Un enfoque de derechos humanos al análisis del país: 3 pasos Sesión 5

1. Un enfoque de derechos humanos al análisis del país: 3 pasos Sesión 5

2. Objetivos de la sesión Comprender el valor añadido del Enfoque Basado en Derechos Humanos en el análisis del país y la programación de las Naciones Unidas Aplicar el Enfoque Basado en Derechos Humanos al análisis de los desafíos reales de desarrollo del país a través de tres pasos básicos: el análisis causal, el análisis de roles y el análisis de capacidades

3. El EBDH e la Programación de NNUU - Inclusión de derechoshumanos - Inclusión de partners Mecanismospara la participación de los portadores de deberes y de los titulares de derechos en los programas de seguimiento y evaluación - alinear derechos con problemas de desarrollo - Identificar patrones de discriminación. desigualdad, y exclusión. - brechas de capacidad de TDs y TOs  Estándares y Principios de Derechos Humanos Titulares de derechos empoderados y portadores de deberes fortalecidos contribuyen a la realización de derechos humanos Capacidades de los titularesde derechos y de los portadores de deberes fortalecidas

4. Análisis De País REUNIENDO INFORMACIÓN Sobre problemas de desarrollo con fuentes existentes. Especialmenteinformes de tratados nacionales, observaciones y recomendaciones de los órganos creados en virtud de tratados EVALUACIÓN Lista de principales problemas de desarrollo para un análisis más profundo Análisis de causas & sus vinculaciones

5. Transversalidad de Género y EBDH • Los derechoshumanos de lasmujeres son una parte esencial del EBDH • La No-Discriminaciónes un principio y unaprovisión de los 7 tratadosinternacionalesbásicos, incluyendo el CEDAW, que se centraexclusivamente en eliminar la discriminaciónporsexo, comomedio de conseguir la igualdad de género • Desarrollo de indicadores de rendimientopordatosdesglosadosporsexo – y otro(esdecir, edad, posición, etnicidad y discapacidad) y de indicadoresparamedir el progreso en la consecución de la igualdad de género. • Es comúnencontrarvariasformas de discriminaciónque se cruzan con las de género, y dondeestoocurre, es el puntodondeesnecesario un mayor enfoque y orientación.

6. Evaluación ¿Quién se ha quedado atrás? Análisis de causas 1. ¿Por qué? ¿Qué derechos están en juego? Análisis en tres pasos Análisis de roles 2. ¿Quién tiene que hacer algo al respecto? Análisis de brechas de capacidad 3. ¿Qué es lo que necesitan para actuar?

7. ¿Qué es? El primer paso esencial para EBDH y GBR Una técnica para identificar las causas de un problema que puede ser utilizado para formular las respuestas adecuadas Podemos analizar el problema y sus causas a través del diseño de un árbol de problemas Paso 1 - Análisis de causas

8. ANÁLISIS DE CAUSALIDAD Causas de un Problema Manifestación Causas inmediatas Causas Subyacentes Causas de raíz

9. Árbol de problemas Manifestaciones Alta incidencia de mortalidad materna entre mujeres rurales de distritos del sur efecto inmediatas causas Embarazos precoces Cuidados obstétricos inadecuados a nivel de comunidad Subyacentes causas Métodos anticonceptivos se les ve como que promueven infidelidad femenina Muy poca conciencia de salud sexual y de derechos reproductivos Insuficientes servicios públicos, responsabilidad y regulación del sector privado Poca capacidad de planificación y ejecución y poca prioridad a la salud materna en los presupuestos nacionales Raíz causas Sexismo Falta de sensibilidad y una civil cultura de servicio causa

10. Utilizando la información del caso de estudio… Formular el problema en términos de lo que está sucediendo, a quién y dónde; escribirlo en una tarjeta; Identificar y analizar las causas inmediatas, subyacentes y profundas; Construir un árbol de problemas; Utilizar el árbol de problemas para identificar los principios y normas de derechos humanos que no se están cumpliendo. Trabajo en Equipo Análisis de causalidad / árbol de problemas

11. Evaluación ¿Quién queda atrás? Análisis de causas 1 ¿Por qué? ¿Qué derechos están en juego? Análisis en tres pasos Análisis de roles 2 ¿Quiéntiene que hacer algo al respecto? Análisis de brechas de capacidad 3 ¿Qué es lo que necesitan para actuar?

12. Paso 2 - Análisis de roles • Titulares de Derechos • ¿Quiénes son? • ¿Cuáles son sus demandas? • Portadores de deberes • ¿Quiénes son? • ¿Cuáles son sus deberes? Compruebe lo que los estándares de derechos humanos dicen acerca de sus reivindicaciones y derechos Compruebe también el papel que se espera de los titulares de derechos y los portadores de deberes en las leyes, procedimientos y políticas

13. Modelo: Derecho a la educación

14. 1. De su análisis causal, seleccione una de las causas que desea enfocar y poner de relieve 2 Identificar el principal titular del derecho y una reclamación crítica 3 Identificar los 3 principales portadores de deberes que deban hacer algo acerca de esa reclamación y cuales sus más críticas obligaciones Trabajo en Equipo Análisis de roles

15. Modelo: Derecho a la educación

16. Evaluación ¿Quién queda atrás? Análisis de causalidad 1 ¿Por qué? ¿Qué derechos están en juego? Análisis en tres pasos Análisis de roles 2 ¿Quién tiene que hacer algo al respecto? Análisis de brechas de capacidad 3 ¿Qué es lo que necesitan para actuar?

17. Elementos de capacidad de los portadores de deberes: ¿Pueden? - Conocimiento - Recursos (humanos, técnicos y financieros) - Habilidades de organización ¿Quieren? - Responsabilidad / motivación /liderazgo ¿Deberían? - Autoridad Elementos de capacidad de los titulares de derechos ¿Pueden? -Conocimiento - Recursos - Capacidades individuales ¿Quieren? - Seguridad - Motivación Entorno de apoyo - Derecho a participar - Información - Libertad de asociación y de expresión Paso 3 - Análisis de brechas de capacidad

18. Sobre la base del análisis de roles Vuelva a la reclamación de los titulares de derechos y seleccione de 2 a 3 portadores de deberes más críticos Para cada PD y TD, identificar sus principales brechas de capacidad Cosas que impiden que los portadores de deberes puedan desempeñar sus funciones y que los titulares de derechos puedan reclamar sus derechos 3 Listar las deficiencias claves de capacidad detectadas Trabajo en Equipo Análisis de brechas de capacidad

19. Ejemplo: Derecho a la educación

20. Galería Su oportunidad de "visitar" otros grupos y dar retroalimentación Organice por favor sus 3 pasos en la pared Elegir a una persona para que permanezca con su análisis para responder a las preguntas Análisis de causalidad: ¿Hay un flujo lógico en el análisis de la causalidad y la claridad de los problemas, sobre todo en el nivel inferior del marco? Análisis de roles: Los derechos y obligaciones son intuitivos y están presentados en un lenguaje sencillo - cuando se lee la obligación se puede imaginar una acción que corresponda? Brechas de capacidad: ¿Hay suficiente atención a las deficiencias de capacidad que se ocupan de los niveles inferiores del marco - relacionados con las deficiencias críticas en los marcos jurídicos, institucionales y de políticas y presupuestarias? Dimensión de Género: ¿En qué medida el análisis refleja las diferentes formas en que las mujeres y los hombres experimentan el desafío de desarrollo? ¿Las capacidades afrontan las causas profundas de la desigualdad de género? ¡! Recuerde, dejar comentarios con notas post-it.

21. ¿Y ahora qué? Conexión EBDH - GBR