„Korak prema vrhu – ISKRA/Step2Peak, Activate&Respond2Kids/ SPARK“

1. „Korak prema vrhu – ISKRA/Step2Peak, Activate&Respond2Kids/ SPARK“ OŠ Braća Ribar, Sisak 03.10.2012.god.

2. Comenius u našoj školi • Comenius je akcijski program Europske komisije koji potiče škole na međunarodnu suradnju. • Program Comenius odnosi se na potrebe poučavanja i učenja u predškolskom, osnovnoškolskom i srednjoškolskom obrazovanju te na ustanove koje ga provode. • Program za cjeloživotno učenje najveći je obrazovni program Europske unije usmjeren na sve stupnjeve obrazovanja. Namijenjen je osobama uključenim u proces obrazovanja od predškolskog odgoja do visokog obrazovanja. • Potiče međunarodnu suradnju među obrazovnim ustanovama i mobilnost korisnika.

3. Comenius u našoj školi • Od 2011. godine Republika Hrvatska punopravno sudjeluje u ovim programima. Protekle godine je naša škola OŠ BraćaRibar počela s provođenjem Comenius regiopartnerstva pod nazivom “Korakprema vrhu” zajedno s vodećim partnerom iz latvijskog grada Rezeknea s njihovom Srednjom školom Malta i osnovnom školom Veremi, Srednjom školom Tina Ujevića Kutina, Srednjom školom Petrinja i Glazbenom školom u Novskoj. • U zajedničkom projektu sudjeluju dvije regije: latvijska regija Rezekne i naša Sisačko-moslavačka županija. U projekt su uključeni učenici, nastavnici, roditelji, sveučilišni profesori, osobe i tijela odgovorna za organizaciju i provedbu obrazovanja na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini, centri i tijela koja se bave pitanjima cjeloživotnog učenja te zaklada “Iskra” za nadarenu djecu SMŽ.

4. Comenius u našoj školi • Svrha projekta je obogaćivanje obrazovne ponude za mlade školske dobi podupiranjem suradnje između tijela nadležnih za obrazovanje, škola i ostalih pružatelja obrazovnih usluga u raznim europskim regijama. • Voditelji projekta u našoj školi su: ravnateljica Nada Berek, psihologinja Mira Petek Trajanov i pedagoginja Gabrijela Kramarić Eid. Do sada u projektu aktivno sudjeluje nastavno osoblje iz područja: engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture, likovne kulture i učenici viših razreda.

5. Comenius u našoj školi • Projekt se planira provoditi kroz dvije godine a sastoji se iz trening seminara, rada s roditeljima, radionica s darovitom djecom, komuniciranja i međusobnih posjeta. • Cilj projekta je unapređenje sustava prepoznavanja, praćenja i poticanja darovite djece. • U pripremi je posjet izaslanstva iz grada Rezekne-a i sudjelovanje na okruglom stolu povodom dodjele potpora zaklade “Iskra” koji je planiran u prosincu ove godine. • Tijek projekta može se pratiti na web stranici naše škole i županije.

6. Na radionicama je sudjelovalo dvadesetero učenika 5. do 8. razreda. S projektom ih je upoznala gđa Tatjana Puškarić, pročelnica Upravnog odjela za upravljanje pristupnimfondovima i poticajnim sredstvima Sisačko-moslavačkežupanije. Radionici su nazočili i predstavnici Agencije zamobilnost i programe EU u Republici Hrvatskoj, predvođeni g. Zvonimirom Vidušinom, voditeljem Odsjeka zaComenius. Dvije radionice za poticanje intelektualnog i kreativnog razvoja učenika

7. …Da sam ja ministar obrazovanja… Da sam ja ravnatelj škole… Da sam ja predsjednik države… Da sam milijunaš… Da sam gradonačelnik… U prvom dijelu radionice učenici su razgovarali o međusobnim razlikama i izrađivali plakate. Teme su bile zanimljive: Tema prve radionice: prepoznavanje različitosti i poticanje kreativnog mišljenjavoditeljice: Mira P. Trajanov i Gabrijela K. Eid

8. Ciljevi prve radionice: • kod učenika osvijestiti postojanje mnogobrojnih različitosti među ljudima (uključujući različitosti u intelektualnom funkcioniranju) te vrijednosti i bogatstvo tih različitosti • kroz kreativan rad uočiti različite mogućnosti rješavanja problemskih situacija • spoznati važnosti tolerancije na drugačije mišljenje i postupanje

9. Učenici i njihovi mentori uspješno provode projekt Comenius regio Prof. dr.sc. Vesna Vlahović Štetić u komisiji

10. U drugom dijelu učenici su se upoznali s tradicionalnom latvijskom bajkom o dječaku Spriditisu. Podijelili su se po sklonostima u tri podgrupe: -Pripremili su tekst za mali igrokaz -osmislili rap pjesmu na engleskom jeziku i -likovno se izrazili stvarajući portrete iz bajke u tehnici kolaža. Tema druge radionice s tri aktivnosti: latvijska bajka o Spriditisuvoditeljice: Ivančica Puškarić, Danijela Medaković i Jasminka V.B

