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Avaliação de cursos de Pós-Graduação. http://www.capes.gov.br/avaliacao/avaliacao-da-pos-graduacao Implantado pela CAPES em 1976 Objetivos: estabelecer o padrão de qualidade exigido dos cursos de mestrado e de doutorado e identificar os cursos que atendem a tal padrão;
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http://www.capes.gov.br/avaliacao/avaliacao-da-pos-graduacao • Implantado pela CAPES em 1976 • Objetivos: • estabelecer o padrão de qualidade exigido dos cursos de mestrado e de • doutorado e identificar os cursos que atendem a tal padrão; • fundamentar os pareceres do Conselho Nacional de Educação sobre • autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento dos cursos; • impulsionar a evolução de todo o Sistema Nacional de Pós-graduação, SNPG; • contribuir para o aprimoramento de cada programa de pós-graduação; • contribuir para o aumento da eficiência dos programas no atendimento das • necessidades nacionais e regionais de formação de recursos humanos de alto • nível; • dotar o país de um eficiente banco de dados sobre a situação e evolução da • pós- graduação; • oferecer subsídios para a definição da política de desenvolvimento da pós- • graduação e para a fundamentação de decisões sobre as ações de fomento
http://www.capes.gov.br/avaliacao/avaliacao-da-pos-graduacao • Abrange dois processos: • Avaliação dos Programas de Pós-graduação realização do acompanhamento anual e da avaliação trienal do desempenho de todos os programas e cursos que integram SNPG. • Resultados desse processo são expressos pela atribuição de uma nota na escala de "1" a "7" fundamentam a deliberação CNE/MEC sobre quais cursos obterão a renovação de "reconhecimento", a vigorar no triênio subseqüente. • Avaliação das Propostas de Cursos Novos de Pós-graduação • Os dois processos são alicerçados em um mesmo conjunto de princípios, diretrizes e normas, compondo, assim, um só Sistema de Avaliação, cujas atividades são realizadas pelos mesmos agentes: os representantes e consultores acadêmicos.
Quais são os critérios atuais? 4 quesitos PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Cada curso está inserido em uma área nossa Engenharias I Pertencente à Grande Área das Engenharias, é composta, basicamente, por Programas de Pós-Graduação nas seguintes Sub-Áreas: Engenharia Civil, Engenharia de Construção Civil, Engenharia de Estruturas, Engenharia Geotécnica, Engenharia Recursos Hídricos, Engenharia Sanitária e Ambiental, Engenharia de Transportes e Engenharia Urbana.
QUESITO 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA 0% QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20% 2.4. Particip. dos doc. nas ativi. de ensino ... (20%) 2.3. Distribuição das atividades... (20%) 2.1. Perfil do corpo docente, titulação, ... (30%) 2.2. Adequação e dedicação dos DPs ... (30%) QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35% 100% 3.4. Eficiência do Programa na formação de mestres ... (20%) 3.2. Distrib. das orienta. ... (10%) 3.1. Quantidade de ... dissertações defendidas no período de avaliação,... (30%) 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção ... (40%) QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35% 4.3. Outras produções consideradas relevantes, ... (20%) 4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo DP (30%) 4.1 Publicações qualificadas do Programa por DP (50%) QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10% 5.2 Integração e cooperação ... (35%) 5.3 Visibilidade ... (20%) 5.1 Inserção e ... (45%)
1º relatório da Capes (2004 – 2006) Apreciação O Programa é novo (início em 2005), não teve ainda dissertações defendidas, e a Comissão recomenda a manutenção do conceito dado inicialmente (3).
Do último relatório Capes (2007 – 2009) Apreciação Programa novo com desempenho regular. Necessita melhorar em muitos pontos, especialmente na produção intelectual qualificada.
Como foi nossa última avaliação? QUESITO 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA 0% B B F B QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20% 2.4. Particip. dos doc. nas ativi. de ensino ... (20%) 2.3. Distribuição das atividades... (20%) 2.1. Perfil do corpo docente, titulação, ... (30%) 2.2. Adequação e dedicação dos DPs ... (30%) QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35% 100% 3.4. Eficiência do Programa na formação de mestres ... (20%) 3.2. Distrib. das orienta. ... (10%) 3.1. Quantidade de ... dissertações defendidas no período de avaliação,... (30%) R B R R 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção ... (40%) QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35% 4.3. Outras produções consideradas relevantes, ... (20%) 4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo DP (30%) F F R 4.1 Publicações qualificadas do Programa por DP (50%) B R R QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10% 5.2 Integração e cooperação ... (35%) 5.3 Visibilidade ... (20%) 5.1 Inserção e ... (45%)
O que podemos fazer? 1. ENTENDER COMO SÃO OBTIDOS OS INDICADORES “a regra do jogo” 2. CONCENTRAR AÇÕES NOS INDICADORES COM MAIORES PESOS “foco em parte do jogo”
A regra do jogo B B F B QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20% 2.4. Particip. dos doc. nas ativi. de ensino ... (20%) 2.3. Distribuição das atividades... (20%) 2.1. Perfil do corpo docente, titulação, ... (30%) 2.2. Adequação e dedicação dos DPs ... (30%) Como são obtidos? QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35% QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35% QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10%
A regra do jogo Quesito 2: corpo docente conceito de Docente Permanente (DP) PORTARIA No 1, DE 4 DE JANEIRO DE 2012 devem ter, majoritariamente, regime de dedicação integral à instituição - caracterizada pela prestação de quarenta horas semanais de trabalho - admitindo-se que parte não majoritária desses docentes tenha regime de dedicação parcial. PORTARIA No 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012 Art. 1o- O corpo docente dos programas desse nível de ensino é composto por três categorias de docentes: I - docentes permanentes, constituindo o núcleo principal de docentes do programa; II - docentes visitantes; III - docentes colaboradores.
