Pædagogisk assistent

1. Pædagogisk assistent in-dag for praktikvejledere in - formation - spiration - novation Juni 2012

2. Program for dagen: • Kl.8.45-10: Gensidig information, inspiration og erfaringsudveksling • Kl. 10-10.20: Pause – uformelle møder • Kl. 10.20- 12: Eleverne viser rundt på skolen og man samles i klasser • Præsentation • Information om skoleforløb hidtil • Arbejde med mål for praktik udarbejdet af PASS • (Fagligt udvalg for den Pædagogiske Assistentuddannelse • og Social- og Sundhedsuddannelsen) • Evt. individuelt møde mellem elev og praktikvejleder

3. Uddannelsens formål Eleven opnår viden og færdigheder inden for følgende kompetenceområder: Udviklende, forebyggende, rådgivende og støttende opgaver Kulturelle og aktiverende opgaver Fysisk udviklende aktiviteter Sundhedsfremmende og forebyggende indsats Omsorgsrelaterede opgaver Koordinations-, dokumentations- og evalueringsopgaver Grundlæggende generalist-uddannelse med afsæt i praksis

4. Adgang og optagelse • Kommune/region og vejleder fra skole optager eleverne i fællesskab • Eleverne skal enten have: • 9. kl. + mindst 1 års uddannelse eller arbejdserfaring • eller • 9. kl. + bestået grundforløb fra indgangen ”sundhed, omsorg og pædagogik” • Eleverne får en uddannelsesaftale (ansættelseskontrakt), • når de er optaget på uddannelsen. De er ansat i 37 timer af kommunen. • Eleverne får elevløn under uddannelsen (9.700 kr. før skat- ca. 10.300 kr.) • og har mødepligt i skoleperioder og i praktik. • Uddannelsen er kompetencegivende til pædagogseminariet l

5. Hold 511-12(efterår 2010) 54 uger skole og 52 uger praktik 1.10.10 15.1.13 Behov for særlig støtte Almindelige dagtilbud ”valgfri” (hvis muligt) Progression i opnåelse af mål: Begynder rutineret avanceret Fra aktiv deltagelse selvstændighed og overblik

6. Fra rutineret til avanceret niveau-niveau: Rutineret: Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.” Avanceret: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer – alene eller i samarbejde med andre – under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet.

7. Uddannelsens fag: Områdefag: Grundfag: Pædagogik Samfundsfag (C-niveau) Kultur og aktivitetsfag Dansk (C-niveau) Sprog, kommunikation og psykologi Engelsk (E-D niveau) Sundhedsfag Bevægelse og idræt Specialefag (2x1 uge):Valgfag: Socialpædagogik 2 uger Specialpædagogik Folkesundhed og sundhedsfremme Kost og bevægelse Børn og natur Æstetiske udtryksformer Pædagogiske aktiviteter

8. Pædagogisk assistent: (eksempel på mål for praktik) A: Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre samt formidle praktisk pædagogisk arbejde G: Deltage i og bidrage til dialogen omkring det enkelte barns, unges eller voksnes udvikling, såvel som tilbuddets udvikling generelt H: Indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kolleger og andre professionelle Pædagog: (eksempel for mål for praktik) A: Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession B: Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov C: Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt Dybdegående litteratur om centrale begreber Introducerende litteratur om centrale begreber

9. Personlige kompetencer: Eleven skal gennem skoleuddannelsen og praktikuddannelsen udvikle følgende personlige kompetencer, som er relevante for udførelsen af erhvervsfunktionen: 1. initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer 2. Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde 3. forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis 4. evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning

10. 5. indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer 6. nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser samt til at håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed 7. færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer 8. evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces

13. Erhvervsuddannelse: ”mesterlære”

14. Inspiration: ”Den gode modtagelse af ny praktikant”

15. De 4 parter i elevens uddannelse: Praktikvejleder: *Modtage eleven og støtte den faglige og personlige læring *Sikre tid til vejledning *Have fokus på elevens måde at lære på *Vælge opgaver med stigende sværhedsgrad *Sammen med eleven revidere, følge op på og evaluere mål for praktikken *samarbejde med udd.ansvarlig og kontaktlærer ved problemer *Udfylde og sende PASS-skema til skole og udd. ansvarlig Eleven: *Uddannelsesplan *Mødepligt *Nå mål for praktik *udvise engagement og ansvarlighed *udvikle sig fagligt og personligt Uddannelses-ansvarlig: *Ansætte eleven *Overholde overenskomst *Holde øje med fremmøde på hele uddannelsen *holde øje med at mål for uddannelsen nås *Evt. opsige Kontaktlærer: *uddannelsesplan *støtte den faglige og personlige læring *Fravær i skoleperiode *Formidle kontakt til hjælp *Samarbejde med udd. ansvarlige ved problemer i skole *Skolevejledning

16. Praktikforberedelse Eleven beskriver sammen med kontaktlærer/holdkoordinator 3 personlige og 3 faglige mål som han / hun særligt ønsker at arbejde med i den kommende praktik Disse koordineres/tilrettes /konkretiseres efterfølgende sammen med praktikvejleder i praktikken

17. Uddannelsessamtale i praktik • Kontaktlærer besøger kun eleven i 3. praktik • hvis det p.g.a. særlige omstændigheder skønnes nødvendigt • Kontaktlærer er ”gæst” • Kontaktlærer meddeler tidspunkt eller kontaktes af vejleder • for tidspunkt for samtale • Praktikvejleder og elev udarbejder referat af uddannelsessamtale, • kopi sendes til skolen og uddannelsesansvarlig (ansættende myndighed) • Eleverne har indkaldsdag på skolen d. 8.10.12.

