METODIKA KURZŮ

1. METODIKA KURZŮ PhDr. Ing. Hana Danihelková Krnov 27. 10. 2010

2. Představení Metodik e-kurzů • Úloha v projektu – Metodik e-kurzů • Zapojení v projektu 13 měsíců (od 4/2009) • Náplň činnosti: • metodické a odborné vedení tutorů při přípravě a zpracování e-learningových kurzů • spolupráce se specialistou na e-learning • - spolupráce s administrativním týmem projektu • Zkušenosti s realizací projektů v rámci ESF (OP RLZ, OP VK), mezinárodní programy (Socrates, Grundtvig, EQUAL), dlouhodobá práce v oblasti vzdělávání dospělých Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

3. METODIKA KURZŮ Výzkum – vzdělávání pedagogů v současnosti • Na začátku projektu (březen 2009) proběhl průzkum situace ve vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji (MSK) a jejich vzdělávacích aktivit a potřeb • Průzkum provedla společnost FOCUS, Marketing & Social Research (Brno) • Cílem průzkumu bylo: • 1. identifikovat způsoby dalšího vzdělávání v MSK, • 2. informovat učitele, • 3. identifikovat míru zájmu o další zdělávání, • 4. zmapovat postoj učitelů k dalšímu vzdělávání • Vybrané výstupy průzkumu: • e-learningu jako výukové metody v současnosti využívá jen třetina pedagogů na severní Moravě • zájem o vzdělávání prostřednictvím e-learningu projevily dvě třetiny dotázaných pedagogů - V rámci projektu byly následně vytvářeny studijní opory zaměřené na nejvíce požadované oblasti vzdělávání Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

4. METODIKA KURZŮ Výzkum – žádaná studijní témata Průzkum byl proveden formou: • kvantitativního telefonického výzkumu (CATI) mezi učiteli základních a středních škol v MSK (208 respondentů) • sběrem dotazníků (metoda PAPI) u partnerských škol (112 dotazníků) Nejvyšší zájem mezi dotázanými pedagogy je o další vzdělávání v oblasti nových metod a postupů výuky (77%; 47% rozhodně ano, 30% spíše ano). • Zájem o vzdělávání prostřednictvím e-learningu projevily dvě třetiny dotázaných pedagogů (67%). • O vzdělávání pomocí e-learningu se zajímají učitelépedagogických/zdravotnických SŠ (81%), mladší pedagogové do 29let (86%) a ženy (72%). • Důvodem pro nezájem o e-learning je nejčastěji přesvědčení dotázaného, že se již dále vzdělávat nepotřebuje (21%), pětina odmítajících učitelů této formě vzdělávání nedůvěřuje (20%) a více než polovina uvádí jiný důvod. • Nejčastěji je jako jiný důvod uváděna časová náročnost, dále preference osobního přístupu, resp. ústního podání potřebných informací. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

5. Vybrané údaje z analýzy

6. Vybrané údaje z analýzy

7. METODIKA KURZŮ Základní kritéria pro tvorbu e-learningových studijních opor • Poznání způsobu dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji • Zjištění míry zájmu o další vzdělávání mezi učiteli MSK • Postoj k dalšímu vzdělávání učitelů formou e-learningu a jejich informovanost o něm • E-learning jako pomůcka při výuce žáků Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

8. METODIKA KURZŮ Cílová skupina a volba metodiky Budoucí autoři studijních opor skupina • homogenní (učitelé) i • nehomogenní (různé typy a stupně škol) Zvolená metodika – e-learning Metodika kurzu se odvíjela od charakteristiky cílové skupiny: učitelé s různým stupněm znalosti e-learningu. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

9. METODIKA KURZŮ Vzdělávání vzdělavatelů • Příprava probíhala v etapách, po menších skupinkách pedagogů • Prezenční semináře pro autory studijních opor, složené ze dvou částí: • metodika tvorby • IT podpora v platformě Moodle • Budoucí autoři studijních opor se zúčastnili prezenčního semináře, kde jim byla vysvětlena jak metodika a její odborné zázemí, tak i principy práce s platformou Moodle. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

10. METODIKA KURZŮ Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

11. METODIKA KURZŮ Témata studijních opor • Většina studijních opor se byla zaměřena na tyto tematické okruhy: • Komunikační a sociální dovednosti • Práce s žáky z odlišného sociokulturního prostředí a se speciálními vzdělávacími potřebami • Nové metody a postupy výuky • Cizí jazyky • Informační technologie a práce s PC Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

12. METODIKA KURZŮ Kontakt metodika e-learningu s autory studijních opor • Prezenční seminář • Pravidelné konzultace e-mailem (téma, metodika) • Připomínky ke kontrolní kapitole • První verze opory • Náměty na zlepšení • Druhá, většinou konečná verze opory • Metodik pro tvorbu e-learningových opor radil, jak převést texty pro prezenční výuku do podoby e-learningové. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

13. METODIKA KURZŮ Nejčastější nedostatky při tvorbě studijních opor (jen u některých autorů) • Nedocenění různých funkcí e-learningu • Nepochopení, že studium musí být interaktivní • Příliš dlouhé texty • Malá fantazie pro tvorbu testů a cvičení • Nezvládnutí práce se šablonou • Výsledné studijní opory musely splňovat požadavky MŠMT k akreditaci. • V některých případech byly studijní opory na základě připomínek MŠMT upravovány, popř. došlo k úpravám rozsahu e-kurzů, zvyšování podílu prezenční výuky v rámci e-kurzu (tutoriály) Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

14. METODIKA KURZŮ Zpětná vazba vzdělávaných osob • Lidé na vysoké komunikační úrovni, velmi dobře vzdělaní, otevření novým poznatkům a empatičtí. • E-mailová korespondence s některými byla velmi rozsáhlá, protože měli snahu vytvořit velmi kvalitní e-learningovou oporu. Proto naslouchali a byli vstřícní při zapracování připomínek do svých studijních opor. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

15. METODIKA KURZŮ Spolupráce metodika e-learningu s expertem IT • Vedení autorů studijních opor probíhalo ve sdružené podpoře jak metodika, tak experta IT. Jejich spolupráce a doplňování znamenaly vyšší kvalitu výsledných studijních opor z hlediska metody učení a srozumitelnosti ovládání učební platformy. • Schůzky obou expertů s vedením projektu • Vzájemné konzultace některých studijních opor Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

16. METODIKA KURZŮ Přínos podpory autorů studijních opor • Pečlivě připravené vedení vzdělávání • Oddělená a přece úzká spolupráce metodika s expertem IT • Tvorba opory – časově náročný proces • To jsou hlavní odborné příčiny, proč bylo vzdělávání autorů studijních opor účastníky dobře hodnoceno a proč výsledné studijní opory jsou velmi kvalitní s velkým množstvím interaktivních prvků. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

17. METODIKA KURZŮ Prostor pro diskuzi Děkuji za pozornost Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008