Master Profesorado Secundaria. Especialidad Economía y Empresa

1. Master Profesorado Secundaria. Especialidad Economía y Empresa Septiembre 2013. Tomás Guajardo http://www.ecobachillerato.com/master/masterprofeseco.htm

2. PROCESO FORMATIVO MODULO 1 CONTEXTO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE MODULO 2 INTERACCIÓN Y CONVIVENCIA EN EL AULA MODULO 3 PROCESO DE APRENDIZAJE Contexto Social y familiar del proceso educativo. El Centro Educativo: organización, proyectos y actividades Psicología y desarrollo de la personalidad. Tutoría y orientación. Integración y comunicación Fundamentos del proceso de enseñanza-aprendizaje Optativa FASE I. Aprendizajes de carácter genérico Practicum I: Módulos genéricos

3. PROCESO FORMATIVO MODULO 4 DISEÑO CURRICULAR EN LA ESPECIALIDAD Contenidos disciplinares para la materia de Economía y Empresa Diseño curricular de las asignaturas de la especialidad MODULO 5 DISEÑO Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LA ESPECIALIDAD Optativa FASE II. Aprendizajes relacionados con la especialidad del Máster elegida Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje en Economía Diseño y Gestión de actividades para el aprendizaje de la especialidad. Practicum II

4. PROCESO FORMATIVO MODULO 6 EVALUACIÓN, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA ESPECIALIDAD Evaluación de la actividad docente, innovación e investigación educativa. Proyecto de innovación e investigación educativa. Optativa FASE II. Aprendizajes relacionados con la especialidad del Máster elegida Practicum III

5. GUÍAS DOCENTES http://titulaciones.unizar.es/master-secundaria/cuadro_asignaturas.html#arriba HORARIOS: http://educacion.unizar.es/documents/economia_002.pdf

6. COMPETENCIAS MASTER • COMPETENCIAS ESPECÍFICAS FUNDAMENTALES Determinan los diferentes módulos y prácticum • COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y GENÉRICAS FUNDAMENTALES Como futuro profesor , el estudiante debe desarrollar: autoestima, autocontrol, automotivación, comunicación, liderazgo y reflexión en los ámbitos personal, intelectual y social.

7. Competencias específicas 1.- Contexto de la actividad docente: (Módulo 1 y prácticum 1) 1.1.- El Centro educativo y la actividad docente 1.2.- El contexto social y familiar del proceso educativo. 2.- Interacción y convivencia en el aula (Módulo 2) Conocer factores que influyan en la motivación de aprender, aplicar procesos de interacción y comunicación en el aula, proporcionar recursos adecuados para corregir pautas inadecuadas, practicar estrategias metodológicas formativas….En esta competencia la experiencia del tutor es fundamental

8. 3.- Procesos de enseñanza-aprendizaje (Módulo 3) Se destaca: • Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos (competencias disciplinares módulo 4) • Desarrollar estrategias para aprender y enseñar a pensar . • Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje • Analizar y valorar el impacto del uso de la TIC en los procesos de desarrollo y aprendizaje.

9. 4.- Diseño curricular e instruccional y organización y desarrollo de las actividades de aprendizaje 4.1.- Competencias relativas al diseño curricular (Módulo 4) -Analizar y aplicar principios y procedimientos del diseño curricular , se destaca el diseño por competencias. Conocer el currículo aragonés. - Elaborar yDesarrollar diseños curriculares para las materias de la especialidad de economía. Asignatura: Diseño curricular de… (Pedro Dominguez ??)… 3 créditos - Analizar y evaluar qué contenidos son más relevantes y adecuados de acuerdo con lo establecido en el diseño curricular de la asignatura Asignatura: Contenidos disciplinares de…..(Jaime Vallés y Blanca Simón)….4 créditos

10. 4.2.- Competencias relativas al diseño instruccional • Analizar los criterios para el diseño de buenas actividades de aprendizaje y sistemas de evaluación. Destacar el aprendizaje de competencias. Estrategias para promover el esfuerzo. Conocer métodos de evaluación diversos. • Valorar el impacto de las TIC como apoyo a las metodologias activas y colaborativas. • Transformas los currículos en programaciones didácticas. • Evaluar los procesos y recursos para prevenir problemas de aprendizaje y convivencia. Asignatura :”Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje (Pedro Dominguez) …4 créditos

