2013. május 13. Budapest Közgyűjtemények és oktatás konferencia

1. A múzeumok oktatást támogató tevékenységeDr. Bereczki IbolyaSzabadtéri Néprajzi MúzeumSzentendre 2013. május 13. Budapest Közgyűjtemények és oktatás konferencia

2. Magyar múzeumok a 20. század végén – a múzeumpedagógia szempontjából Milyenek voltak a múzeum és iskola egymásról kialakított sztereotípiái az utóbbi évtizedek során? Mit mond a diák? • Unalmas • Poros • Kötelező • Még beszélgetni sem lehet közben • A múzeumlátogatás pusztán kiszabadulás az iskola falai közül – esetleges, nem válik részévé az oktatási folyamatnak • A pedagógus „leadja” a diákot a múzeumban, a helyszín gyakran a saját szabadidő eltöltésére szolgál

3. Magyar múzeumok a 20. század végén – a múzeumpedagógia szempontjából • Mit mond a múzeumi szakember? • Milyen zajosak ezek a diákok! • Nem lehet szót érteni velük… • Nem érdeklődőek… (legfeljebb néhány) • Nehéz bevonni őket… • Miért nem értik, amit mondok nekik? • Mit mond a pedagógus? • Nehéz megszervezni a múzeumlátogatást • Sok a költsége… • Nem támogat az iskolavezetés… • Kényelmesebb az iskolában tanítani… • Nekem is fel kell készülnöm?

4. Magyar múzeumok a 20. század végén a múzeumpedagógia szempontjából – változási folyamatok • Múzeumlátogatói boom Magyarországon az 1970-es és az 1980-as években – kiépült múzeumi hálózat, 10 millió fölötti látogatószám, önmagát képező, folyamatosan növekvő számú szakember gárda • A hazai múzeumpedagógia első „aranykora” az 1970-es évektől – a módszertan megalapozása • Erről: Múzeumok a „köz” művelődéséért, 1999. • „Itt szabad az eget zöldre festeni!” c. kötet a honi közművelődés történetéről – 2009. • Megnyíló kapuk a múzeumok részéről – szemléletváltás és modernizáció

5. Múzeumok és oktatás megváltozott kapcsolata a 21. század elején „Nyitott kapuk” – szemléleti átalakulás a múzeumi falak között • A múzeum legyen a „HELY”, – • ahol érdekes dolgok történnek • ahol élmények érnek • ahol remek emberekkel lehet találkozni • ahol elfogadnak akkor is, ha egy kicsit más vagyok, mint a többiek • ahol egyszerűen jó lenni, mert „magától megy a fejembe a tudás” • ahová érdemes máskor is, gyakran elmenni

6. A magyar helyzetről • 2004. jogszabály nyújtotta támogatás a múzeumok ingyenes látogatására • a kedvezmény megnövelte a múzeumlátogatási kedvet, ugyanakkor a múzeumok számára nyújtott anyagi kompenzáció „elolvadt” • 2008-2009 – hazai, minisztériumi forrásból nyújtott támogatás a diákok múzeumba jutásához, motiváló a múzeumok számára is • Kompetencia alapú oktatás és nevelés – hol a helye és lehetősége ebben a múzeumoknak?

7. A magyar helyzetről • Látogatóbarát múzeumi fejlesztések támogatása – elsősorban a kiállítások megújítása terén: ALFA program • Konferenciák, kutatások, módszertan fejlesztésének kezdetei • 2006-tól, Szentendrén, a Skanzenben a Múzeumi Oktatási és Képzési Központ létrejötte: Múzeumok Mindenkinek Program • Rendezvények, programok a múzeumok részéről: Országos Múzeumpedagógiai Évnyitó, Múzeumok Őszi Fesztiválja, Múzeumpedagógiai Nívódíj, Vendégbarát Múzeum

8. Kell-e az iskolának a múzeum? • Ismeri-e a pedagógus a múzeumokat abból a szempontból, hogy az oktatás számára milyen lehetőségeket nyújthatnak? • Nemzeti Alaptanterv, kerettantervek, helyi tantervek – megtalálható-e bennük a múzeumok és a múzeumpedagógia reális helye?

9. Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás minőségi fejlesztésére • 2008-tól az európai uniós, a múzeumok oktatási célú tartalmait fejlesztő támogatások belépése: • TÁMOP 3.2.8./A – központi módszertani fejlesztés a Szabadtéri Néprajzi Múzeum kiemelt projektje révén – 2008-2013 között 438 millió forint összegben • TÁMOP 3.2.8./B konstrukció a konvergencia régiókban több éven át, egy alkalommal a KMR-ben – nagy számú, széles korosztályi csoportokat elérő, múzeumi területen megvalósuló oktatási fejlesztés

10. Prioritási tengelyek • TÁMOP: A közoktatási rendszer hatékonyságának javítása újszerű megoldások és együttműködések kialakítása részeként: • muzeális intézmények oktatási és képzési szerepének erősítése, • múzeumpedagógiai foglalkozások fejlesztése.

11. Kapcsolódó elemek a TIOP-ban • Az oktatási és kulturális intézmények együttműködését támogató infrastruktúra fejlesztése: • muzeális intézmények iskolabarát fejlesztése, • fizikai feltételek (tanulmányi raktárak, látványtárak és múzeumpedagógiai foglalkoztatók) megteremtése a TÁMOP-ban tervezett múzeumpedagógiai szakmai program megvalósításához.

12. TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani fejlesztés • Megvalósító: Szabadtéri Néprajzi Múzeum • A projekt átfogó célja, hogy országos szinten, az európai uniós források segítségével • támogassa a múzeumok szemléletváltását annak érdekében, hogy az intézmények korszerű kiállításokat, látogató-, és iskolabarát környezetet teremtsenek, élményekben gazdag, szórakoztatva oktató programokat és egyéb magas szintű szakmai szolgáltatásokat nyújtsanak.

13. TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani fejlesztés • Célja a múzeumok és a közoktatási intézmények közötti szoros együttműködés kialakítása, • a múzeumok jövője szempontjából stratégiai jelentőségű, a közgyűjteményi és közoktatási szakembereknek szóló, felnőttképzési oktatóprogramok kifejlesztése, akkreditálása és megvalósítása.

14. Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás minőségi fejlesztésére • TÁMOP 3.2.3., 3.2.11., 3.2.12., 3.2.13.. • TÁMOP 3.2.11. – a közművelődési intézményekkel együtt a pályázati „színtéren” • TIOP-1.2.2. És a folytatás? • 2014-2020

15. Oktatási célú múzeumi tartalomfejlesztések és hatásaik • Új csoportok bevonása az óvodák, iskolák köréből – együttműködési megállapodások, rendszeres múzeumi tevékenység • Technológiai, infrastrukturális fejlesztés • Módszertani fejlesztés, új programcsomagok kialakítása, múzeumpedagógiai kiadványok létrehozása • Rendszeres partnerkapcsolat • A fenntartás kérdései, lehetőségei ugyanakkor ellentmondásosak

16. A múzeumok által nyújtott lehetőségek és jövőjük • Technológiai megújulás • IKT eszközök alkalmazása – nemcsak az iskolában • A múzeumi gyűjteményekhez való sokrétű és sokirányú hozzáférés • Adatbázisok, virtuális kiállítások • Virtuális közösségek, web2

17. A múzeumok által nyújtott lehetőségek és jövőjük • A társadalmi tényezők szerepe múzeum és oktatás kapcsolatában • Demográfiai tényezők • Az iskolarendszer, a közoktatás változásai • Anyagi feltételek • Modernizáció • Látogatói szokások trendjei • A nonformális és informális tanulás szerepének további növekedése Cél: A múzeum mint közösségképző és fenntartó intézmény – az iskolai oktatás mindennapi részévé váljon

18. Kell-e a múzeumoknak az iskola, a pedagógus és az iskolás?

19. Az oktatás és felnőttképzés hatása a múzeumok oktatási tevékenységére • Az egész életen át és az élet minden területére kiterjedő tanulás, (formális, non-formális, informális), • Kompetencia alapú képzés • Új oktatási módszerek (pl. projektoktatás, élménypedagógia)

20. A múzeumok szerepe a kompetenciafejlesztő oktatásban • Van-e olyan terület, amihez nem tud a múzeum a saját eszközeivel hozzászólni? • anyanyelvi kommunikáció, • idegen nyelvi kommunikáció, • matematikai kompetencia, • természettudományos kompetencia, • digitális kompetencia, • a hatékony, önálló tanulás, • szociális és állampolgári kompetencia, • kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, • esztétikai-művészeti tudatosság

21. Nemzeti Alaptanterv: fejlesztési területek,nevelési célok • Erkölcsi nevelés • Nemzeti azonosságtudat, hazafias • nevelés • Állampolgárságra, demokráciára nevelés • Az önismeret és a társas kultúra • fejlesztése • A testi és lelki egészségre nevelés, • A családi életre nevelés

22. Nemzeti Alaptanterv – Van-e olyan terület, amely nem fejleszthető múzeumi térben? • Felelősségvállalás másokért, önkéntesség • Fenntarthatóság, környezettudatosság • Pályaorientáció • Gazdasági és pénzügyi nevelés • Médiatudatosságra nevelés • A tanulás tanítása

23. Műveltségi területek • 1. Magyar nyelv és irodalom • 2. Idegen nyelv/ek és klasszikus • nyelvek • 3. Matematika • 4. Ember és társadalom • 5. Ember és természet • 6. Földünk és környezetünk • 7. Informatika • 8. Életvitel és gyakorlat • 9. Művészetek • 10. Testnevelés és sport • Van-e olyan terület, amely nem fejleszthető múzeumi térben?

24. Hogyan segíti az oktatást a múzeumi program? • Mitől lesz egyedi és különleges a múzeum oktatási helyszínként? • Milyen feltételei vannak a sikeres és hosszú távú megvalósításnak? • Tárgyi, személyi, anyagi feltételek biztosítása mindkét oldalon • Képzők képzése • A szemléleti változás, a modernizáció, kapcsolatépítés folytatása

25. Múzeumi a’la carte • A múzeumi tudásszerzés lehetőségeire vonatkozó információk eljuttatása az oktatási oldalhoz • lehet, hogy szinte ez a legnehezebb? • http://www.mokk.skanzen.hu/ • http://www.mokk.skanzen.hu/index.php?id=muzeumi-a-la-carte

26. Bereczki.Ibolya@sznm.hu Köszönöm a figyelmet!