11. Zadatak: na papiru crne boje u tehnici kolaža rezanjem i lijepljenjem izraditi jedan lik iz bajke: -Spriditis -Lienite -dobra vila -razbojnik -starac-čarobnjak -zvijer -kralj i kraljevna Druga radionica-likovni izraz

12. Ključni pojmovi: simetrija asimetrija zrcalna simetrija kompozicija geometrijski i slobodan lik

13. Struktura likovne radionice (50 min) 1. Uvodni dio, 5 minuta: - fizička i emocionalna priprema učenika, - aktualiziranje znanja i sposobnosti kao priprema za središnji dio nastavnog sata 2. Središnji dio, 40 minuta: - obrada novog gradiva - ponavljanje gradiva radi njegove primjene te poticanja i razvoja kreativnosti učenika - najava zadatka i njegovo rješavanje metodom praktičnih radova 3. Završni dio, 5 minuta: - provjera ostvarenosti ciljeva nastavnog sata (evaluacija)

14. Razvijanje stvaralačke sposobnosti Promicanje vrijednosti rada Razvijanje samopoštovanja i poštovanja drugih Poštivanje duhovne i jezične raznolikosti europskih kultura Razvijanje europske dimenzija obrazovanja Promicanje osjećaja za lijepo i za duhovnu dimenziju postojanja Osposobljavanje učenika za cjeloživotno učenje Likovna radionicaodgojni i socijalizirajući ciljevi

15. Prezentacija i evaluacija uradaka - učenici obrazlažu postupke i naučene pojmove

16. Likovna radionica: Ana Zorojević, Antonio Žugaj, Mihaela Mioković, Petra Stuparić, Lorena Koren, Karlo Jelić, Simona Brlić-Kukuleča i Luka Žugaj

17. Identifikacija darovitih i razvijanje potencijala • Na Sveučilištu Chicago 1985. Bloom je sa suradnicima istraživao razvoj talenta kod djece i došao do zaključka da važnu ulogu igraju: • obitelj koja razvija radnu etiku i potiče dijete da u svakom trenutku angažira sve svoje snage, • stalno roditeljsko ohrabrivanje djeteta da se posveti području koje odgovara njegovom talentu, • suradnja obitelji i nastavnika i • prisustvo postignuća i napretka koji su nužni za posvećenje talentu. • Darovitu djecu dužni smo identificirati u školskom sustavu te prilagoditi kurikulum njihovim potrebama jer takva djeca zahtijevaju detaljniji, sveobuhvatniji program koji je ispred onoga predviđenog za određenu dob.

18. Identifikacija darovitih i razvijanje potencijala • Svako dijete je jedinstveno pa tako i svoju darovitost pokazuje na jedinstven način. • Rad s darovitima potiče nadležno ministarstvo a mi sudjelujemo u radu ovih centara: • Školi stvaralaštva darovite djece Novigradsko proljeće. Škola je nastala u svrhu poticanja darovitih učenika za izražavanjem riječju, gestom, slikom, zvukom i pokretom u uvjetima mentorske nastave radioničkog tipa i • Međunarodnom dječjem festivalu u Šibeniku. Cilj Festivala je unaprjeđivanje odgoja djece i mladeži i razvijanje svih umjetničkih oblika dječje kreativnosti.

19. Jedan je odgovor na Comenius – korak po korak do vrha

20. Zaključak • Sa zadovoljstvom sudjelujemo u ovom projektu koji povezuje dvije Europske regije s ciljem unapređivanja rada s nadarenom djecom. • Rad s darovitima predstavlja veliki izazov i veliko veselje za sve sudionike procesa. Učenicima daje priliku da pokažu svoju emocionalnu pismenost i talente a učiteljima priliku da razviju nove ideje i omoguće našoj najtalentiranijoj populaciji da razvijaju svoje potencijale. • S nestrpljenjem očekujemo razmjenu iskustava i nastavak suradnje na zajedničkim ciljevima s prijateljskom Latvijom i gradom Rezekne.

21. Literatura • Čandrlić, J.: Kreativni učenici i nastavni proces, izdavački centar Rijeka, 1988. • Čudina-Obradović, M.: Nadarenost razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje; ŠK, Zagreb, 1991. • George, D.: Obrazovanje darovitih, EDUCA 68, Zagreb, 2005. • Koren, I.: Kako prepoznati i identificirati nadarenog učenika, ŠN, Zagreb, 1989. • Kvaščev, R.: Psihologija stvaralaštva, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 1981. • Vlahović-Štetić, V.: Daroviti učenici: teorijski pristup i primjena u školi, IDIZ, Zagreb, 2005.

22. Sisak, listopad 2012.god. Priredila: Jasminka Vidović Buinac, prof.