11. 4.3.- Competencias relativas a la organización y desarrollo de actividades de aprendizaje • Analizar las claves de un buen entorno de aprendizaje y evaluar casos prácticos. Utilizar el potencial de las TIC, la imagen , los audiovisuales y las aplicaciones multimedia. Establecer criterios de selección y elaboración de materiales educativos • Analizar criterios y procedimientos para organizar y gestionar actividades , potenciando el trabajo colaborativo El más importante para su desarrollo en el PRACTICUM 2. Asignatura: Diseño y gestión de actividades para el aprendizaje de la especialidad de economía y empresa. (Profesor Tomás Guajardo. ) 8 créditos

12. 5.- Evaluación y mejora de la docencia • Identificar , reconocer y aplicar propuestas docentes innovadoras • Analizar críticamente el desempeño de la docencia y de las buenas prácticas y la orientación. • Identificar los problemas relativos a la enseñanza y del aprendizaje de las materias de la especialidad de economía y plantear alternativas o soluciones. • Reconocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativa y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. Se aplicará en el PRACTICUM 3 Asignatura: “Evaluación e Innovación docente e investigación educativa en la especialidad de economía. (Profesor Tomás Guajardo)…3 créditos.

13. Diseño curricular de las materias de las especialidades de Geografía e Historia, Filosofía y Economía y Empresa. OBJETIVOS: • 1. Conocer el Currículo y comprender la estructura de las etapas educativas. • 2. Que los estudiantes lleguen a ser capaces de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un diseño curricular anual de una materia de su especialidad, propiciando un enfoque didáctico por competencias. Evaluación 1. Portafolio. Cuaderno digital con las actividades de reflexión y aplicación de los contenidos desarrollados en la asignatura. (20%) 2. Proyecto. Elaboración de una programación anual de una asignatura de la especialidad, en el nivel y contexto correspondientes al Centro en el que realice las prácticas. Se incluirán las competencias correspondientes al perfil académico; la selección de objetivos y competencias; la estructura de la asignatura; el planteamiento con respecto a la evaluación; la bibliografía y recursos previstos. (80 %) Contenidos en http://add.unizar.es

14. Contenidos disciplinares para las materias de la especialidad de economía y empresa Objetivos fundamentales de la asignatura • Que los estudiantes lleguen a ser capaces de realizar una valoración global de las materias y de los contenidos que comprenden las distintas asignaturas propias de su especialidad y sean capaces de seleccionarlos y priorizarlosen función del contexto del propio estudiante y del centro. • Esta asignatura se coordina estrechamente con la asignatura previa de “Diseño curricular de las asignaturas de la especialidad de…” Evaluación La asignatura evalúa separadamente las dos grandes competencias que la definen: 1. Proyecto individual de elaboración de un análisis y propuesta de contenidos. El proyecto individual escrito se valora con un 65% de la calificación final de la asignatura. La Defensa y argumentación en el debate se valora con un 10%. 2. Informe individual proponiendo las cuestiones y perspectivas más relevantes y dinámicas dentro de la materia. El informe individual escrito se valora con un 20% de la calificación final de la asignatura. La defensa y argumentación en el debate se valora con un 5%. Contenidos en :http://add.unizar.es

15. Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje en las especialidades de …. Objetivo fundamental de la asignatura • Que los estudiantes adquieran los criterios y capacidad de juicio necesarios para seleccionar las metodologías de aprendizaje adecuadas en cada caso, realizar buenos diseños de actividadescon sus estudiantes. Evaluación (marco general) • El desarrollo de esta asignatura en las diversas especialidades cumplirá los siguientes procedimientos y criterios de evaluación: 1. Portafolio del estudiante. 30 % de la calificación total 2. Prueba escrita individual, en la que el estudiante demuestre su conocimiento de los diversos conceptos, teorías y modelos Esta prueba tendrá un peso del 45% en la calificación final. 3.Trabajo de análisis de un caso de diseño de actividad con sus respectivos entornos y recursos de aprendizaje. 25% en la calificación final Contenidos en :http://add.unizar.es

16. Diseño, organización y desarrollo de actividades para el aprendizaje de la especialidad de economía y empresa Objetivo fundamental de la asignatura • Que los estudiantes adquieran la competencia de diseñar, gestionar y desarrollar actividades de aprendizaje en las materias especificas y elaborar los entornos y recursos necesarios para el trabajo del estudiante. • Esta es una asignatura fundamentalmente basada en proyectos de los estudiantes, que aplican y especifican lo aprendido en la asignatura “Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje…”. Por ello se establecerán mecanismos de coordinación muy estrechos entre ambas asignaturas basados en entrelazar cronológicamente las diferentes unidades de ambas asignaturas y utilizar el portafolio que los estudiantes diseñan en la primera como referencia básica (que van completando) para el desarrollo de la segunda. Contenidos en :http://moodle.unizar.es

