1 / 24

DHO

DHO. 2019. Formålet med DHO. At belyse en faglig problemstilling gennem akademisk skrivning med faglige metoder Opgaveskrivningen i gymnasiet er en tretrinsraket med indbygget faglig progression. SRP 2021. SRO 2020. DHO 2019. Køreplanen for DHO.

ericam
Download Presentation

DHO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DHO 2019

  2. Formålet med DHO • At belyse en faglig problemstilling gennem akademisk skrivning med faglige metoder • Opgaveskrivningen i gymnasiet er en tretrinsraket med indbygget faglig progression SRP 2021 SRO 2020 DHO 2019

  3. Køreplanen for DHO • Forår 2019 Dansk- og historielæreren i de enkelte klasser afvikler DHO som et fælles emne, men uden fælles timer. • OBS: Emner og tidsfrister er forskellige fra klasse til klasse. • April-maj Afleveringsfrist for DHO. Opgaven er oprettet og afleveres i Lectio. • Maj Responsark til DHO udleveres til eleverne af dansk- og historielæreren. • Maj-juni Mundtlig præsentation af opgaven. • Herefter udfylder eleven et refleksionsark, som uploade i FS-mappen på Lectio.

  4. Det skal du kunne efter DHO = Kompetencemål • Levere en besvarelse af en stillet opgaveformulering vha. fagenes metoder, herunder nykritisk læsning og socialhistorisk metode. • (Slettes!) • Kunne arbejde med • faglig formidling og akademisk skrivning • opgavens formalia, herunder anvendelse af citater og henvisninger • Udvælgelse af baggrundsmateriale til historie inden for en ramme eller afgrænset tekstbank.

  5. De taksonomiske niveauer

  6. Opgaveformulering • Opgaveformulering: oplysninger om, hvordan spørgsmålet søges besvaret. • Skal afspejle de taksonomiske niveauer. • - redegørelse • - analyse • - diskussion, vurdering, perspektivering

  7. Eksempel på OPGAVEFORMULERING Tema: Kvindens stilling Redegør for kvindens stilling i 1870'erne. Lav en analyse og fortolkning af Amalie Skrams novelle "Karens jul" (1885) og en kildekritisk analyse af uddraget af Johanne Meyers "Hvad er Kvindesagen?" med fokus på kvindernes rolle i samfundet. Vurdér, hvordan de to tekster afspejler ændringerne i Det Moderne Gennembrud.

  8. Opgavens opbygning Forside (fag, opgaveformulering, navn, klasse, vejleder/e, årstal)Indholdsfortegnelse (angiv hoved- og underafsnit samt sidetal for hele opgaven) Indledning (skrives bedst til sidst, skal kunne læses i direkte sammenhæng med konklusionen) Opgavens hovedafsnit Konklusion (skal kunne læses som svar på indledningens opgaveformulering) Noter Litteraturliste Eventuelle bilag

  9. opgaven

  10. sammenhæng: Lad indledningen pege på, hvad der skal ske i din opgave.

  11. Sammenhæng: Skab sammenhæng mellem dine afsnit. Din konklusion skal forholde sig direkte til opgave-formuleringen

  12. Opgavens omfang og layout • 4-6 normalsider • 6 timers fordybelsestid • En normalside er 2.400 anslag, dvs. mellemrum og tegnsætning er inkluderet • Anvende 1½ linjeafstand • Ikke indeholdt i siderne:indholdsfortegnelse, illustrationer, litteraturliste, henvisninger/dokumentation (fodnoter eller i teksten), evt. bilag

  13. Dokumentation • Ved hjælp af henvisninger og citater skal du undervejs i opgaven orientere læseren om, hvor du har din viden fra. • Det gælder alle opgavens niveauer: • Redegørelser • Analyser • Diskussioner • Perspektiveringer • Det at henvise til sine kilder er et vigtigt element i videnskabelig metode

