1 / 15

Közoktatás fejlesztési elképzeléseinek háttere

Közoktatás fejlesztési elképzeléseinek háttere. 2007. A fejlesztési elképzelések háttere. Nemzeti Alaptanterv Közép, és hosszú távú közoktatási stratégiák Nemzetközi (PISA, PIRLS) és hazai mérési eredmények Uniós környezetbe illesztés, Lisszabon A munkaerőpiaci igények

emerald-mcfadden
Download Presentation

Közoktatás fejlesztési elképzeléseinek háttere

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Közoktatás fejlesztési elképzeléseinek háttere 2007

  2. A fejlesztési elképzelések háttere • Nemzeti Alaptanterv • Közép, és hosszú távú közoktatási stratégiák • Nemzetközi (PISA, PIRLS) és hazai mérési eredmények • Uniós környezetbe illesztés, Lisszabon • A munkaerőpiaci igények • Az NFT I. fenntarthatósága és folytatása

  3. Szelektivitás, szegregáció Tanárközpontúság Ismeretközpontúság Nagy mennyiségű tananyag Elavult pedagógiai kultúra Leromlott infrastruktúra Esélyegyenlőtlenség csökkentése Gyerekközpontúság Képességfejlesztés Testre szabott tananyagmennyiség Kompetencia alapú oktatás Infrastruktúra fejlesztés Közoktatás jellemzői

  4. Nagyszámú speciális intézmény Jogi bizonytalanság Nő a befogadó intézmények száma Nincs megfelelő gyakorlata a szükséges dokumentumoknak Metodikai, szolgáltató szerep Jogi tisztázottság Nő a hozzáértés az integráló intézményekben Egyéni fejlesztési tervek, átvezetési tervek, Sni gyerekek nevelésének-oktatásának jellemzői

  5. 100% Budapest III. kerület Budapest IX. kerület (2db) Budapest VIII. kerület Budapest X. kerület Budapest XI. kerület Budapest XVI. kerület Dabas Gödöllő Gyömrő Ráckeve Szentmártonkáta Szigethalom 0-1% Budapest XII. kerület Budapest II. kerület Solymár Budapest XIV. kerület Budapest XX. kerület Budapest XVI. kerület Hátrányos helyzetű tanulók aránya

  6. Előzmények az NFT I-ben • A közoktatási intézmények korszerűsítése, rekonstrukciója - ROP 2.3 Óvodák és alapfokú nevelési-oktatási intézmények infrastrukturális fejlesztése • Tartalmi fejlesztés - HEF OP 2.1 Hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása az oktatásban - HEF OP 3.1 Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges készségek, képességek és kompetenciák fejlesztése

  7. A közoktatás kapcsolódási pontjai az ÚMFT-hez • TÁMOP – Társadalmi Megújulás Operatív Program - tartalmi fejlesztés • ROP – 6 regionális operatív program és KMR - regionális infrastruktúra-fejlesztés, „700 iskola” (szinergia)

  8. Kötelezően megvalósítandó tevékenységek • Kötelező megvalósítani nevelési, oktatási tartalmi fejlesztéseket, melyekhez a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) külön pályázatot indít • Kötelező a meglévő intézmények törvényi kötelezettség alapján történő projekt arányos akadálymentesítése.

  9. Prioritást élvez • Az intézmény integrált nevelés-oktatást valósít-e meg, vagy szándékában áll elindítani azt sajátos nevelési igényű gyerekek tekintetében. • Az intézmény integrált nevelés-oktatást valósít-e meg, vagy szándékában áll elindítani azt hátrányos helyzetű gyerekek tekintetében • Iskolák és kollégiumok esetében az infrastrukturális beruházások mellett elérhetővé teszi a kompetenciafejlesztéshez igazított tananyagok és módszertan alkalmazását a szükséges eszközök (IKT, bútorzat, felszerelés) biztosításával • Kistérségi, illetve ezen belüli intézményi társulási, települési többcélú intézmények; • Egységes iskolák

  10. Köszönöm a figyelmüket! www.nfu.hu

More Related