17. Evaluación SE ESTABLECE UNSISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUAEN EL QUE SE VALORARÁ , además de la asistencia   de un 80 % de las clases,: • Portafolio (20% de la calificación final) El portafolio de la asignatura deberá incluir los siguientes apartados: -         Relación  esquemática de los contenidos desarrollados para el aprendizaje de la asignatura referenciando la documentación adjunta complementaria, los recursos  utilizados y las actividades realizadas. -         Reflexión sobre las estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura destacando  aquellos  contenidos, documentos  y actividades que os han parecido más apropiados e interesantes para la adquisición de los conocimientos y habilidades, así como una evaluación de las actividades realizadas. En este apartado se tendrá en cuenta la EVALUACIÓN CONTINUA DEL ALUMNO por su asistencia y participación activa en clase y la elaboración  de las actividades propuestas que deberán ser entregadas después de su discusión y realización en el aula.

18. Concretando…… • -       Grupo Red Social Econogargalloeconogargallo.ning.com : Síntesis y reflexiones de lo aprendido en el aula  . El profesor indicará orientaciones acerca de posibles aspectos a incluir a lo largo del curso. Es obligatoria la frecuencia semanal de inclusión de comentarios y contenidos en este grupo. (obligatorio) • -        Recopilación de materiales que haya producido el alumno en su trabajo sobre la asignatura, incluido software informático (reseñas, esquemas, resúmenes, blog individual y de grupo)  Se presentarán debidamente ordenados y archivados. (opcional) • -        Documentos: Legislación educativa, artículos y prensa económica, ejercicios y actividades de evaluación, Bibliografía. Se presentarán debidamente ordenados y archivados (opcional)  En definitiva se valorará  el proceso y trabajo realizado por el alumno en esta asignatura y la asistencia con actitud activa y participativa en clase

19. B.- Proyecto de diseño completo de actividades de aprendizajeen una materia, con planificación y/o elaboración de los recursos y soluciones para la configuración de su entorno de aprendizaje. Este proyecto tendrá un peso mínimo del 40% en la calificación final. Concretando…. • -        Blog de grupodidacticaeconomia.blogspot.com : Incluirá buenos diseños y organización de actividades en la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialidad de Economía.  El profesor indicará las actividades mínimas que se deben de incluir de forma individual o grupal. • -    Exposición y defensa  de propuestas de actividades de aprendizaje y evaluaciónpara su uso en el aula , elaboradasde forma voluntaria y siguiendo unas pautas para el diseño de esas actividades establecido en un documento.  • -       Elaboración de recursos: Basados en noticias de economía, cuestionarios on line, materiales para la pizarra digital, webquests, aplicaciones web 2.0 (webblogs y videoblogs, wikis, foros.,etc), presentaciones multimedia , mapas conceptuales, simulaciones y juegos, etc… (opcional) • C.- Elaboración y presentación de una programación didáctica de una asignatura y de una unidad didácticahaciendo especial referencia a las actividades de enseñanza y aprendizaje y actividades para la evaluación de esa la unidad didáctica elegida.(Se podrá realizar en grupo) (40 % de la calificación final)

20. PRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN • Examen de preguntas breves en torno a conceptos, informaciones, datos, etc. relevantes aportados por la asignatura. •                  Todos los estudiantes tendrán derecho a una PRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN y quedará fijada en el calendario académico.  El estudiante que no opte a la evaluación continua o que no supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse también a la prueba global, prevaleciendo , en cualquier caso, la mejor de las calificaciones obtenidos • Los estudiantes que no hayan superado la PRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN tendrán derecho a una SEGUNDA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN y quedará fijada en el calendario académico.

21. Evaluación e innovación docente e investigación educativa en la especialidad de economía y empresa. Objetivo fundamental de la asignatura • Que los estudiantes adquieran los conceptos, criterios e instrumentos necesarios para analizar y participar en procesos de innovación docente e investigación educativa en su especialidad, con la finalidad de la mejora continua de la actividad docente. Evaluación (resultados de aprendizaje fundamentales): • • Proyecto de diseño de un proyecto de innovación o investigación. Defensa y justificación del proyecto. 70% • • Análisis de un proyecto de investigación. 30% A destacar el uso de herramientas para realizar una evaluación docente al final del Prácticum

