MARÍA MONTESSORI

1. MARÍA MONTESSORI

2. BIOGRAFÍA • Nace en Chiaravalle (Italia) el 31 de Agosto de 1870. • Estudia medicina en la Universidad de Roma y se gradúa en 1896. “La primera mujer graduada en medicina”. • Dirige en Roma La Escuela Ortofrénica de 1898-1900 • 1907 inaugura su primera “Casa de los niños”. • 1911 deja la consulta médica y se dedica al trabajo pedagógico. • 1915 capta la atención con su trabajo “La casa de cristal”. • 1916 funda en Barcelona “La iglesia de los pequeños”. • 1934 abandona Italia para establecerse en Barcelona. • 1947 funda un “Centro Montessori” en Londres. • Nominada al premio Nóbel en 1949, 1950 y 1951. • Tras su exilio vuelve a Italia como profesora de la Universidad de Roma. • 1952 fallece en Holanda.

3. RESEÑAS BIBLIOGRÁFICAS • “ Antropología pedagógica ” en 1907. • “ La autoeducación de la Escuela Elemental ” en 1916. • “ El Método de la pedagogía científica ” en 1928. • “ Ideas generales sobre mi Método” en 1928. • “ Manual de pedagogía científica ” en 1935. • “ La mente absorbente del niño ”. • “ Manual práctico del Método ”. • “ La formación del hombre ”. • “ El niño: El secreto de la Infancia ”. • “Educación y Paz ”.

4. “LA FORMACIÓN DEL HOMBRE” • Lo primordial en educación es la personalidad humana, la defensa del niño, el reconocimiento científico de su naturaleza y la proclamación social de sus derechos. • La personalidad humana empieza con el hombre que pasa por diversas etapas: niño, joven, adulto, en lo que se concibe un principio educador. • Gran interés científico por la psicología infantil. • Los niños pequeños aprenden rápidamente, además de ser ordenados y disciplinados. • El maestro debe tener una visión clara para guiar al niño en sus inquietudes. • La educación debe empezar desde su nacimiento y con dos palabras: LECHE y AMOR.

5. ANTECEDENTES E INFLUENCIAS • La conducción científica de las observaciones de Tirad, le permitió elaborar un método con fundamentos fisiológicos que constituyó una verdadera “pedagogía científica”. • Seguin del que conserva un gran número de principios en su método. • Doctrina sensualista (Locke y Condillac): El conocimiento se fundamenta en la información sensorial. • Naturalismo: Todo pequeño, hasta los seis años, no distingue el “bien del mal”. • Idealismo o Neoidealismo Italiano: Fe en lo divino y en lo trascendente. • Escuela Activa: Formó parte de sus ilustres promotores. • Decroly: La falta de una dimensión espiritual de la concepción del positivismo.

6. MATERIALES MONTESSORI • Ayudan al desarrollo mental del niño/a y a su autoconstrucción. • OBJETIVO: Realización de ejercicios sistemáticos que tienden directamente a la educación de los sentidos y de la inteligencia. • COMPUESTOS POR: • Sólidos encajables. • Pequeñas planchas de superficies lisas y rugosas. • Planos encajables. • Tablillas cubiertas con hilos de colores. • Objetos sólidos geométricos. • Serie doble de campanillas.

7. CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES MONTESSORI • Deben poseer diversas condiciones mediante el color, el brillo, las formas. • Deben atraer la atención del niño al máximo, así mismo deben tener ciertas características que provoquen la actividad del sujeto. • Deben ser limitados, que no permitan desviaciones que le hagan perder su objetivo. • Deben hacer posible el autocontrol del niño, la manera de ejecutar sus ejercicios de forma ordenada. • Deben estar agrupados por el nivel de dificultad.

8. LIBERTAD Y ESPACIOS. • El niño/a aprende por sí mismo y a su ritmo. • El niño/a elige cuando empieza, completa o repite una actividad. • El espacio debe estar ordenado. • Los materiales están colocados en repisas. • Libertad de movimiento. • Trabajan en pequeñas alfombras o esterillas.

9. LIBERTAD Y ESPACIOS.

10. IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES • El objetivo es la ejercitación de los sentidos. • El material está constituido por un sistema de objetos agrupados según una determinada cualidad física de los cuerpos, como color, forma, dimensión, sonido, rugosidad, peso, temperatura, etc. • Trabaja cada sentido en particular, con la idea de aislar cada una de las cualidades sensoriales. • Es un material analítico y abstracto, que tiende a simplificar la realidad. • Los materiales sensoriales están agrupados por cada sentido.

11. “EL GUSTO Y EL OLFATO” • Los niños/as olían las flores. • Plantaban hierbas aromáticas, todas de color verde. • El olfato es el compañero natural del gusto. • Se enseña a los niños/as a reconocer los cuatro sabores fundamentales.

12. “EL GUSTO Y EL OLFATO”

13. “EL TACTO” • Los ejercicios que realizan los niños quedan limitados a las yemas de los dedos. • Los ejercicios de la mano son una preparación indirecta para la escritura. • Después se enseña al niño el tacto, la manera de tocar las superficies. • El niño debe mantener los ojos cerrados mientras toca. • MATERIALES: • Una madera rectangular dividida en dos rectángulos iguales: uno con una cartulina lisa y el otro con papel de vidrio. • Varias botellas con agua a distintas temperaturas. (Sentido Térmico).

14. “LA VISTA” • Encajes de cuerpos sólidos. • Piezas de tamaños graduados : “Torre Montessori” o “Torre Rosa”. • Percepción diferencial de colores.

15. Movimiento de diferentes cuerpos en seis cajas metálicas. Diapasones. Xilófonos. Campanillas. “EL OÍDO”

16. APRENDER PRACTICANDO • “La actividad del niño/a siempre se ha considerado como una expresión de su vitalidad”. • “Ejercicios para la vida práctica” • OBJETIVO: Que el niño/a se prepare para la vida en sociedad. • Cuidado del ambiente. Ej.: Traslado de una silla. • Cuidado de la persona. Ej.: Abrochar botones. • Entre 2 y 4 años y medio.

17. APRENDER PRACTICANDO

18. LA CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR. • Los ejercicios de “Vida Práctica” ayudan a la coordinación fina y gruesa, al sentido del orden y a la concentración. • Los materiales sensoriales obligan al niño/a a trabajar de izquierda a derecha. • Adquisición del lenguaje oral. • La escritura precede a la lectura. • MATERIALES: • Letras de lija. • Alfabeto móvil.

19. LA CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR.

20. MATERIALES PARA LAS MATEMÁTICAS. • El cubo es la esencia de la forma geométrica. • Ábacos para el cálculo. • La tabla de Pitágoras. • Material para geometría.

21. MATERIALES PARA LAS MATEMÁTICAS.

22. POSIBILIDADES EN LA ESCUELA ACTUAL.

23. POSIBILIDADES EN LA ESCUELA ACTUAL.

24. THE END • Trabajo realizado por : • Cristina González • Laura Cortés • Stefanía López