  14. Citat: indrykket fra begge sider. Mindre skrift og linjeafstand

  15. Kildehenvisninger Gennem opgaven gives henvisninger (fodnoter eller i teksten) til den benyttede litteratur, som optræder i litteraturlisten. Ved fodnoter: En fodnotes nummer anbringes efter det relevante afsnit og i fodnoten angives det benyttede værk samt sidetal, f.eks. Møller, Jens: Titel, s. 135 Dette gælder også ved citater

  16. HUSK: Det skal være dit eget arbejde

  17. Litteraturliste • Amalienborg Slot: Ruslands skatte – kejserlige gaver. København, 2002. • Christiansborg Slot: Kejserinde Dagmar, Maria Fjodorovna. København, 1997. • Clausen, H.C.: Kejserinde Dagmar. Poul Kristensens Forlag, 1991. • Jensen, Bent: Zarmoder blandt zarmordere. Gyldendal, 1997. • Tisdall, E.E.P.: Kejserinde Dagmar. Sesam, 2004. • Ulstrup, Preben: Kejserinde Dagmars fangenskab på Krim. Gyldendal, 2005. • Kejserinde Dagmars genbegravelse • http://www.reburial.um.dk/da/menu/Billedgalleri/KejserindeDagmar/ • (Download d. 1/3 2009) Opstilles alfabetisk efter forfatternes efternavne Forfatterens navn(efternavn, fornavn, mellem- navn) Titel på bog eller artikel Udgave af bog (hvis det ikke er den første) Forlag eller udgivelsessted Årstal for udgivelse Internetadresser, forsynetmed overskrift og dato formaterialehentning

  18. Litteraturliste Heltberg, Eva: Skriv løs – slet og ret. Dansklærerforeningens Forlag, 2009 Jensen, Claus: Studieforberedende skriftlighed, EMUhttp://www.emu.dk/gym/fag/al/tilrettelaeg/skriftlighed.html (hentet 16.8.11) Rienecker, Lotte og Stray Jørgensen, Peter: Studiehåndbogen, Samfundslitteratur, 2009 Om dokumentation og kildehenvisningerhttp://stopplagiat.nu/ (hentet 26.01.15)

  19. Afsluttende korrektur og revision af opgaven • Besvarer jeg opgaveformuleringen? • Er alle oplysninger, facts, tal osv. korrekte? • Dokumenterer jeg i forhold til opgaveformuleringen? • Har jeg en klar og sammenhængende struktur? • Er afsnitsinddelingen meningsfuld, og er der sammenhæng mellem mine afsnit? • Er indledning, delkonklusioner og endelig konklusion klar? • Skriver jeg klart og sammenhængende? • Er sproget korrekt? (Husk at bruge stavekontrol) • Er mine kildehenvisninger i overensstemmelse med de akademiske normer? Får jeg citeret korrekt? • Er opgavens layout i orden? • Stray Jørgensen & Rienecker: Studiehåndbogen (2009)Eva Heltberg: Skriv løs – slet og ret (2009)

  20. Den mundtlige præsentation • Præsentationen varer ca. 15 minutter. • Brug den respons, du har fået af dine lærere til at kvalificere din mundtlige præsentation • Det betyder, at du ikke bare skal gentage din opgave, men også forholde dig kritisk til den. • Du indleder de første 5-6 minutter med et kort oplæg om din opgaves konklusioner. Fx hvad du fandt ud af i din analyse og fortolkning? Eller hvilke svar din analyse og fortolkning gav? • Herefter foregår resten af prøven mere som en samtale om forskellige dele af din DHO. Samtalen vil have fokus på dine faglige og metodiske valg i forbindelse med opgaven.

  21. Refleksionsark • Refleksionsarket udfyldes af eleven umiddelbart efter den mundtlige præsentation. Hensigten er at overføre viden til den kommende opgave i det følgende skoleår omkring f.eks. • Arbejdsproces • Opgaveopbygning • Besvarelse af opgaven • Den mundtlige præsentation. • Husk også at skrive om, hvad du IKKE har været god til. • Uploades på Lectio på FS-holdet

  22. Opgave, responsark og refleksionsark • Forsiden af Lectio: • Opgaver

  23. Hvor finder jeg ting?

More Related