22. DISEÑO, CRITERIOS Y ORGANIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN • 1.- Se establece un SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA en el que se valorará, además de la asistencia obligatoria al 80% de las clases,: • PRIMERA PARTE (25 % ASIGNATURA) • - Asistencia regular y participación activa en el aula. • - Elaboración de un diario en una red social propia en el que se indique la valoración personal y las reflexiones del alumno respecto a las enseñanzas impartidas en esta asignatura. • - Elaboración de tareas y trabajos individuales y/o en grupo : cuestionarios de evaluación y autoevaluación, webquests, etc,, • - Eleboración y recopilación de recursos TIC para el aula : mapas conceptuales, cuestionarios on line, recursos web 2.0 (blogs, redes sociales, wikis, etc) y herramientas multimedia(podcasts, videoblogs,etc) • SEGUNDA PARTE (75% ASIGNATURA) • - Elaboración y defensa de un Proyecto de diseño de un proyecto de innovación y/o investigación relacionado con materias de la especialidad de economía y empresa y análisis de un proyecto de investigación concreto seleccionando un aspecto que afecte a una unidad didáctica, materia o módulo de uno de los cursos que realice las prácticas en el Centro Educativoen el que se justifique la pertinencia y adecuación del mismo, los objetivos que se pretenden alcanzar, las acciones que se van a llevar a cabo y los resultados que se pretenden obtener • La defensa se realizará de forma oral y supondrá: • - A.- Proyecto de diseñode un proyecto de innovación y/o investigación (70%). • - B. Análisis de un proyecto de investigación. (30 %) • Se expondrán ambos apartados de forma individual con un tiempo máximo de 12 minutos, siendo evaluado por el profesor y coevaluado por sus compañeros de clase. No obstante el apartado B puede ser exponerse individual o en grupo en función de cómo se haya aplicado, en su caso , en el aula durante el prácticum en el Centro Educativo de Secundaria

23. PRIMERA PRUEBA GLOGAL DE EVALUACIÓN • PRIMERA PARTE: (50% de la calificación global) • - Examen de preguntas breves en torno a conceptos, informaciones, datos, etc. relevantes aportados por la asignatura. (70% calificación primera parte) • - Elaboración  de un recurso TIC para la enseñanza de la economía propuesto por el profesor (30% calificación primera parte pero es obligatorio su elaboración para superar la asignatura) • (Se necesita obtener un 5 en la primera parte para superar la asignatura) • SEGUNDA PARTE: (50% de la calificación global) • A.-EXPOSICIÓN ORAL , DEFENSA Y JUSTIFICACIÓN de un Proyecto de diseño de un proyecto de innovación o investigación. (70% calificación segunda parte) • B.- EXPOSICIÓN ORAL Y DEFENSA de un Análisis de un proyecto de investigación. ( 30% calificación segunda parte) • Se expondrán los apartados A y B de forma individual con un tiempo máximo de 12 mínutos , siendo evaluado por el profesor. • (Se necesita obtener un 5 en la segunda parte para superar la asignatura)

24. Todos los estudiantes tendrán derecho a una PRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓNy quedará fijada en el calendario académico.  • El estudiante que no opte a la evaluación continua o que no supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse tambien a la prueba global, prevaleciendo , en cualquier caso, la mejor de las calificaciones obtenidos • Los estudiantes que no hayan superado la PRIMERA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN tendrán derecho a una SEGUNDA PRUEBA GLOBAL DE EVALUACIÓN que consistirá en una única prueba escrita y quedará fijada en el calendario académico.

25. PRACTICUM PRACTICUM 1.- 19 de Noviembre a 29 Noviembre (3 créditos) PRACTICUM 2 Y 3.- Marzo y Abril (4 y 3 créditos)

26. Prácticum 1 Constituye la primera fase de estancia en el centro educativo, en la que el estudiante desarrollará los proyectos y observaciones propios de las materias de los tres primeros módulos. Se pretende que conozca la organización de los centros educativos, sus proyectos y actividades, y que comience la observación en las aulas. 

27. PRACTICUM II. • El Practicum II está concebido como prolongación de las cuestiones y proyectos abordados en los módulos 4 y 5. Es durante este Practicum cuando se completan, se analizan y se ponen a prueba los resultados de aprendizaje fundamentales de estos módulos, es decir, el diseño curricular de una asignatura y el diseño de unidades y actividades de aprendizaje. Tras finalizar la experiencia del Practicum II, los estudiantes vuelven a los módulos 4 y 5 a analizarla y extraer las conclusiones finales. Objetivos fundamentales de la asignatura: • 1. Facilitar la adquisición de experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización; actuar respecto a la propia acción docente desde diversas perspectivas; y ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. • 2. Reflejar en un Trabajo fin de Máster el compendio de la formación adquirida

