G HID PENTRU ELEVI

1. GHID PENTRU ELEVI Modulul: Tehnici de măsurare în domeniu Unitatea de învăţare: Metode de punte pentru măsurarea impedanţelor

2. De ce să realizăm acest proiect? În scopul dezvoltării deschiderii spreinformare şi a gândirii sistemice, a capacitaţii de a analiza şi rezolva anumite probleme practice şi dobândirii competenţelor necesare în secolul XXIpentru o bună integrare socială vom recurge la învăţarea prin metoda proiectului, metodă flexibilă, complexă şi integratoare –

3. Ce avantaje ne oferă această metodă? • susţinerea autonomiei elevilor în alegerea modului în care se informează pe o anumită temă şi a modului în care îşi prezintă rezultatele studiului individual; • consultaţii oferite elevilor, cu scopul de a analiza preocupările lor individuale cu privire la învăţare şi de a cere îndrumări în privinţa eficientizării acestui proces; • dezvoltarea şi încurajarea competenţelor elevilor de a identifica singuri informaţiile care le sunt necesare, evitându-se utilizarea informaţiilor standardizate, gata prelucrate; • crearea de situaţii de învăţare favorabile dobândirii de achiziţii de învăţare specifice anumitor domenii disciplinare, dar şi achiziţii fundamentale, transferabile, precum lucrul în echipă, spiritul antreprenorial etc;

4. Care este obiectivul nostru? În urma parcurgerii acestei unităţi de învăţare prin metoda proiectului urmărim să dobândim următoarele competenţe prevăzute de Standardul de pregătire profesională pentru calificarea Tehnician în automatizări: U.C.3. Managementul relaţiilor interpersonale • C.3.1. Creează şi menţine relaţii profesionale. U.C.17. Tehnici de măsurare în domeniu • C.16.1. Explică structura instalaţiilor/sistemelor de măsurare. • C.16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice

5. Rezultate aşteptate • Identificarea componentelor în schemele de măsurare a impedanţelor prin metode de punte. • Explicarea rolului funcţional al fiecărui element din schema de măsurare. • Precizarea mărimilor care se pot măsura prin metode de punte. • Determinarea condiţiei de echilibru într-o schemă de măsurare în punte, în curent continuu şi curent alternativ. • Realizarea unei instalaţii de măsurare după o schemă structurală dată. • Măsurarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale. • Analizarea rezultatelor măsurării. • Ascultarea activă şi încurajarea unui dialog constructiv. • Stabilirea unor relaţii de cooperare, în interesul reciproc al părţilor. • Susţinerea muncii în echipă. • Aplicarea unor modalităţide îmbunătăţire a relaţiilor interpersonale.

6. Ce probleme vom aborda în cadrul unităţii de învăţare? • Punţi de curent continuu: • Măsurarea rezistenţelor cu puntea Wheatstone • Punţi de curent alternativ • Măsurarea condensatoarelor cu puntea Sauty • Măsurarea bobinelor cu puntea Maxwell • Aplicaţii ale punţilor la măsurarea mărimilor neelectrice.

7. Care sunt întrebările unităţii de învăţare? • Care sunt mărimile electrice obţinute la ieşirea unui traductor parametric? • Prin ce metode se pot măsura aceste mărimi electrice? • Care sunt condiţiile impuse la măsurarea acestor mărimi şi ce metode asigură o precizie de măsurare cât mai bună? • Care este structura schemei de măsurare în punte a rezistenţelor? • Care este structura schemei de măsurare în punte a capacităţii electrice? • Care este structura schemei de măsurare în punte a inductanţelor? • Care sunt etapele procesului de măsurare? • Care este condiţia de echilibru a unei punţi de curent continuu sau curent alternativ? • Ce utilizări au schemele de măsurare în punte a parametrilor de circuit?

8. Ce capacităţi trebuie să am pentru a parcurge cu succes unitatea de învăţare? Aptitudini ştiinţifice necesare: • Cunoştinţe de bază de matematică şi fizică; • Cunoştinţe de bazele electrotehnicii; • Cunoştinţe referitoare la senzori şi traductoare. • Cunoştinţe referitoare la structura şi funcţionarea unui sistem de reglare automată? Aptitudini tehnice necesare: • Folosirea aparatelor de măsurat electrice; • Experienţă în crearea prezentărilor multimedia, publicaţiilor; • Abilităţi de documentare şi selectare a informaţiilor pentru rezolvarea unei probleme. Pentru aprecierea acestor capacităţi analizaţi rezultatele testului de evaluare iniţială pe baza baremului şi completaţi lista pentru verificarea abilităţilor.

9. Ce veţi face pe parcursul proiectului? • activităţi de documentare • realizarea părţii scrisea proiectului şi publicarea pe site-ul wiki • revizuirea proiectului în urma observaţiilor şicomentariilor de pe blogul proiectului • realizarea unei aplicaţii practice– lucrare de laborator • realizarea prezentării Power Point a proiectului fiecărei grupe; aveţi la dispoziţie un model pentru prezentare. • prezentarea proiectului şi a portofoliului de activitate • completarea unui formular de evaluare finală on line.

10. Care este structura părţii scrise a proiectului? Redactarea părții scrise a proiectului implică tehnoredactarea conținutului sub forma a 5 – 10 pagini, la care se adaugă eventualele Anexe; Prezentarea redactată a proiectului trebuie să respecte următoarea structură: • Pagina de titlu • Cuprinsul • Argumentul – care sintetizează aspectele teoretice şi pe cele practice • Conținutul propriu-zis, structurat astfel încât să pună în valoare scopul şi obiectivele proiectului, problemele soluționate, precum şi utilitatea practic-aplicativă • Bibliografia; • Anexele: desene, schițe, fotografii ale produselor, rezultatele determinărilor de laborator, descrierea experimentelor, fişele de observație, rezultatele măsurătorilor. Aveţi un exemplu de proiectrealizat de colegii voştri din alte serii.

11. Ce vom realiza la activitatea practică? • Aplicaţia practică se va realiza în laboratorul de Măsurări electrice şi traductoare. • Fişa de lucru pentru lucrarea de laborator propusă o puteţi descărca aici. • Pentru documentare suplimentară în vederea efectuării lucrării de laborator puteţi consulta sursele indicate în următoare listă orientativă.

12. Cum vom afla dacă am ajuns la rezultatele aşteptate? • Pe parcursul derulării proiectului, conform planului de activitate al grupei, completaţi documentele pentru autoevaluare şi aveţi în vedere grila de evaluarea colaborării. • După fiecare secvenţă de activitate completaţi jurnalul personalavând în vedere obiectivele urmărite, întrebarea esenţială, întrebările unităţii de învăţare şi întrebările de conţinut. • La finalizarea activităţii analizaţi colaborarea în cadrul grupei şi completaţi formularul de evaluare finală.

13. Resurse pentru documentare • Bibliografie orientativă • Internetul poate reprezenta un instrument util de documentare şi colaborare • Instrucţiunile pentru utilizarea legală descriu modul în care materialele protejate de drepturile de autorpot fi folosite.