Tendances d’évolution dans les métiers de la formation d’adultes

1. Tendances d’évolution dans les métiers de la formation d’adultes Louvain La Neuve, 20 Novembre 2010: Journée d’étude de l’Ecole d’Education et de Formation (Université Catholique de Louvain) Les métiers de l’éducation et de la formation : Tensions, transformations, enjeux, perspectives. Patrick Gravé UMR 6228 IDEES –CIRTAI Université du Havre - France

2. Orientation de l’intervention : 3 questions • Quelles sont actuellement les transformations principales des métiers du champ? Quelles tensions, quels enjeux? • Mais aussi, quelle continuité? Quelle est l’essence du métier – ce qui reste « stable » à travers les tensions et changements? • A quelles conditions l’accroissement du niveau de formation constitue-t-elle une réponse aux défis actuels?

3. Quelles sont actuellement les transformations principales des métiers du champ? Quelles tensions, quels enjeux? • D’importantes mutations sociétales • Changement des contenus de travail (NTIC & modes d’organisation de l’entreprise)  qualité des RH • Changement de modèle dans la gestion des qualifications et des carrières  risques d’exclusion • Un système de FPC qui s’est complexifié, impliquant une multiplicité d’acteurs • Une multiplicité d’acteurs • Un double enjeu : performances économiques et cohésion sociale & un défi pour le devenir de la FPC et ses acteurs • Mais un système inégalitaire: faiblement qualifiés, femmes et petites entreprises • Mais baisse des financements à partir de 93-94 • Mais inégalité d’accès à la formation selon les catégories socioprofessionnelles

4. Mais aussi, quelle continuité? Quelle est l’essence du métier – ce qui reste « stable » à travers les tensions et changements? • Une segmentation du métier de formateur et des métiers de la FPC • Haut niveau de formation mais faible reconnaissance professionnelle • Des logiques identitaires différenciées selon l’ancienneté prof. • Changement des pratiques pédagogiques : • passage de la forme « stage & face à face» aux activités de conseil et d’accompagnement ds l’apprentissage (individualisation, autoformation, co-formation…) • intégration des tic (FOAD)  Un nouveau cœur de métier?

5. A quelles conditions l’accroissement du niveau de formation constitue-t-il une réponse aux défis actuels? De la professionnalisation : 3 sens 3 enjeux • La professionnalisation: constitution des professions Enjeu: mise en reconnaissance de soi dans l’environnement à des fins de conquête d’une meilleure place dans la hiérarchie sociale • La professionnalisation: efficacité du et au travail des salariés Enjeu: intention organisationnelle d’accompagner la flexibilité du travail • La professionnalisation: formation Enjeu: questionner et articuler 3 moments • L’acte de production travaillée (= travail dans l’entreprise) • L’acte de réflexion sur les conditions de transformation des pratiques professionnelles • L’acte de formation •  Sens qui s’opposent et font débat social

6. Bibliographie • Barbier J.-M., Bourgeois E., Chapelle G., Ruano-Borbalan J.-C. (sous la dir. de), Encyclopédie de la formation, Paris, PUF, coll. Grands dictionnaires, 2010. • Bref Cereq, Statut des formateurs et marché de la formation continue, n°213, nov. 2004. • Contribution du secrétariat d’État aux droits des femmes et à la formation professionnelle, La formation professionnelle Diagnostic, défis & enjeux, 2005. • Gravé P., Formateurs et identités, Paris, PUF, 2002. MERCI DE VOTRE ATTENTION…