28. Competencias y contenidos: • Interacción y convivencia en el aula: Propiciar una convivencia formativa y estimulante en el aula, contribuir al desarrollo de los estudiantes a todos los niveles y orientarlos académica y profesionalmente, partiendo de sus características psicológicas, sociales y familiares. • Procesos de enseñanza-aprendizaje: Impulsar y tutorizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de forma reflexiva, crítica y fundamentada en los principios y teorías más relevantes sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cómo potenciarlo. • Diseño curricular e instructivo y organización y desarrollo de las actividades de aprendizaje: Planificar, diseñar y desarrollar el programa y las actividades de aprendizaje y evaluación en la especialidad y materias de su competencia. Contenidos: • Los correspondientes a las asignaturas de los módulos 4 y 5.

29. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL PRACTICUM 2 Relacionadas con el diseño curricular: • Identificar, reconocer y aplicar las cuestiones básicas en el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Analizar los principios y procedimientos del diseño curricular a partir de sus diferentes modelos y teorías y, en particular, del diseño por competencias. • Adecuar el diseño curricular al contexto educativo. • Evaluar la calidad de diferentes diseños curriculares en las materias propias de la especialidad en función de modelos y teorías diversas y de su adecuación al contexto educativo • Desarrollar diseños curriculares para las materias y asignaturas de su especialidad desde la perspectiva de la formación en competencias y con adecuación al contexto educativo. • Analizar y evaluar qué contenidos son más adecuados y relevantes de acuerdo con los objetivos, competencias, actividades y principios metodológicos establecidos en el diseño curricular de la asignatura, y el estado de la cuestión propio de la disciplina científica.

30. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL PRACTICUM 2 Relacionadas con el diseño instruccional: • Valorar el impacto del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como apoyo a las metodologías activas y colaborativas y evaluar los criterios de utilización más adecuados en función de las materias, los objetivos de aprendizaje y los diferentes contextos • Evaluar la calidad de diferentes tipos y casos de de actividades de aprendizaje en función de diferentes criterios. • Diseñar programaciones didácticas y actividades de aprendizaje, con criterios de calidad, variedad metodológica, teniendo en cuenta los niveles previos de aprendizaje y las características de las materias .En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, analizar y evaluar los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional

31. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EL PRACTICUM 2 Relacionadas con la organización y diseño de actividades de aprendizaje • Analizar las claves de un buen entorno de aprendizaje para la adquisición de competencias. • Analizar los criterios y procedimientos para organizar y gestionar las actividades atendiendo a la implicación de los estudiantes, tutorización de actividades, potenciación del trabajo colaborativo, calidad expositiva y la evaluación formativa • Preparar entornos de aprendizaje adecuados en las materias específicas y organizar y gestionar las actividades diseñadas siguiendo los criterios de calidad establecidos

32. Actividades y Evaluación del Practicum 2 Este Practicum 2 comprenderá 80 horas de estancia efectiva en el centro y el aula haciendo trabajos de análisis, observación y prácticas distribuidas en 26 días desde el 21 de marzo de 2011 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 1.- Actividades presenciales de carácter obligatorio y que son condición sine qua non para poder evaluar la asignatura. • 1.A.- Estancia en el centro de destino durante el periodo establecido. • 1.B.- Asistencia a las tutorías programadas por el tutor de la facultad, el tutor del centro y/o ambos. (DIA 8 DE ABRIL 12,20 A 13,30 EN IES PABLO GARGALLO Y CHAT ON LINE EN LA RED SOCIAL) 2.- Actividades de trabajo autónomo del estudiante, de carácter individual o en grupo: • 2.1.- Elaboración de un diario (en Red Social ning) en el que irá reseñando las diferentes actividades realizadas durante el practicum II, tanto en el centro como fuera de él (lecturas, análisis de documentos, reuniones,…) y que servirá de base para la redacción del informe final (individual). EL TUTOR DEL CENTRO SE TIENE QUE REGISTRAR EN NING PARA EVALUAR TAMBIEN EL DIARIO. (INCLUIR FOTOGRAFIA )

