Historique

1. Réseau (de personnes-ressources) pour le développement descompétences (des élèves) par l’intégration des technologies

2. Historique Du CEMIS au RÉCIT • En 1988, le ministère de l’Éducation mettait sur pied les CEMIS : • Centre d’Expertise en Micro-Informatique Scolaire ; • promouvoir et de développer les APO en classe • former et soutenir le personnel enseignant en ce qui concerne l’utilisation des TIC. • 35 CEMIS • 31 régionaux • 4 nationaux • En 2000-2001, naissaient les RÉCIT qui ont remplacé les CEMIS

3. Assurer l’intégration pédagogique des TIC, en conformité avec le Programme de formation de l’école québécoise. Mandat du RÉCIT Comment ? • En offrant de la formation en présence ou à distance, celle-ci étant nécessaire pour utiliser efficacement les TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage dans les différentes disciplines ; • En proposant l’accompagnement requis pour la mise en œuvre de projets pédagogiques utilisant les TIC ; • En développant la culture de réseau, qui favorise la formation par les pairs et le partage d’expertise ; • En favorisant la recherche et le développement (veille) afin de suivre l’évolution des besoins du personnel scolaire et de l’apport des TIC en éducation.

4. Structure du RÉCIT • 12 services nationaux pour tout le Québec • 70 services locaux dans autant de commissions scolaires • 1 service dédié aux écoles privées • 1 service dédié à la communauté anglophone • 17 services régionaux à la FGA

5. Services nationaux 6 domaines d’apprentissage • Domaine des arts • Domaine du développement de la personne • Domaine du développement professionnel • Domaine des langues • Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie • Domaine de l’univers social 6 clientèles • Adaptation scolaire • Éducation préscolaire • Formation générale des adultes • Formation professionnelle • Service à la communauté anglophone • Projet intégrateur Les services nationaux sont les spécialistes d’une discipline ou d’un effectif scolaire

6. Un Comité de planification et d’évaluation (CPE) se réunit au moins une fois par année Ce comité est formé Encadrement des services nationaux • des personnes-ressources désignées par la commission scolaire qui accueille le service, • du cadre responsable dans cette commission scolaire, • d’un conseiller pédagogique du domaine d’apprentissage, • de la personne responsable du dossier du RÉCIT à la DRD, • du responsable au MELS du domaine d’apprentissage ou de l’effectif scolaire visé, • d’un représentant qui œuvre à l’intégration des TIC, d’une autre commission scolaire.

7. Suivi des activités des services nationaux • Un rapport annuel des activités • Un site Web à jour • Au moins un CPE par année • Rencontres de travail des services nationaux (collaboration et coconstruction) • Rencontres du RÉCIT (formation des pairs)

8. Doter les commissions scolaires d’une structure de réseau efficace Les réseaux d’entraide et de soutiendes services locaux dans les écoles • Mieuxrépondre aux besoins des enseignants en leuroffrant : • de la formation • de l’accompagnement • de l’information • tousautres services susceptibles de répondre à un besoinspécifique

9. En bref… Les réseaux d’entraide et de soutiendes services locaux dans les écoles Les services locaux sont les généralistes en matière d’intégration des TICs Lorsque les besoins se font plus spécialisés au niveau disciplinaire ou par rapport à une clientèle, les services locaux font appels à leurs collègues des nationaux.

10. Tables de concertations régionales dans 11 régions Concertation régionale des services locaux • Ces tables réunissent les personnes-ressources des services locaux, avec la collaboration de la DR du MELS

11. Rencontres nationales Rencontre nationale de l’automne • axée sur le partage d’expertise, la formation par les pairs, la collaboration et la concertation. Rendez-vous virtuel de fin d’année • centré sur le bilan des activités • Présentation des réalisations et développement d’une expertise en matière de rencontres de groupe en ligne.

12. 12 70 • Écoles privées : 1 • Communauté anglophone : 1 FGA

13. SERVICES NATIONAUX DU RÉCIT • Éducationpréscolaire • Adaptation scolaire • Domaine des Arts • Domaine des arts • Domaine du développement de la personne • Domaine du développement professionnel • Domaine des langues • Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie • Domaine de l'univers social • Formation générale des adultes • Formation professionnelle • Projet intégrateur • Service à la communauté anglophone • Directions du MELS • DRD • Programmes • Adaptation scolaire • Service à la communautéanglophone • DÉAAC • FP • Direction de la recherche • ... • 11 RÉGIONS – SERVICES LOCAUX DU RÉCIT • Abitibi - Témiscamingue - Nord-du-Québec (10-08) • Bas Saint-Laurent - Gaspésie - Îles-de-la-Madeleine (01-11) • Côte-Nord (09) • Estrie (05) • Laval - Laurentides - Lanaudière (14-13-15) • Mauricie - Centre-du-Québec (04-17) • Montérégie (16) • Montréal (06) • Outaouais (07) • Québec - Chaudière - Appalaches (12-03) • Saguenay - Lac St-Jean (02) • Services à l'enseignement privé • Statut particulier • 11 TABLES RÉGIONALES DU RÉCIT • Composition : • Personnes-ressources du service local du RÉCIT d’unemêmerégion • Direction régionale du MELS

14. Société GRICS (Entente MELS-GRICS pour le RÉCIT) • le support professionnel, technique et rédactionnel nécessaire aux activités de coordination • Édimestre du site, http://recit.qc.ca • Soutien technologique : Dépannage/développement Le support technique Contractuelle Soutien techno-pédagogique

15. Partenaires • MELS : DP – DE – DAS – DSECIMD – DSCC – DR – DEAAC – ES-DR - DFPT – DP – PALE – DSE • Universités : UdeM – UQÀM – UdeL – UQO - UdeS - UQTR – UQAC • Associations : AÉPQ - GRUS - AQÉSAP - FAMEQ - AQÉDÉ – ATEQ – GRMS – AQUOPS – AQETA – ADOQ • Autres : Société GRICS - BAnQ- DGE – Parc Canada – MRN – Musée McCord – Musées de l’Île de MTL – Port de Montréal – Learn – RREALS – SPEAQ - CSE - FRSC

16. http://recit.qc.ca Site web du RÉCIT