Partie 2

1. Partie 2 L’observation directe du comportement

2. L’observation directe du comportement • Définition • Critères de reconnaissance et de classification des comportements • Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales • L'observation en pratique • Techniques d’échantillonnage et d’enregistrement • Conclusion Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

3. Définition L'observation directe du comportement implique la détermination préalable d'unités comportementales observables, c ’est-à-dire des comportements apparents. Sont donc exclus ici les comportements inférés tels que processus cognitifs ou émotionnels. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

4. Critères de reconnaissance et de classification des comportements • Concrets: • Forme ou structure (postures, patrons moteurs…) • Conséquences et effets observables • Propriétés visibles (par exemple, coloration) • Relations (qui est impliqué ? Émetteur - récepteur) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

5. Critères de reconnaissance et de classification des comportements • Théoriques ou abstraits: • Causes (probables) • Fonctions (postulées) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

6. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 6 conditions à rencontrer pour définir les unités comportementales Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

7. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 1. Les unités sont discrètes et exclusives. Un comportement observé ne peut appartenir qu'à une et une seule catégorie définie. Les catégories sont parfaitement distinctes les unes des autres. Il n'existe aucun recouvrement entre deux catégories. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

8. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 2. Les catégories comportementales sont homogènes. Tous les comportements repris dans la catégorie doivent partager les mêmes propriétés (On ne crée pas une catégorie "fourre-tout"). Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

9. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 3. Multiplier les catégories plutôt que fusionner au départ. Il pourrait apparaître après analyse que deux unités comportementales semblables diffèrent en réalités. Si deux ou plusieurs catégories n'ont pas été définies de manière distincte au départ, il est impossible a posteriori de traiter séparément des données qui ont été comptabilisées ensemble. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

10. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 4. Eviter l'utilisation de catégories "fonctionnelles" dans la mesure où elle confondrait dans la même catégorie différents comportements que l'on ne pourra plus distinguer dans une étape ultérieure de l'analyse, surtout si l'on s'aperçoit qu'une unité comportementale donnée remplit une autre fonction que celle reconnue pour la catégorie initialement visée. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

11. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 5. Toujours définir et préciser clairement chaque unité comportementale. Chacune d'entre-elles doit pouvoir être observée de manière aisée. Deux catégories ne devraient pas constituer deux manières d'observer la même chose. Un comportement donné doit être aisément reconnu (fiabilités inter-observateurs et intra-observateur). Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

12. Préalables à la mesure du comportement: le choix et la définition des unités comportementales 6. Limiter le nombre d'unités comportementales à relever au cours d'une même observation de manière à permettre une observation correcte et exhaustive des comportements qui ont été retenus. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

13. L'observation en pratique • Établir la liste des comportements à observer (cf. supra) • Établir un plan d ’observation • aspects temporels (fréquence et/ou durée) • échantillon ou séquence complète • Sélectionner une méthode d ’enregistrement des comportements • instrumentation (éthographe, vidéo) ou non (papier - crayon) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

14. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

15. Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

16. L'observation en pratique • ATTENTION: facteurs à contrôler • Intrusion de l ’observateur • Attentes du sujet et/ou de l ’observateur • Validité de l ’instrument • Fidélité de l ’instrument Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

17. L'observation en pratique • Validité • Exactitude: ATTENTION aux biais systématiques (mauvaise compréhension des critères) • Spécificité: ne mesure-t-on pas autre chose également? • Validité scientifique: peut-on répondre à la question de recherche avec ces observations? Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

18. L'observation en pratique • Fidélité (reproductible et constant) • Fidélité intra-observateur • Fidélité inter-observateur • Attention à: • la précision (importance de l ’erreur aléatoire) • la sensibilité (capacitéà discriminer des changements) • la résolution (capacité de discriminer des situations réellement différentes) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

19. L'observation en pratique • Estimation de la fidélité • Coefficient de corrélation (linéaire) de Bravais-Pearson Échelles d ’intervalles égaux ou échelles de rapports • Coefficient de corrélation de Spearman (corrélation de rangs) Échelles ordinales • Indice de concordance Échelles nominales • Coefficient Kappa Échelles nominales (W de Kendall pour plus de 2 observateurs) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

20. L'observation en pratique • Estimation de la fidélité • Également analyses de régression (notamment pour contrôler les invariants et les transformations d ’échelles) et analyses de la variance (typiquement, schémas avec mesures répétées). Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

21. L'observation en pratique Coefficient de corrélation de Bravais-Pearson Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

22. L'observation en pratique Coefficient de corrélation de Spearman (corrélation de rangs) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

23. L'observation en pratique Indice de concordance Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

24. L'observation en pratique Coefficient Kappa O= proportion d ’accords observés, C= proportion d ’accords au hasard Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

25. Techniques d’échantillonnage et d’enregistrement • Quelle règle d ’échantillonnage ? • Quelle règle d ’enregistrement ? Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

26. Techniques d’échantillonnage et d’enregistrement • Quelle règle d ’échantillonnage ? • Ad libitum: « au choix » (non systématique) • Focal sampling (centration successive): on observe un après l ’autre chaque sujet pendant un temps donné (pendant x secondes) • Scan sampling: on observe ce que fait un sujet à un instant précis (toutes les x secondes) • Behavior sampling: on se centre sur un comportement particulier, sans observer en particulier un sujet Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

27. Techniques d’échantillonnage et d’enregistrement • Quelle règle d ’enregistrement ? • Enregistrement continu • Balayage instantané (Point sampling) • Présence/absence (One/Zero sampling) • On peut aussi enregistrer des séquences plutôt que des comportements isolés ou des relations (matrice sociométrique) Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005

28. Conclusion • Adéquation méthode d ’observation / objet d ’étude (humain/animal, individu/groupe) / hypothèses • Économie • Qualités (fidélité, validité…) • Importance de la définition des unités comportementales Master Université de Bourgogne, 17-20 janvier 2005