Premières réflexions sur le futur master MEEF – SVT

1. Premières réflexions sur le futur master MEEF – SVT Robin BOSDEVEIX Journée de travail AFPSVT – 11 février 2013

2. Formation en 4 blocs principaux Initiation à la recherche Environnement social et institutionnel Formation didactique Formation relative au contexte du métier Formation disciplinaire

3. Langues et TICE (C2i2e) • En plus de ces 4 blocs : Langue étrangère niveau B2 • Formation aux TICE[intégrable dans le bloc didactique pour les compétences B du référentiel du C2i2e et dans le bloc environnement social et institutionnel pour les compétences A].

4. 2 approches possibles • Une approche « macro » : définir à priori les poids relatifs des 4 blocs puis découper en UE • Une approche « micro » : définir les enseignements et les rattacher ensuite aux 4 blocs => Choix de cette seconde approche

5. Remarque préliminaire • La proposition n’est pas un modèle pour les SVT : c’est une première réflexion, qui se veut être une base de discussion entre nous!

6. Nouveau M1MEEF – SVT

7. Master 1 MEEF - SVT

8. Proportion des différents blocs en M1 5% 5% 37 ECTS, 62% 10% 11 ECTS, 18% 6 ECTS, 10% 62% 3 ECTS, 5% 3 ECTS, 5%

9. Préparation aux écrits et aux oraux • Pas d’UE de méthodologie au concours indépendante, mais préparation au concours incluse dans différentes UE • Ecrits blancs inclus dans les UE disciplinaires de sciences de la vie et sciences de la Terre et de l’univers • Oraux blancs (notés mais non pris en compte dans le master)

10. Contenu des UE de SV et STU • A articuler avec les UE : • Epistémologie et Histoire des sciences de la vie et de la Terre • Stage de terrain (Normandie, Alpes)

11. SV et STU • Travail par thèmes (cf. proposition de Danièle Vial) • Pour un thème : • une ou pl. conférences synthétiques • TP/TD • Séance de réinvestissement sur le thème (schémas incontournables, réflexion sur plan, analyse de documents...), permettant de travailler la méthodologie, la prise de recul + colles + CAPES blancs

12. UE « SVT : discipline scolaire » (1 et 2) • Utile dès le S1 car des questions sont possibles dans le 2e écrit de CAPES (recul critique des savoirs, notamment enjeux éducatifs, didactiques…) • Contenu : cf. proposition du curriculum par Danièle Vial et Yann Lhoste (groupe de travail ARDIST)

13. Stage en collège / lycée • Uniquement au S2, pour ne pas prendre trop de temps en S1 où se fera la prépa des écrits du CAPES • L’UE « SVT, discipline scolaire 1 » inclue des analyses de vidéos de classe, de productions d’élèves. • En S2 : deux semaines de stage • 1 en collège et 1 en lycée [La durée du stage risque de nous être imposée]

14. Projet de recherche scientifique (3 ECTS) • Cf. proposition de Yann Bassaglia : une semaine groupée dans un laboratoire ou sur le terrain (recherche de terrain) • Objectif : mettre les étudiants les mains dans le « cambouis », découvrir la science de nuit, avoir l’occasion de rater des manips, découvrir la vie d’un labo (et démystifier le « chercheur ») • A placer au S2 juste après les écrits pour marquer une « rupture » dans la formation

15. Nouveau M2 MEEF - SVT (2014 / 15)

16. Proposition de Lyon 1 • Lors de la discussion, Danièle Vial (Lyon 1) a proposé de mieux équilibrer les 20 ECTS de stage et mémoire sur les deux semestres de M2 (6 et 14 ECTS ou 9 et 11 ECTS) • Cela implique de modifier les poids d’autres UE

17. Master 2 MEEF - SVT

18. Proportion des différents blocs en M2 17% 17% 10 ECTS, 17% 5% 20 ECTS, 33% 17 ECTS, 28% 33% 3 ECTS, 5% 28% 10 ECTS, 17%

19. Bilan sur l’ensemble du master

20. Bilan sur l’ensemble du master 11% 5% 47 ECTS, 39% 31 ECTS, 26% 39% 19% 23 ECTS, 19% 6 ECTS, 5% 26% 13 ECTS, 11%

21. Nouveau M2 MEEF - SVT (2014/15) • Le stage et le mémoire sont présents toute l'année en alternance • 9h par semaine => 3 jours de stage sur 5 • 2 jours de formation • Stage et mémoire : 20 ECTS (cf. cadrage national) • Proposition : une partie des crédits compte au S3 mais cela implique une évaluation intermédiaire (première partie du mémoire).

