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La démarche d’agenda 21 du collège de Clapiers

La démarche d’agenda 21 du collège de Clapiers. Association accompagnatrice: DIFED. La DIFED. Dynamique d’Information et de Formation sur l’Environnement et le Développement durable. Origine du projet.

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La démarche d’agenda 21 du collège de Clapiers

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Presentation Transcript

  1. La démarche d’agenda 21 du collège de Clapiers Association accompagnatrice: DIFED

  2. La DIFED Dynamique d’Information et de Formation sur l’Environnement et le Développement durable

  3. Origine du projet • Dispositif « collèges durables » du CG de l’Hérault, 4 collèges accompagnés par des associations • Le Collège François Mitterrand (Clapiers) accompagné par la DIFED • L’agenda 21 de la commune de Clapiers également accompagné par la DIFED • Le principal du collège porteur du projet

  4. Descriptif du projet • Accompagnement de 2 ans : • 1ère année: diagnostic et pistes d’action • 2ème année: validation et mise en œuvre du plan d’actions • 3 comités de pilotages dans l’année • 5 réunion d’orientation du projet dans l’année, avec le principal et la documentaliste

  5. La démarche • Sensibilisation des professeurs et du personnel technique • Présentation du développement durable et de l’agenda 21 • Animation de comités de pilotage • Rencontre avec les autres associations accompagnatrices de « collèges durables » et définition d’une méthodologie pour le diagnostic • Sondage sur les thèmes prioritaires • Questionnaire sur l’engagement des enseignants

  6. Les thèmes prioritaires 6ème 5ème 4ème UPI Eco-délégués Professeurs

  7. Les ateliers diagnostic Ateliers d’une heure après la cantine, élèves volontaires • Atelier Eau • Gaspido • Diagnostic terrain avec fiche éco-école • Atelier Déchets • Le loto des matières • Diagnostic terrain • Bilan, pistes d’action et présentation du lombri-compostage

  8. Les « associés » • L’OCCE (Office Central de la Coopération à l’École) - A. Bouquet • Formation des éco-délégués et de leurs encadrants • L’association État des Lieux - M. Valentin • Atelier Diagnostic « aménagement de l’espace » • L’entreprise LombriTek - P. Soto • Présentation d’un lombri-composteur en atelier « déchets » • Le rectorat - F. Thorez • Formation des enseignants sur l’intégration du DD dans les programmes et le travail transversal entre les professeurs (et les disciplines)

  9. Évaluation • Réflexion sur une grille d’évaluation pour les agendas 21 scolaires avec le CG 34 et Coopère 34 • Points forts • Dynamisme du principal • Équipe motivée (principal + 3 professeurs) • Forte mobilisation des élèves • Projet qui ne s’essouffle pas • Points faibles • Peu d’enseignants engagés, problèmes de communication • Élèves mobilisés essentiellement en 6ème

  10. Éléments de débat… • Équilibre à trouver entre actions à court terme (visibles) et actions à long terme (de fond) • Adaptation des dispositifs du CG • Ex: Souplesse des AET pour répondre précisément à la demande? • Articulation avec A 21 de la collectivité • Articulation entre la formation des enseignants et l’accompagnement • Équilibre entre volontaire et imposé: • Eco-délégués • Professeurs

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