Se préparer aux épreuves du baccalauréat en SES

1. Se préparer aux épreuves du baccalauréat en SES

2. L’épreuve composée. La forme de l’épreuve. BO spécial n°7 du 6 Octobre 2011 Elle comporte trois parties portant sur des questions différentes du programme. • Partie 1 : mobilisation des connaissances (2 questions sur trois points). • Partie 2 : étude de document de nature strictement factuelle, (4 points): une question générale en deux temps (présenter le document puis exploiter les informations). • Partie 3 : un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

3. Partie 1 : mobilisation des connaissances • « L’objectif est d’évaluer la maîtrise des connaissances notamment les notions et les mécanismes de base du programme ». Le candidat utilise des connaissances personnelles, il n’a pas de document pour cette première partie de l’épreuve composée. • Dans cette partie, le candidat doit être capable de répondre à deux questions portant sur des champs différents (économie, sociologie, regards croisés). On demandera le plus souvent aux candidats de mettre en relation deux notions du programme ou de présenterdes notions du programme en les illustrant par des exemples. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

4. Partie 1 : mobilisation des connaissances • « Illustrez par trois exemples la diversité des conflits sociaux » (sujet du Liban 2013) • « Montrez que les inégalités économiques et sociales peuvent se cumuler » (sujet du Liban 2013) • « Montrez à partir d’un exemple comment les inégalités économiques peuvent être à l’origine d’inégalités sociales » (sujet de Polynésie 2013) • « Présentez le lien entre productivité globale des facteurs et progrès technique » (sujet Métropole tiers temps 2013) • « Présentez les trois types d’instruments de la politique climatique » (sujet d’Amérique du Nord 2013) • « Montrez que le paradoxe d’Anderson peut mettre en évidence une forme de déclassement » (sujet d’Amérique du Nord 2013) • « Quelles sont les caractéristiques des groupes de statut selon M Weber ? » (sujet métropole 2013) Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

5. Partie 1 : mobilisation des connaissances Conseils : • Il faut commencer par expliciter les notions et ne pas se limiter aux définitions. Il faut illustrer par des exemples, des mécanismes, repérer la problématique, éventuellement présenter les limites si l’intitulé de la question le suggère. • Attention : mobiliser des connaissances ne signifie pas réciter le cours. Il faut bien cerner le sujet et organiser votre réponse. Pour éviter le hors-sujet, il faut prendre le temps d’analyser la question posée et identifier les verbes qui donnent la consigne (Montrez, distinguez, présentez, expliquez, analysez, Illustrez, comparez, etc.). • La réponse doit être claire et concise (ni trop longue, ni trop courte, une demi page environ). Elle doit être structurée (une introduction d’une ou deux phrases suffisent pour présenter la ou les notions que vous allez étudier, une conclusion qui résume clairement la réponse à la question posée). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

6. Partie 1 : mobilisation des connaissances Exercices conçus pour préparer les élèves à cette première partie. • Élaboration de fiches concepts sur les notions du programmes (exemples: fiche concept intégrateur sur la croissance économique, fiche concept de second rang sur le PIB, la croissance endogène, la productivité globale des facteurs). • Exercicen°1 Sujet: Présentez deux limites du PIB. Remarque: Cet énoncé reprend une indication complémentaire du thème «Quelles sont les sources de la croissance ?». Extrait du BO n°21 du 23 mai 2013. « En s'appuyant sur le programme de première, on s'interrogera sur l'intérêt et les limites du PIB ». Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

7. Partie 1 : mobilisation des connaissances Les étapes: • Analyse de la question: • Identifier le chapitre et le thème sur lesquels porte la question : Chapitre 1: croissance, fluctuations et crise. 1.1 Quelles sont les sources de la croissance économique? • Identifier la nature du travail demandé: Le verbe donne une indication. Présentez: donnez les éléments susceptibles de présenter un fait, un phénomène, une situation, un mécanisme, etc. • Identifier la problématique: Pourquoi le PIB mesure t-il imparfaitement la richesse produite? Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

