Bezpieczna Szkoła

1. Bezpieczna Szkoła Obszar: Przeciwdziałamy agresji i przemocy

2. Agresja – (łac. agressio – napaść) zachowanie ukierunkowane na zewnątrz lub do wewnątrz, mające na celu spowodowanie szkody fizycznej lub psychicznej.

3. AGRESJA – występuje gdy dwie strony mają podobną siłę fizyczną i psychiczną. Zaatakowana osoba potrafi bronić swoich praw.

5. Przemoc - wywieranie wpływu na proces myślowy lub stan fizyczny osoby pomimo braku przyzwolenia tej osoby na taki wpływ. Cechą charakterystyczną jest nierównowaga sił.

7. Psychologiczny portret ofiary są to najczęściej osoby z niską samooceną, niepewne, ostrożne, wrażliwe dzieci, dziecko jest wyśmiewane i poniżane, zastraszane i popychane, często szuka swoich rzeczy, które są chowane, rozrzucane, ma wyraźne ślady zadrapania, sińce, często płacze lub wygląda na osobę smutną, może przejawiać nieoczekiwane zmiany nastroju, jest izolowane, odsuwane od wspólnych działań, w czasie podziału na grupy zostaje samo, wybierane jest jako ostatnie, przerwy spędza samo lub w pobliżu nauczyciela, nie ma kolegów , nikt nie przychodzi do jego domu i ono samo tez nikogo nie odwiedza, spóźnia się do szkoły lub zaczyna chodzić do niej i z niej dziwną , okrężną trasą lub zaczyna wagarować

8. Psychologiczny portret sprawcy starsi , silniejsi lub bardziej sprawni fizycznie od swoich ofiar , aktywni i energiczni , starają się dominować nad otoczeniem i próbują podporządkować sobie innych , nie przestrzegają norm , reguł , są impulsywni , łatwo wpadają w gniew, często są napięci i sfrustrowani , często buntują się , występują przeciw dorosłym , mogą też bać się silniejszych od siebie , nie przejawiają wstydu , poczucia winy i empatii wobec innych , są raczej pewni i zadowoleni z siebie , zazwyczaj mają grupę osób , wśród których cieszą się popularnością , im są starsi , tym mają bardziej negatywny stosunek do szkoły i tym gorsze oceny ,

9. RODZAJE AGRESJI FIZYCZNA INSTRUMENTALNA SŁOWNA I NIEWERBALNA PRZEMIESZCZONA ASPOŁECZNA

10. POSTACIE ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH

11. PRZYCZYNY AGRESJI I PRZEMOCY czynniki biologiczne temperament, wysoki poziom hormonów, zaburzona dynamika przebiegu procesów nerwowych;

12. wpływ środowiska rodzinnego brak ciepła i zaangażowania w sprawy dziecka ze strony opiekunów, przyzwalająca i tolerancyjna postawa wobec dziecka, szczególnie w sytuacjach agresywnych, brutalne i agresywne zachowanie rodzica.

13. wpływ grupy rówieśniczej naśladowanie agresywnych zachowań tych osób, które są w grupie ważne i atrakcyjne (starsi koledzy), zmniejszanie się osobistej odpowiedzialności za zachowania agresywne poprzez rozłożenie jej pomiędzy więcej osób, zmniejszenie kontroli nad swoim agresywnym zachowaniem pod wpływem grupy, istnienie norm grupowych dopuszczających agresję-zarówno wobec członków swojej grupy, jak i osób spoza niej;

14. wpływ środowiska szkolnego czynniki związane z relacjami uczeń – nauczyciel – rodzic – m.in. sprzeczność interesów , brak autentycznego dialogu i kontaktu , niewłaściwy sposób komunikowania się nauczycieli z uczniami niewłaściwa reakcja na zachowania agresywne – reakcje niekonsekwentne , bagatelizowanie przez nauczycieli niektórych agresywnych zachowań uczniów , brak reakcji na drobne wykroczenia , brak skutecznej mediacji w przypadku konfliktów , czynniki związane z organizacją nauczania – nuda , brak zagospodarowania czasu , ograniczenie przestrzeni , zagęszczenie , nadmiar bodźców , hałas , brak możliwości relaksu i odprężenia (dla uczniów i nauczycieli ) , brak zajęć pozalekcyjnych ,

15. wpływ mediów agresja demonstrowana jest przez atrakcyjną osobę, z którą dziecko może łatwo utożsamiać się, agresja dokonywana jest jednocześnie przez wiele osób, agresja przynosi sprawcy satysfakcję, nagrodę i nie jest ukarana, kreowanie okrucieństwa i przemocy (filmy akcji z bronią, gry komputerowe i bajki pełne agresji i przemocy)

16. Jak radzić sobie z agresywnym uczniem? należy reagować na każdą sytuację , w której występuje agresja i przemoc – brak reakcji komunikuje uczniom , że mają prawo tak się zachowywać , doraźne sytuacje wymagają szybkiej i zdecydowanej interwencji , ważne jest wykazywanie troski o ucznia ( dotyczy to zarówno ofiary jak i sprawcy ), nie należy potępiać ucznia , ale wskazywać na złe zachowania, wyrażać brak zgody na stosowanie agresji i przemocy, każdą sytuację należy wnikliwie rozpatrywać , konieczne jest współdziałanie z innymi nauczycielami i udzielanie sobie nawzajem wsparcia . .

17. KARA – warunki do przestrzegania postać kary (kara psychologiczna) częstość karania, stosunek do osoby karzącej, sens stosowanej kary, (wychowanek powinien wiedzieć za co i dlaczego jest ukarany ).

18. Rola wychowawcy-przeciwdziałanie przemocy wyjaśnia dzieciom , co jest dobrem a co złem ,jakie zachowania są krzywdzące dla innych , konsekwentnie , zdecydowanie przeciwstawia się agresji : zwracać uwagę na każde niewłaściwe zachowanie , egzekwuje przestrzegania norm od wszystkich wychowanków , dostrzega pozytywne zachowania dzieci , uczy wychowanków poprzez własny przykład, okazuje zrozumienie dla długiego procesu przystosowywania się do norm .

19. Jak postępować by zmniejszyć zachowania agresywne ? Nie odrzucaj wychowanka agresywnego – nie przekreślaj go z góry , daj mu szansę na poprawę i pomóż mu się zmienić . Nie kompromituj – dziecko to mały człowiek , ma swoją godność, rozmawiaj z nim indywidualnie . Stwarzaj szansę sukcesu – daj mu możliwość wykazania się , zrobienia czegoś dobrego . Włączaj w wartościowe prospołeczne działania . W celu ochrony przed wpływem negatywnych wzorów pokaż granicę między dobrem a złem , dyskretnie podsuwaj sytuacje do pozytywnych działań . Dostarczaj pozytywnych wzorców . Nagradzaj pozytywne zachowania – pochwałą można więcej zdziałać niż krzykiem . Zmniejszaj ilość kar . Nie prowokuj rodziców do stosowania kar wobec dziecka . Podkreślaj w rozmowach z rodzicami każde pozytywne zachowanie wychowanka – pokaż im , że ich dziecko może być dobre , niech rodzice utrwalają w dziecku pozytywne cechy zachowania .

20. Dziękuję za uwagę Przygotowała: Ewa Piorun