33. Actividades y Evaluación del Practicum 2 • 2.2.- Elaboración de un estudio comparativo. Mediante observación directa en el aula durante varias clases, hacer un análisis comparativo de dos grupos de alumnosde cursos de distinto nivel formativo (por peculiaridades de la especialidad de economía se consideran los cursos de 1º y 2º Bachillerato), con referencia a los principales rasgos de personalidad y/o características evolutivas o del desarrollo manifestados por los alumnos en sus comportamientos en clase. Teniendo en cuenta los resultados de dicho análisis y las características del contexto que puedan incidir en la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje, diseñar una actividad de enseñanza-aprendizaje en la que se pretenda mejorar el interés y el esfuerzo de los alumnos por aprender. Dicha actividad contemplará al menos los siguientes aspectos: relevancia de los contenidos, objetivos y actividades; organización de las tareas; metodologías y recursos utilizados; interacción profesor-alumno; resultados de la evaluación, etc. EL ALUMNO DEBE DE RELLENAR LA DOCUMENTACIÓN DE UNA ACTIVIDAD DIDÁCTICA QUE SE INCLUYE EN EL DOSSIER

34. Actividades y Evaluación del Practicum 2 2.3.- Elaboración de una programación Elaboración de la programación de una materia o módulo de la especialidad del alumno, haciendo referencia al contexto y al perfil académico/profesional de las competencias. Se especificarán la selección de objetivos y contenidos en función de las competencias a desarrollar en los alumnos; la estructura de la materia; el planteamiento con respecto a la evaluación; y la bibliografía y recursos previstos. En el marco de dicha programación, seleccionar diversas actividades de enseñanza-aprendizaje que, por sus características, se presten a la aplicación de distintas metodologías activas y colaborativas: estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, proyectos…, incluyendo una valoración del impacto del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como apoyo a esas metodologías. A partir del diseño de un caso, concretar cómo se va a realizar la evaluación de los aprendizajes, incluyendo ejemplos. Todos estos informes se adjuntarán y formarán parte del Trabajo de Fin de Máster.

35. Actividades y Evaluación del Practicum 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN • 1.- Asistencia obligatoria al centro educativo y a todas las sesiones de trabajo que se programen en el mismo. • 2.- Asistencia obligatoria y participación a las reuniones convocadas por el tutor de la universidad (8 de abril presencial y dos sesiones on line) • 3.-Actitud de interés en las diferentes actividades realizadas (entrevistas, sesiones de trabajo), demostrada con la realización de preguntas, búsqueda de información… SE ENVIARÁ UN CUESTIONARIO PARA VALORAR AL ALUMNO (PÁGINA 33 DOSSIER) • 4.- Calidad y rigor del diario, del estudio comparativo y de la programación o de lo solicitado por la especialidad correspondiente en cuanto a: • Aspectos formales (presentación, ortografía, redacción…) • Adecuación al contenido previsto • Fundamentación de las reflexiones - Los apartados 1 y 2suponen el 30% de la calificación final, teniendo en cuenta que su incumplimiento anula la evaluación. - Los apartados 3 y 4 suponen el 70% de la calificación final. • Los cuatro apartados serán evaluados tanto por el tutor del centro de secundaria como por el de la Facultad: • La evaluación del profesor-tutor del centro educativo supondrá el 50% de la calificación final • La evaluación del profesor-tutor de la universidad supondrá el 50% de la calificación final. • La calificación global requerirá que el estudiante haya obtenido como mínimo un 50% en cada una de las calificaciones otorgadas por los dos tutores.

36. PRACTICUM 3. Evaluación einnovación de la docencia e investigación educativa en el ámbito de la especialidad de economía El Practicum III es la prolongación del Módulo 6 del Máster dedicado a los procesos de mejora de la docencia a través de la evaluación, innovación e investigación educativas. En este Practicum se aplican las innovaciones e investigaciones educativas diseñadas durante el módulo. Finalizada la experiencia de aplicación de sus diseños en el Prácticum, los estudiantes vuelven al modulo a analizar el proceso y los resultados obtenidos y a extraerlas conclusiones finales.

37. Objetivos fundamentales de la asignatura: • 1. Facilitar la adquisición de experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización; actuar respecto a la propia acción docente desde diversas perspectivas; y ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. 2. Reflejar en un Trabajo fin de Máster el compendio de la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.

38. Competencias desarrollada en el Practicum 3 • Impulsar y tutorizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de forma reflexiva, crítica y fundamentada en los principios y teorías más relevantes sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cómo potenciarlo. • Evaluar, innovar e investigar sobre los propios procesos de enseñanza en elobjetivo de la mejora continua de su desempeño docente y de la tarea educativa del centro.

