6-5-Sciences

1. 6-5-Sciences Expérimentation des Sciences Physiques en 6ème

2. Séance 1 • Présentation du dispositif: • Présentation du matériel et de la salle: • Présentation du projet:

3. Exemple du déroulement d’une séance: • Situation-problème: on pose une question • Travail en binôme dans le cadre de réflexion • Mise en place de l’expérience proposée dans le cadre de réflexion • Conclusion collective

4. Situation-problème d’aujourd’hui: • « Louis et ses parents sont à table lorsqu’une coupure d’électricité se produit. Son papa attrape une lampe de poche mais la fait tomber et ses différents composants se retrouvent éparpillés. A tâton, Louis récupère la pile plate et son papa l’ampoule, à eux deux, comment peuvent-ils produire un peu de lumière ? »

5. Conclusion collective:

6. Séance 2 • « Puisque le courant électrique ne peut pas se voir, nous allons faire une comparaison afin de mieux comprendre ce qu’est le courant électrique »→ Situation-problème.

8. Dans cette comparaison: • A quoi compare-t-on l’électricité qui circule dans un circuit électrique? • Dans un circuit électrique, quel composant joue le rôle de l’enfant? • A quoi compare-t-on la lampe?

9. Utiliser la comparaison: • Dans le circuit des wagons, que se passe-t-il si on enlève le ralentisseur ? • Dans le circuit avec la pile, la lampe et les fils de connexion, que se passe-t-il si on enlève la lampe ?

10. Séance 3 • Situation-problème: • « Léonard veut mettre à feu une micro-fusée. Pour cela, il doit relier le propulseur de la fusée à un générateur dont le rôle est de provoquer une étincelle, mais il n’a pas de fils de connexion ! » • Que peut-il utiliser en remplacement ?

11. Cadre de réflexion: • En utilisant le matériel disponible au bureau, dessine le circuit qui permet de savoir si un objet quelconque laisse passer ou non le courant ? • Réalise ton circuit lorsque le professeur l’a validé puis rassemble tes résultats dans un tableau.

12. Conclusion collective

14. Léonard doit choisir un objet en métal à la place des fils de connexion.

15. Séances 4 et 5

16. Cadre de réflexion • Situation-problème:« pouvez-vous réaliser une pile avec le matériel mis à votre disposition ? » • Détailler votre mode opératoire • Réaliser votre pile puis présenter votre réalisation sous forme d’affiche.

17. Conclusion • Je peux remplacer les disques de cuivre utilisés par Volta par les pièces de monnaie. • Je peux remplacer les disques d’argent par des disques découpés dans le papier aluminium. • Je peux remplacer les tissus imprégnés de vinaigre par des disques de papier absorbant imprégnés de vinaigre.

18. Si ma pile fonctionne, elle devrait faire briller la DEL. • Remarque: je peux utiliser du papier aluminium entortillé afin de relier les bornes de la pile aux bornes de la DEL.

19. Séances 6 et 7 • Un Perrier menthe s’il vous plaît !

21. Séance 6 • Situation-problème: «Comment récupérer le gaz contenu dans le Perrier ? » • Piste de réflexion : vous pouvez, au préalable, essayer de récupérer le gaz que vous expirez.

22. Cadre de réflexion • Dessine le montage qui va te permettre de récupérer le gaz que tu expires. • Dessine le montage qui permet de récupérer le gaz contenu dans le Perrier.

23. Conclusion collective

24. ou

25. Séance 7 • Situation-problème: « Comment séparer les colorants du sirop de menthe? »

26. Pour cela, nous allons réaliser une chromatographie: • Verser un peu d’eau salée dans le bécher ( sur une hauteur de 1 cm ); • Sur la feuille de papier calque prise dans le sens de la hauteur, tracer un trait horizontal au crayon à papier à 2cm du bord inférieur; • Sur ce trait, faire 3 dépôts espacés (colorant jaune, colorant bleu et sirop de menthe).

27. Placer délicatement la bande de papier filtre dans le bécher d’eau salée en la maintenant à la verticale grâce au cure-dent. • Laisser monter l’eau salée sans bouger le bécher jusqu’à environ 2cm du bord supérieur de la bande.

28. Cadre de réflexion • Qu’observez-vous? • Que peut-on dire du sirop de menthe?

29. Conclusion • Pour le colorant jaune, on ne voit qu’une tache jaune, pour le colorant bleu on ne voit qu’une tache bleue. • Pour le sirop de menthe, on observe 2 taches: une jaune et une bleue. • Le sirop de menthe est un mélange du colorant jaune et du colorant bleu.