A regra do jogo Quesito 2: corpo docente conceito de Docente Permanente (DP) PORTARIA No 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012 Art. 2o- Integram a categoria de docentes permanentes os docentes assim enquadrados, declarados e relatados anualmente pelo programa, e que atendam a todos os seguintes pré-requisitos: I - desenvolvam atividades de ensino na pós-graduação e/ou graduação; II - participem de projetos de pesquisa do programa; III - orientem alunos de mestrado ou doutorado do programa, sendo devidamente credenciados como orientador pelo programa de pós-graduação e pela instância para esse fim considerada competente pela instituição;
A regra do jogo Quesito 2: corpo docente conceito de Docente Permanente (DP) PORTARIA No 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012 .......................................................................................................... IV - tenham vínculo funcional-administrativo com a instituição ou, em caráter excepcional, consideradas as especificidades de áreas, instituições e regiões, se enquadrem em uma das seguintes condições especiais: a) quando recebam bolsa de fixação de docentes ou pesquisadores de agências federais ou estaduais de fomento; b) quando, na qualidade de professor ou pesquisador aposentado, tenham firmado com a instituição termo de compromisso de participação como docente do programa; c) quando tenham sido cedidos, por acordo formal, para atuar como docente do programa; d) quando, a critério do programa, o docente permanente não atender ao estabelecido pelo inciso I do caput deste artigo devido à não-programação de disciplina sob sua responsabilidade ou ao seu afastamento para a realização de estágio pós-doutoral, estágio sênior ou atividade relevante em Educação, Ciência e Tecnologia, desde que atendidos todos os demais requisitos fixados por este artigo para tal enquadramento.
A regra do jogo • Quesito 2: corpo discente, teses e dissertações • 2.1. Perfil do corpo docente, titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa. • 3 subdivisões:(próximos slides) • 2.2. Adequação e dedicação dos DPs em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa. • 2 subdivisões:(próximos slides) • 2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa. D3A = docentes com três atividades / DP • as 3 atividades: • 1. Lecionou disciplinas na pós-graduação; • 2. Participou de publicação em periódico A1, A2, B1, B2 ou B3; • 3. Teve orientação concluída no período. • 2.4. Contribuição dos doc. para atividades de ensino e/ou de pesquisa na grad.,... CH anual de discip. na Grad. / DP, em horas/ano.
A regra do jogo • Quesito 2: corpo discente, teses e dissertações • Item 2.1 Perfil do corpo docente, titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa. • 2.1.1. No de DPs / total de docentes - TD • 2.1.2. Faz uma Análise Qualitativa do TD (Formação e experiência). • 2.1.3. (Para Programas 6 e 7) - Considera o número de Pesquisadores PQ do CNPq, por DP, por ano.
A regra do jogo • Quesito 2: corpo discente, teses e dissertações • Item 2.2 Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa. • 2.2.1. Considera o número de disciplinas ministradas na pós-graduação por DP, por ano. • 2.2.2. Verifica qualitativamente a relevância dos projetos e a participação efetiva dos docentes, e a existência dos projetos de pesquisa aprovados junto aos órgãos de fomento.
A regra do jogo QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20% Como são obtidos? QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35% 3.4. Eficiência do Programa na formação de mestres ... (20%) TTM e TTD 3.2. Distrib. das orienta. ... (10%) PDO 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção ... (40%) QTD (70%) , QTM (15%) e RPE (15%) 3.1. Quantidade de ... dissertações defendidas no período de avaliação,... (30%) ORI R B R R QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35% QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10%
A regra do jogo • Quesito 3: corpo discente, teses e dissertações • 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas (ORI) = (Número de Mestres titulados + 2,5 X Doutores titulados) / Número de Docentes Permanentes, por ano. • 3.2. Distribuição de orientações (PDO) = Número de DP que se envolveram na orientação de Mestres ou Doutores titulados / DP, por ano. • 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação ... • 3 subdivisões: QTD (70%) , QTM (15%) e RPE (15%) • (próximos slides) • 3.4. Eficiência do Programa • 2 subdivisões: TTM e TTD • (próximos slides)
A regra do jogo • Quesito 3: corpo discente, teses e dissertações • Item 3.3 Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação ... • 3.3.1. Quantidade de publicações em periódicos (QTD) = (quant. de publicações em periódicos A1, A2, B1, B2 e B3 com discentes e egressos autores) / (quantidade de teses + 0,4 x quantidade de dissertações defendidas no período). • 3.3.2. Quantidade de artigos completos em anais (QTM)= (No de artigos completos em anais A1, A2, B1 e B2 com discentes e egressos autores) / quant. de teses e dissertações defendidas no mesmo período. • 3.3.3. Participação de membros externos em bancas (RPE) = % das bancas com representantes externos, preferencialmente com a participação de pesquisadores de destaque na área.