39. Actividades y Evaluación del Practicum 3 Este Practicum 3 comprenderá 40 horas de estancia efectiva en el centro y el aula haciendo el trabajo de observación, análisis y prácticas distribuidas en 12 días. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación... 1.- Actividades presenciales de carácter obligatorio y que son condición sine qua non para poder evaluar la asignatura. • Estancia en el centro de destino durante el periodo establecido. • Asistencia a las tutorías programadas por el tutor de la facultad, el tutor del centro y/o ambos. 2.- Actividades de trabajo autónomo del estudiante, de carácter individual o en grupo: • Elaboración de un diario(red social ning) en el que irá reseñando las diferentes actividades realizadas durante el practicum III, tanto en el centro como fuera de él (lecturas, análisis de documentos, reuniones,…) y que servirá de base para la redacción del informe final (individual). • Análisis de la actuación en el aula durante el periodo de prácticas, con indicación de los aspectos que han resultado de mayor facilidad y dificultad de aplicación; relación teoría-práctica, nuevas necesidades de formación, etc. • Seleccionar un aspecto que afecte a una unidad didáctica, materia o módulo de uno de los cursos que imparta el tutor del Centro y elaborar un proyecto de investigación o innovación docente, en el que se justifique la pertinencia y adecuación del mismo, los objetivos que se pretenden alcanzar, las acciones que se van a llevar a cabo y los resultados que se pretenden obtener

40. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Asistencia obligatoria al centro educativo y a todas las sesiones de trabajo que se programen en el mismo. 2.- Asistencia obligatoria y participación a las reuniones convocadas por el tutor de la universidad. 3.- Actitud de interés en las diferentes actividades realizadas (entrevistas, sesiones de trabajo), demostrada con la realización de preguntas, búsqueda de información… 4.- Calidad y rigor del diario, de lo solicitado por la especialidad correspondiente en cuanto a: • Aspectos formales (presentación, ortografía, redacción…) • Adecuación al contenido previsto • Fundamentación de las reflexiones • Puesta en práctica del trabajo en el contexto educativo Los apartados 1 y 2 suponen el 30% de la calificación final, teniendo en cuenta que su incumplimiento anula la evaluación. Los apartados 3 y 4 suponen el 70% de la calificación final. Los cuatro apartados serán evaluados tanto por el tutor del centro de secundariacomo por el de la Facultad: • La evaluación del profesor-tutor del centro educativo supondrá el 60% de la calificación final • La evaluación del profesor-tutor de la universidad supondrá el 40% de la calificación final. • La calificación global requerirá que el estudiante haya obtenido como mínimo un 50% en cada una de las calificaciones otorgadas por los dos tutores.

41. Finalización del Proyecto fin de Master • El alumno presentará un portafolio que comprenda todas las producciones realizadas a lo largo del master. • Lo defenderá en sesión pública ante un tribunal mixto compuesto por profesorado del Master y externo a el. VER Normativa: http://educacion.unizar.es/TFM_Master_secun.html

42. Trabajo Final Master Modalidad B Línea de investigación o innovación docente: “Uso didáctico e innovador de las TIC y Web 2.0” (Profesor: Tomás Guajardo) Ver más …ir

43. Trabajo Fin de Master • Estructura de acuerdo con el guión oficial para los TFM (modalidad A). • Introducción, proceso formativo. Se trata de realizar una reflexión sobre la formación general y específica del Máster, trabajos desarrollados, programación anual, unidades didácticas,… • Aprendizajes realizados. Ejercicio de autoevaluación con la   revisión de las competencias y objetivos establecidos en el diseño del Máster para ver cuáles han sido adquiridas a juicio del propio estudiante. • Propuestas de futuro. Propuesta de un proyecto de investigación o innovación docente en relación con algún aspecto de una unidad didáctica, materia o módulo de uno de los cursos que imparta el tutor del Centro, en el que se justifique la pertinencia y adecuación del mismo, los objetivos que se pretenden alcanzar, las acciones que se van a llevar a cabo y los resultados que se pretenden obtener. Igualmente hará referencia a los aspectos que considera que deberá abordar en su formación permanente. • Estructura de acuerdo con el guión oficial para los TFM (modalidad B). • Planteamiento de problemas y marco teórico  • Diseño metodológico • Análisis de datos y resultados • Conclusiones, consecuencias e implicaciones • El trabajo tendrá una extensión aproximada de entre 20 y 40 páginas (sin contabilizar anexos)