18. www.sosufyn.dk->elever->Planer, håndbøger, vejledninger-> PAU->notatark til uddannelsessamtale

19. Ideer til vejledningssamtaler: Aktuelle emner Status for opnåelse af mål for praktik Stedets kultur og pædagogik Elevens personlige udfordringer og mål Drøftelse af hverdags-situationer (logbog) Gensidige forventning-er Stedets opgaver og funktion i samfundet

20. Inspiration: ”Den gode vejledning”

21. Den gode vejleder:(Hold 42’s refleksioner på indkaldsdag i 3. praktik) • Giver sig tid til at lære os at kende og hjælper os med vores læringsmål • Giver sig tid til at præsentere praktikstedet grundigt • Kender til uddannelsen og mål for praktikken • Har samme arbejdstider som os, især den første måned • Planlægger faste vejledningstider, som overholdes - helst en fast dag • Går foran som et godt eksempel og giver sig tid til os i hverdagen • Inddrager os i det pædagogiske arbejde • Tænker at vi er i en læreproces og gerne vil lære af vores fejl • Lader os komme med til møder • Kan give praksiseksempler, så vi forstår det • Tror på os og uddannelsen • Brænder for at være praktikvejleder

22. www.sosufyn.dk

25. Innovative ideer: Trine: Helle:

26. Praktikken vurderes godkendt/ ikke godkendt • Ikke bestået: Begrundelse • Bestået: Udtalelse og beskrivelse af, hvad eleven • med fordel kan arbejde videre med • OBS: Så snart der er betænkeligheder i f.t. eleven, • rettes henvendelse til uddannelsesansvarlig og kontaktlærer i god tid

27. Underskrevet PASS-erklæring (original) sendes til skole Social- og Sundhedsskolen Fyn Vestre Stationsvej 8-10 5000 Odense C og kopi gives/sendes til elev og uddannelsesansvarlige

28. Inspiration: ”praktikerklæring og -udtalelser”

29. in-novation Ideer til videre udvikling af praktiksamarbejde tilbagemelding på IN-dag for praktikvejledere

30. in-novation mailes til: Helle Krøis Ursem Trine Paulsen Louise Kruse Karlsen hekr@sosufyn.dk trpa@sosufyn.dk loka@sosufyn.dk praktikkoordinatorpraktikkoordinator sekretær for for for Nordfyn Middelfart hele Kerteminde Assens uddannelsen Nyborg Fåborg-Midtfyn Svendborg Langeland, Ærø Odense Odense Region Region

31. PAU ’er to the people. Det' den første dag i dag; ja, der bli'r PAU ‘er to the people. Vi vil snakke, diskutere, stikke næsen ned i alt. Prøve alting af i praksis, vove pelsen uden tøven: -Hilse venligt på hinanden...(Bare hils løs) Vi bli'r skønne, vi bli'rgo'e: Det' da bare livets salt Det' den første dag i dag; ja, der bli'r PAU ‘er to the people. Vi vil snakke, diskutere, stikke næsen ned i alt. Prøve alting af i praksis, vove pelsen uden tøven: -Hilse venligt på hinanden...(Bare hils løs) -Læse tykke tunge bøger... -Hoppe rundt i hulahopring… -Række fingeren i vejret… -Klø os tænksomt op' i håret … Vi bli'r skønne, vi bli'rgo'e: Det' da bare livets salt Jakob Freud-Magnus

32. PASS-erklæring på ”Dansk”: Begrunde, - en stor eller lille aktivitet , som bliver planlagt og gennemført, for derefter at fortælle om den (formidle) til andre. Få styr på egne kompetencer, afprøve dem i praksis, koble teori med praksis (skole med praktik). Planlægge og udføre inkluderende aktiviteter, der styrker/udfordrer barnets/brugerens fysiske, psykiske, sproglige eller sociale udvikling. Støtte og vejlede ud fra den person, som barnet/brugeren er - med respekt for at mennesker er forskellige. Lave aktiviteter, som barnet/brugeren er med til at bestemme, og som støtter barnets/brugerens evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. Lave aktiviteter, hvor man arbejder med forskellige måder at kommunikere og udtrykke sig på. Planlægge, gennemføre og evaluere fysiske aktiviteter, samt orientere om hvilke kommunale/regionale/private tilbud, der findes i forhold til børn/unge/voksne med særlige behov. Deltage i personalemøder, pædagogiske dage, kurser og anden mødeaktivitet. Give sin mening til kende på disse møder.

33. Deltage i samtaler med forældre, kollegaer, samarbejdspartnere og give sine overvejelser til kende. Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende med f.eks. kost, motorik, hygiejne, seksualitet, arbejdsmiljø, og deltage i samarbejdet med relevante samarbejdspartnere Bruge computere til informationssøgning, kommunikation, samarbejde og formidling, og fx bruge digitale billeder og optagelser til dokumentation af det pædagogiske arbejde. Søge informationer om og blive orienteret om praktikstedets opgaver og funktion i samfundet. Blive orienteret om praktikstedets læreplaner eller handleplaner, arbejde efter dem samt observere og evaluere effekten af aktiviteterne. Få kendskab til børnemiljø(vurderingen) (Er d.d. en del af læreplanerne). Få kendskab til hvad der er af lovgivning inden for området, - tavshedspligt, magtanvendelse, underretning osv. Få kendskab til og anvende institutionens måde at håndtere konflikter på. Tage medansvar for det fysiske og psykiske arbejdsmiljø og kontakte sikkerhedsrepræsentant/ tillidsrepræsentant for at få orientering om arbejdet med arbejdsmiljøet, herunder om forebyggelse af vold på arbejdspladsen.