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TRASTORNOS FAMILIARES Psic. Guillermo Poch C.

TRASTORNOS FAMILIARES Psic. Guillermo Poch C. Definición de Trastornos Familiares. Es un patrón de conducta persistente en el que se transgreden los derechos básicos de los demás y las principales normas sociales propias de la edad.

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TRASTORNOS FAMILIARES Psic. Guillermo Poch C.

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  1. TRASTORNOS FAMILIARESPsic. Guillermo Poch C.

  2. Definición de Trastornos Familiares • Es un patrón de conducta persistente en el que se transgreden los derechos básicos de los demás y las principales normas sociales propias de la edad. • El trastorno disocial derivado de problemas familiares causa un deterioro del funcionamiento del alumno a nivel social y académico clínicamente significativo.

  3. La identificación del docente, en cuanto a trastornos disociales generados por problemas familiares, se sugiere como observador, 2 consideraciones clínicas :

  4. 1.- Trastorno Disocial en alumnos NO socializados: • Sus conductas se ven acompañadas por falta de integración efectiva, fruto de carencia de habilidades para el establecimiento de relaciones adecuadas con los compañeros/as, maestros y personal involucrado en el ámbito educativo; sentirá, que es frecuentemente rechazado, aislado, será impopular y no disfrutará de relaciones afectivas recíprocas y sinceras.

  5. 2.- Trastorno Disocial en alumnos socializados: • El individuo presenta un grado de integración al menos con algunos compañeros/as de la misma edad. Esto NO implica que para establecer este diagnóstico, el trastorno debe presentarse cuando el alumno forma parte de un grupo, es independiente.

  6. Frecuente el docente sin afán de descartar su preparación académica en Psicología, tiene que enfocarse en sus objetivos Pedagógicos. • Para ambos casos deberá considerar objetivamente parámetros basados en el rendimiento escolar medido por factores establecidos, tales como: • Respeto al reglamento interior de la institución. • Calificaciones. • Disciplina. • Etc.

  7. El docente deberá por medio de parámetros cuantitativos y cualitativos, elaborar reporte/listado sobre los alumnos con conductas distorsionadas, destructivas y de carácter negativo, además de transgresores de las normas establecidas, en el comportamiento, que afectan los derechos básicos de todo el entorno educativo.

  8. Este reporte lo deberá canalizar de acuerdo a la política y reglamentos internos para proceder a comunicar a los familiares responsables para su canalización con un especialista.

  9. El docente deberá mantenerse como “observador” y se sugiere evitar el enfrentamiento frontal con el alumno y/o alumnos involucrados en estos comportamientos anormales por ser multifactoriales, en este caso por problemas familiares externos a la Institución Educativa.

  10. La base del docente con estos alumnos siempre deberá ser flexible, pero con firme convicción de implantar las normas establecidas (disciplina) por un bien común. Ejemplo inmediato: • El grupo. • La seriedad de cátedra.

  11. Si fuese el caso donde el docente, quisiera involucrarse en la rehabilitación psicológica, de algún/os, alumnos también incurre, en perder el control de su grupo que espera del docente la enseñanza y el ejemplo de buscar el bienestar común del grupo y de la Institución Educativa, y canalizar adecuadamente basándose en procedimientos de buen juicio.

  12. Finalmente el docente debe de atender su labor, que es Pedagógica y seguir con los lineamientos sugeridos como base de la salud mental, que a su letra dice:

  13. La OMS describe la salud mental como un estado de bienestar en el individuo que es consciente de sus capacidades, puede enfrentarse a las exigencias normales de la vida y trabajar de forma productiva y fructífera, y es capaz de contribuir a su comunidad.

  14. La salud MENTAL está condicionada por múltiples factores entre lo que tocamos hoy: • Que son de carácter INDIVIDUAL (experiencias personales), FAMILIAR y social (el hecho de contar con apoyo social) o económico.

  15. BIBLIOGRAFIA. • Leveton, Eva, Terapia familiar para el adolescente en crisis, Pax, México. •   Linares, Juan Luis, Del abuso y otros desmanes. El maltrato familiar, entre la terapia y el control, Paidós. • I. Vielva, L. Pantoja y J. A. Abeijón, Las familias y sus adolescentes ante las drogas, España, Instituto Deusto de Drogodependencias, 2001. •   Hoffman, L, Fundamentos de la terapia familiar, México: Fondo de Cultura Económica. • Minuchin, S, Familias y terapia familiar, Barcelona, Gedisa. •   Minuchin, S. y Fishman, H, Técnicas de terapia familiar, Buenos Aires. •   Moreno, Kena (coord)., Cómo proteger a tus hijos contra las drogas, Centros de Integración Juvenil, A.C., México, 1999.

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