GATA HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU KLASİK EĞİTİM MEZUNU HEMŞİRELER İLE ENTEGRE EĞİTİM PROGRAMI MEZUNU HEMŞİRELERİN BAŞARI KARŞI

1. GATA HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULUKLASİK EĞİTİM MEZUNU HEMŞİRELER İLE ENTEGRE EĞİTİM PROGRAMI MEZUNU HEMŞİRELERİN BAŞARI KARŞILAŞTIRMASI Evren ÖRNEK ÖZTÜRK*, Güler POLAT** Sevgi HATİPOĞLU***, Nalan AKBAYRAK*** GATA Hemşirelik Yüksekokulu *Ölçme Değerlendirme Uzmanı ** Eğitim Uzmanı *** Öğretim Üyesi

2. GATA Hemşirelik Yüksekokulu 1985 yılında kurulmuş ve kuruluşundan itibaren Klasik Eğitim Sistemi kullanılmıştır. 2003-2004 Eğitim Öğretim yılından itibaren ise Entegre Eğitim Sistemine geçilmiştir. Dersler komite sistemi çerçevesinde aktif öğretim yöntemleri kullanılarak yürütülmektedir. Bu sistemin ilk hemşireleri 2007 yılında mezun edilmiştir.

3. Amaç • Bu çalışmanın amacı klasik eğitim ile entegre eğitim programından mezun olan hemşirelerin mesleki bilgi durumlarının değerlendirilmesidir. • GATA Eğitim Hastanelerinde çalışan mezun hemşirelerin bilgi durumlarının değerlendirilmesi için, 1 yıllık staj eğitimi sonrasında uygulanan “Stajyer Hemşirelik Sınavı” kullanılmıştır.

4. “Stajyer Hemşirelik Sınavı” • Bu sınav aslen staj eğitimi sonrasında, hemşirelerin asıl görev yerlerine atanabilmeleri için yapılan başarı sıralamasının bir parçasıdır. • Ayrıca her yıl HYO sorumluluğunda hazırlanan ve her yıl farklı sorular kullanılarak gerçekleştirilen bu sınavda,7 Hemşirelik Bilim Dalını kapsayan sorular bulunmaktadır.

5. Yöntem • Her iki eğitim sistemi farklı olmakla birlikte mesleki kazanımlar açısından amaçları ve hedefleri benzerdir. • Bu sebeple araştırmada sonuçları karşılaştırabilmek amacıyla, aynı soruların kullanılmasının uygun olacağı değerlendirilmiş ve her iki gruba da, bir yıl ara ile, aynı sorulardan oluşan sınavuygulanmıştır. • Sınav, 100 adet, 5 seçenekli çoktan seçmeli sorudan oluşmuştur.

6. Yöntem • Araştırmanın örneklemini; • 2005-2006 Eğitim-Öğretim yılında klasik eğitim sisteminden mezun n=120 • 2006-2007 Eğitim Öğretim yılında entegre eğitim sisteminden mezun n=109 olmak üzere toplam n=229 hemşire oluşturmaktadır. • 2006 mezunu 130 hemşireden 10 KKTC’li, 2007 mezunu 116 hemşireden de 7 KKTC’li staj eğitimine dahil olmadıklarından araştırma kapsamında bırakılmıştır.

7. Yöntem Verilerin değerlendirilmesinde; SPSS 15.0 paket programı kullanılmış olup, parametrik ölçümlerde Student-t testi, nonparametrik ölçümlerde Mann Whitney U kullanılmıştır.

8. Bilim Dalları Soru Sayısı 2006 Mezunları 2007 Mezunları t/z p Mean ± Sd Mean ± Sd Hemşirelik Esasları 16 11,50 ± 1,87 11,99 ± 2,28 -1,57* 0,12 İç Hast. Hemşireliği 14 9,35 ± 1,83 9,51 ± 2,22 -0,60** 0,54 Cerrahi Hst.Hemşireliği 14 12,10 ± 1,54 12,34 ± 1,78 -1,67* 0,95 Çocuk Sağ.ve Hst.Hemşireliği 14 8,05 ± 1,73 8,13 ± 1,82 -0,37** 0,71 Kadın Hst.ve Doğum Hemş. 14 8,75 ± 1,95 9,56 ± 2,07 -2,57* 0,01 Psikiyatri Hemşireliği 14 11,20 ± 1,87 10,22 ± 1,58 4,24** 0,00 Halk Sağlığı Hemşireliği 14 8,07 ± 1,47 8,17 ± 1,96 -0,43** 0,66 *Mann Whitney U **Student- t test Bulgular ve Sonuç İki farklı eğitim programının karşılaştırılmasında 2006 ve 2007 mezunu hemşirelerin 7 Hemşirelik Bilim Dalına ait not ortalamaları incelenmiş; Kadın Hast. ve Doğum Hemş.ortalamaları ile Psikiyatri Hast. Hemş. ortalamaları arasındaki fark anlamlı bulunmuştur (p<0,05). Diğer bilim dallarına yönelik sonuçlar açısından ise fark bulunmamıştır.

9. Klasik Eğitim Sistemi ile Entegre Eğitim Sisteminden Mezun Hemşirelerin Stajyer Hemşirelik Sınavı Ortalamalarının Karşılaştırılması N Median Min Max z p 2006 mezunları 120 69,00 49 87 -0,472 0,637 2007 Mezunları 109 67,00 53 90 Bulgular ve Sonuç Tüm sorular üzerinden değerlendirildiğinde, iki farklı eğitim programından mezun hemşirelerin sınavdan aldıkları notların ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır (p>0,05). *Mann Whitney-U

10. Tartışma • Hemşirelik Yüksekokulu Entegre Eğitim Sisteminde, son sınıf intörn hemşirelik olarak uygulanmaktadır. • Bu sebeple klasik eğitim sistemi mezunları ile karşılaştırıldığında, entegre eğitim programının mezunları sınava girdiklerinde son 2 yıldır doğrudan bir teorik eğitim almamaktadır.

11. Tartışma • Bu nedenle klasik eğitim ile entegre eğitim mezunu olan hemşirelerin puanları arasındaki benzerliğin, entegre eğitimin başarısının bir sonucu olarak, yorumlanabileceğini düşünmekteyiz.

12. Tartışma • Çünkü klasik hemşirelik eğitimi Ege Üniversitesinin HYO’nun açılışından beri (1955) uygulanan deneyim ve birikim kazanılmış bir sistemdir. • Diğer taraftan okulumuzda uygulanmakta olan entegre eğitim, okulun genç öğretim kadrosu ile geliştirilmiş ve ilk kez denenen bir programdır.

13. TEŞEKKÜRLER…