A regra do jogo • Quesito 3: corpo discente, teses e dissertações • Item 3.4 Eficiência do Programa ... • 3.4.1. Tempo Médio, em meses, de titulação dos bolsistas de mestrado (TTM) • 3.4.2. Tempo Médio, em meses, de titulação dos bolsistas de doutorado (TTD).
A regra do jogo QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20% Como são obtidos? QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35% QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35% 4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo DP (30%) DPD 4.3. Outras produções consideradas relevantes, ... (20%) 4.1 Publicações qualificadas do Programa por DP (50%) PQD1 , PQD2 e PQD3 F F R QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10%
A regra do jogo • Quesito 4: produção intelectual • 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente. • 3 subdivisões: PQD1 , PQD2 e PQD3 (próximo slide) • 4.2. Participação dos docentes em publicações de A1 a B2 (DPD) = Porcentagem de Docentes Permanentes que tiveram participação em periódicos A1, A2, B1 ou B2 no período. • 4.3. Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Esse item será avaliado pela comissão de forma comparativa entre os programas. Espera-se que cada Programa demonstre a existência dessa produção (patentes, protótipos, produtos, processos, softwares).
A regra do jogo • Quesito 4: produção intelectual • Item 4.1 Publicações qualificadas do Programa por docente permanente. • 4.1.1. PQD1= {Periódicos [A1 + A2 x 0,85 + B1 x 0,7 +B2 x 0,5 + B3 x • 0,2 + B4 x 0,10 + B5 x 0,05]} / DP • 4.1.2. PQD2 = {Anais [A1 x 0,1 + A2 x 0,075 + B1 x 0,05 + B2 x 0,020] • + Livros e Capítulos [(até 2) x Livros Relevantes Internacional + (até • 1) x Livros Relevantes Nacional + (até 0,5) x Capítulo Livro Relevante • Internacional + (até 0,25) x Capítulo Livro Relevante Nacional]} / DP • 4.3.3. PQD3 = PQD1 + PQD2 • Obs.: a quant. de artigos em periódicos B3+B4+B5 apresentados será saturada em 1 (uma) por DP. A quant. de artigos em anais de eventos apresentados pelos Programas será saturada em 3,5 por DP. A soma da pontuação dos capítulos de um mesmo livro não pode superar a pontuação de um livro completo
A regra do jogo QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20% Como são obtidos? QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35% QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35% B R R QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10% 5.2 Integração e cooperação ... (35%) 5.3 Visibilidade ... (20%) 5.1 Inserção e ... (45%)
A regra do jogo • Quesito 5: inserção social • 5.1. Verificar a participação de membros do corpo docente e discente em ações que favoreçam a inserção e o impacto regional e/ou nacional. • 5.2. Verificar a participação formal em projetos de cooperação entre programas com níveis de consolidação diferentes, voltados para a inovação na pesquisa ou o desenvolvimento da pós-graduação. Na participação, de forma geral, em programas de cooperação e intercâmbio formais e sistemáticos. • 5.3. Verificar a transparência do programa na disseminação de informações, eletronicamente, tanto de dados atualizados sobre o funcionamento e a atuação do programa quanto deixar disponível, na íntegra, as teses e dissertações defendidas e aprovadas.
CONCENTRAR AÇÕES NOS INDICADORES COM MAIORES PESOS “foco em parte do jogo”
Foco em parte do jogo • Precisamos avançar no Quesito 4 • Itens 4.1 e 4.2 • Ênfase nos indicadores (professores): • PQD1 periódicos • DPD periódicos A1, A2, B1 ou B2 • Como o corpo discente pode contribuir? • Precisam avançar no Quesito 3 • Item 3.3 • Ênfase nos indicadores (alunos e professores): • QTD periódicos A1, A2, B1, B2 ou B3 • Importante: a participação do corpo discente na elevação do indicador QTD ajuda os professores na elevação do indicador PQD1
Foco em parte do jogo • Os alunos contribuem: • defendendo a dissertação o mais rápido possível • escrevendo, submetendo e aprovando artigos em periódicos • com os resultados de suas pesquisas • Não adianta a ânsia de escrever para congresso (o que ocorre por vezes ainda no primeiro ano de curso), se para o PPGRHS é melhor esperar o momento certo para submeter a um periódico de classificação Qualis (fator de impacto). • Aos professores: • Os indicadores mais importantes são obtidos pela inclusão do número de DPs no denominador do cálculo. Parece que quanto mais DPs, menor o indicador ... mas com os DPs produzindo, esse efeito tende a desaparecer. Assim, a recomendação acima é válida para eles!
Foco em parte do jogo Novo site melhoramento do indicador 5.3. Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação. www.ctec.ufal.br/posgraduacao/ppgrhs