44. Evaluación TFM • ANEXO: GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS (modalidad A) A) Memoria (6 puntos máximo) Introducción y reflexión sobre el proceso formativo  1,5 puntos máximoReflexión sobre los aprendizajes realizados 1,5 puntos máximoPropuesta de innovación o investigación y formación permanente 2,4 puntos máximoValoración de la calidad de la redacción 0,6 puntos máximo B) Exposición (2 puntos máximo) Valoración de la calidad de los recursos, soportes… utilizados 1 punto máximo Valoración de la calidad expositiva 1 punto máximo C) Defensa del trabajo (2 puntos máximo) Valoración de la comprensión de las preguntas y de la capacidad de respuesta • ANEXO: GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS (modalidad B) A) Memoria (6 puntos máximo) Valoración de los apartados de la memoria Planteamiento de problemas y marco teórico 1,2 puntos máximo Diseño metodológico 1,2 puntos máximo Resultados y análisis de datos 1,2 puntos máximo Conclusiones, consecuencias e implicaciones 0,6 puntos máximo Valoración de la calidad de la redacción 0,6 puntos máximo Informe del tutor (interés, dedicación, implicación… del estudiante) 1,2 puntos máximo B) Exposición (2 puntos máximo) Valoración de la calidad de los recursos, soportes… utilizados 1 punto máximo Valoración de la calidad expositiva 1 punto máximo C) Defensa del trabajo (2 puntos máximo) Valoración de la comprensión de las preguntas y de la capacidad de respuesta

45. ANEXOS

46. Recopilación Actividades Didácticas http://didacticaeconomia.blogspot.com Es un Blog de Grupo donde los participantes son profesores de Economía y alumnos del Master de Secundaria de la especialidad de Economía. El objetivo es proponer Actividades sugerentes para el aula También se proponen actividades sugerentes en: - Red social economía y educación http://www.grou.ps/economiayeducacion • Grupo “Economía y Educación” en facebook. IR • Foro “Economía y Educación” en google group. IR

47. PROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN O INVESTIGACIÓN • 1.- TÍTULO • 2.- INTRODUCCIÓN • Motivos por los que se ha elegido el tema. Reflexión sobre búsquedas de información • Relación con la asignatura y unidad didáctica de la especialidad de economía. • 3.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS y COMPETENCIAS BÁSICAS • Contribución a los objetivos de Bachillerato u objetivos generales (comunes a todos los proyectos diseñados en esta etapa) • Objetivos específicos (referidos al tema concreto que se va a investigar. Se van delimitando a la vez que se elige el tema) • Contribución del proyecto al desarrollo de competencias básicas. Será voluntario si el proyecto es para la etapa de bachillerato pero se aconseja para concretar los objetivos anteriormente descritos. • 4.- CONTENIDOS • Secuencia de contenidos que se incluyen en el tema de investigación en cuestión. Se puede diferenciar los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se trata de ayudar al alumno en el proceso de aprendizaje de contenidos relacionados con el tema del proyecto de investigación. • 5.- TEMPORALIZACIÓN • Se incluye el tiempo empleado en la presentación del proyecto, desarrollo de contenidos , elaboración del plan de trabajo , proceso de documentación sobre el tema, redacción y presentación final.

48. PROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN O INVESTIGACIÓN • 6.- EVALUACIÓN • Se puede incluir: • Criterios de evaluación • Instrumentos o herramientas de evaluación • Criterios de calificación • Medidas de recuperación. • 7.- METODOLOGÍA • Principios metodológicos que se aplican en el proyecto • Metodología del propio proyecto en el que se pueden incluir que tipos de actividades y recursos , principalmente TIC, se aplican en el mismo. • 8.- FUENTES DE INFORMACIÓN: • Ayudas para búsqueda de información. Criterios para el análisis, selección y organización de la información. • Bibliografía o ebibliografía

49. Más sobre el Proyecto Investigación • Es una propuesta de actividad o actividades en torno a un tema, problema o diseño de algo tangible, a realizar preferentemente de forma colaborativa para entender y tratar de resolver situaciones, comprender conflictos, dar soluciones a necesidades reales, construir prototipos, imaginar realidades virtuales, realizar estudios sobre el terreno,, etc • Los temas posibles en torno a los que diseñar y desarrollar esta materia tienen sus límites en las posibilidades y la imaginación del alumno , considerando las condiciones reales para llevar a cabo el proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles, las oportunidades que ofrece el entorno económico y empresarial y la facilidad para interesar a los alumnos

50. PROYECTO DE DISEÑO DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN O INVESTIGACIÓN ANEXOS: • Estructura de los trabajos presentados: (Portada, índice, introducción, cuerpo, resumen, bibliografía, partes accesorias,etc.) • Medios técnicos y aplicaciones TIC para las presentaciones orales y por escrito ( power-point, web, redes sociales, blogs, mapas conceptuales, etc..) • Documentación sobre investigación de mercados (Principalmente manual detallado para elaborar una encuesta) • Videos , documentales y elementos multimedia que ayuden a la elaboración del proyecto.