22. Contenu des UE « SVT pour l’enseignement » (1 et 2) • Inclure un stage de terrain en Auvergne de 4 jours au S4 (4 jours x 6h = 24h + 4h prépa = 28h) • Essentiellement des TP/TD (éventuellement quelques CM) • 150h – 28h : 122h • 122h, soit 30 séances de 4h, soit 15 jours de TP/TD (une semaine sur deux) • Comment évaluer? • Ecrit sur la construction de séances en lien avec le thème de leur choix ou imposé de notre part (à discuter) • Evaluation du stage en auvergne

23. Formation scientifique de M2 • Idée d’une base commune et d’un contrat de formation individualisé (pour répondre au plus près de leurs besoins, qui dépendent notamment de leur stage collège ou lycée) • Plus de créneaux proposés que d’obligation • Chaque étudiant doit prendre 120h sur un volume plus large • Permet d’adapter la formation disciplinaire aux besoins des étudiants selon leur formation antérieure et les niveaux auxquels ils enseignent en stage.

24. Mémoire et séminaire de recherche (S3) • Première partie du mémoire (3 ECTS en S3), qui est réalisé sur toute l’année • Séminaire de recherche en didactique des SVT • Aide pour définir la problématique du mémoire, la méthodologie à mettre en œuvre • Recul sur les recherches en didactique des SVT • Une séance toutes les deux semaines

25. Analyse de pratiques d’enseignement des SVT 1 et 2 Voir proposition de curriculum de didactique (Y. Lhoste) • Analyse de situations « réelles » d’enseignement à partir, par exemple, de vidéos de classe (voir par exemple les outils proposés par l’IFé en ces domaines : http://neo.ens-lyon.fr/neo) • Ateliers d’analyse de pratique professionnelle. • Ceci pourrait êtrecomplété par des séances d’auto-confrontation au cours desquelles les étudiants et les enseignants stagiaires utiliseraient leurs propres séances de classes. • A ceci pourrait s’ajouter : • une formation à l’évaluations • à l’usage des TICE dans la discipline • etc.

26. Formation professionnelle générale et commune • Extrait du cadrage national du master MEEF : • « Connaissance des processus d’apprentissage des élèves • Prise en compte de la diversité des publics et en particulier des élèves en situation de handicap, • Méthodes de différenciationpédagogique et de soutien aux élèves en difficulté • Connaissance du socle commun et de l’approche par les compétences • Processus d’orientation des élèves • Spécificités de certains niveaux d’enseignement (école maternelle notamment) • Méthodes d’évaluation des élèves • Laïcité • Lutte contre les stéréotypes et culture de l’égalitéhomme-femme • Conduite de classe et prévention des violences scolaires. • Ces thèmes constituent un tronc commun de formation offert à l’ensemble des étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. »

27. Projet d’enseignement pluridisciplinaire • Cloisonnement disciplinaire alors qu’il existe des thèmes et des dispositifs institutionnels appelant à un travail pluridisciplinaire : IDD, thèmes de convergence, MPS, TPE, ECJS, EDD, débat sur thèmes transversaux (OGM, bioéthique… ), EIST • Projet en groupe pluridisciplinaire pour un travail concret

28. Stage • Faut-il prévoir un stage en collège si la responsabilité est en lycée (et inversement)?

29. Est-ce réaliste? • Proposition d’emplois du temps pour mieux se rendre compte de la faisabilité de la maquette • S3 décliné en deux temps : • Avant et après les vacances de la toussaint • Début année : accompagnement pour les premiers enseignements

30. Planning du M2 S1 (fin août-octobre) • Prévoir au cours des deux premiers mois : • 2 séances « Mémoire et séminaire de recherche en éducation » • 2 journées « SVT pour l’enseignement 1 » (soit 4 séances)

31. Planning du M2 S1 (novembre-décembre) MSE : mémoire et séminaire de recherche en éducation PEP : projet d’enseignement pluridisciplinaire APE : analyse de pratique d’enseignement des SVT SVTE : SVT pour l’enseignement

32. Planning du M2 S2 MSE : mémoire et séminaire de recherche en éducation APE : analyse de pratique d’enseignement des SVT SVTE : SVT pour l’enseignement Prévoir 4 ou 5 séances C2i2e le jeudi après-midi

33. M2 transitoire 2013/14 • Même maquette que pour le format 2014/15 • Sauf que : • 6 heures de stage en alternance (au lieu de 9h) • 2 jours en établissement et non 3 comme dans le futur => Libère un jour pour préparer les oraux (qui seront peu sélectifs)