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Visuelle und multimodale Kompetenzen durch den Einsatz von DVD und Easy Reader im EU der Grundschule fördern. Ablauf. Selbstreflexion Theoretischer Hintergrund Vorstellung der Software Authoring Tool Easy Reader Filme im EU Zeit für Ihre Fragen. 1. Selbstreflexion. 1. Selbstreflexion.
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Visuelle und multimodale Kompetenzen durch den Einsatz von DVD und Easy Reader im EU der Grundschule fördern Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Ablauf • Selbstreflexion • Theoretischer Hintergrund • Vorstellung der Software • Authoring Tool • Easy Reader • Filme im EU • Zeit für Ihre Fragen Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
1. Selbstreflexion Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
1. Selbstreflexion In der MuVit Fortbildung ist das reflexive Lernen das Basismodul. Ziel ist es, dass die Lehrkräfte sich und damit auch ihrer Rolle in einem mehrsprachigkeitsorientierten Unterricht bewusst werden. Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Wie kann ich meine Klasse im Hinblick auf Mehrsprachigkeit am besten beschreiben? • Welche positiven Erfahrungen habe ich in meiner Klasse diesbezüglich gesammelt? • Wo gibt es sprachliche Probleme? • Was muss aus meiner Sicht geändert werden? • Warum? Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
2. Theoretischer Hintergrund Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Literalität „Literalität bezeichnet im engeren Sinne die Fähigkeit, Texte verstehen und produzieren zu können. Im weiteren Sinne fällt darunter alles, was Menschen zur aktiven Teilhabe an der Schriftkultur befähigt.“ MuVit Group: Grundlegende Informationen für die Lehrerfortbildung, Glossarwww.mu-vit.eu Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Visuelle Literalität “The definition of visual literacy proposed by Breidbach(2010: 68) highlights three dimensions: the deconstruction, production and reflection of visual communication, all of which are dependent on their cultural contexts.” Fisch/ Viebrock: Titel. In: Elsner, D./ Helff, S./ Viebrock, B. (erscheint 2013): DevelopingMultiliteracies in the EFL Classroom. UsingGraphicNovels, Films and Visual Art. Münster: LIT. Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
„Visuelle Literalität impliziert die Fähigkeit, visuelle Gestaltung im Allgemeinen und Bilder im Besonderen kontextangemessen zu verstehen, zu verwenden und herzustellen.“ MuVit Group: Grundlegende Informationen für die Lehrerfortbildung, Glossarwww.mu-vit.eu Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Multimodale Literalität • „Multimodale Literalität bezeichnet die Fähigkeit Informationen aus unterschiedlichen Texten (non-verbal oder verbal) zu erfassen, zu systematisieren, gedanklich zu strukturieren und zu erweitern.“ MuVit Group: Grundlegende Informationen für die Lehrerfortbildung, Glossarwww.mu-vit.eu
Warum? • Grundschulen vereinen Kinder mit unterschiedlichen Sprachen und kulturellen Erfahrungen. • Transkultureller Austausch, Umgang mit heterogenen Sprachvoraussetzungen und Sprachmittlung sind tägliche Herausforderungen, mit denen Lehrkräfte umgehen müssen. • Mehr als 80% der Grundschüler benutzen täglich einen Computer, um Informationen zu beschaffen, Spiele zu spielen und Videos zu schauen. Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Warum? • Unterricht, der Lernende auf eine aktive und kritische Teilnahme in unserer medialen, mehrsprachigen und transkulturellen Gesellschaft vorbereitet, fördert die Entwicklung multiliteraler Kompetenzen. Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Was? Die MuViT Software unterstützt Lernende bei der Ausbildung von Multiliteralität, indem • sie auf die Entwicklung von Sprachbewusstheit abzielt • sie sprachübergreifende Bewusstheit aufbaut • sie Kinder zum Lesen und Hören von Texten unterschiedlicher Sprachen motiviert Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Was? • sie die technischen Voraussetzungen für Code-Switching und Code-Mixing bietet • und somit Kinder einlädt, Sprachen zu erkunden und zu vergleichen • sie die Schülerinnen und Schüler auffordert, den Computer sinnvoll zu nutzen. Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
3. Vorstellung der Software Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Der MuVit Player • Geschichten auf Englisch, Deutsch, Spanisch, Türkisch und Russisch • eine Kombination aus Bildern, Geräuschen und Texten bei gleichzeitig hervorgehobener Wortfunktion • Aufgaben zum Leseverständnis, zur Sprachbewusstheit und zu sprachübergreifenden Vergleichen Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
4. Authoring Tool Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
5. Easy Reader Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
5. Easy Reader Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
7. Zeit für Ihre Fragen Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Jasmin Brune, Eichendorffschule Moers, Oldenbourg Verlag