8. Partie 1: mobilisation des connaissances • Définir la notion du PIB Le PIB correspond à la production réalisée par les agents économiques installés depuis plus d’un an sur le territoire économique français. Il est égal à la somme des valeurs ajoutées +TVA+ Droits de douane – subventions à l’importation. C’est un indicateur utilisé pour mesurer la richesse créée dans un pays. Le taux de croissance du PIB permet de mesurer la croissance économique. • Structurer la réponse: Phrase d’introduction: Rappel de la définition du PIB et de son intérêt (indicateur de croissance économique) Deux limites: le PIB ne prend en compte que des activités monétaires. Il exclut les externalités (positives et négatives), le travail domestique et le bénévolat. Le PIB sous-estime l’activité économique réelle. Il ignore l’économie souterraine et sous-évalue la valeur de la production non - marchande. Phrase de conclusion : les imperfections du PIB ont conduit à rechercher d’autres indicateurs tels que l’IDH. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

9. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle • « Le candidat est évalué sur sa capacité à étudier un document : il faut savoir le présenter et en exploiter les informations en les hiérarchisant. • Le candidat est évalué sur des savoir-faire et sa capacité à répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse ». • Cette partie permet d’évaluer la capacité du candidat à étudier un document factuel (texte, tableau, graphique) de façon rigoureuse. Pour traiter cette partie, vous devez organiser votre réponse en deux parties. Vous devez effectuer : - une présentation succincte du document (en indiquant la nature du document, l’auteur, la source, la date, le champ) ; - une étude du document (en réalisant une lecture et une interprétation correctes des données chiffrées, une sélection pertinente des informations pour répondre à la question posée). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

10. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Conseils : • Il faut répondre à la question posée en exploitant le document factuel. Il faut donc sélectionner et interpréter les informations pertinentes. Attention : Il ne faut pas paraphraser le document, ni se contenter de le résumer. Il ne faut pas non plus réciter le cours. • Il faut donc : - faire une lecture correcte des données chiffrées ; - retenir et hiérarchiser les données (ne pas lire et interpréter toutes les données, dégager des périodes, une rupture de tendance…) ; - mettre en évidence des relations entre les données (corrélation, causalité). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

11. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Exercice n°2(Pondichéry avril 2013) Question : après avoir présenté le document, vous comparerez les évolutions de l’activité économique dans les différentes zones géographiques. Croissance annuelle du PIB en volume entre 1999 et 2012 (en %) Source: Perspectives économiques de l’OCDE, n°90, 2011. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

12. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Les étapes • 1) Analyse de la question: « Après avoir présenté le document, vous comparerez les évolutions de l’activité économique dans les différentes zones géographiques ». • Identifier le chapitre et le thème sur lesquels porte la question Chapitre 1: croissance, fluctuations et crises. 1.2 Comment expliquer l’instabilité de la croissance économique? • Identifier la nature du travail demandé: les verbes donnent une indication Présenter le document: il s’agit d’indiquer la nature du document, la source, la date, l’auteur, mais aussi de présenter le champ (population statistique étudiée), les outils statistiques utilisés ( taux de variation, indices, données brutes, ...), les unités retenues (milliers, % ...). Comparer: faire apparaître les points communs et les différences. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

13. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Les étapes • Repérer les notions étudiées en classe pour comprendre le document Vous devez décrire les évolutions de l’activité économique (croissance économique) en mettant en évidence les fluctuations économiques et les disparités entre les zones géographiques. • 2) Identifier le document et les données S’aider du titre et de la source. Titre: Croissance annuelle du PIB en volume entre 1999 et 2012. Il donne des indications précieuses sur la période étudiée (1999-2012) et l’indicateur étudié (le PIB en volume). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

14. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Le PIB en volume indique qu’il s’agit du PIB déflaté par l’indice des prix, c’est-à-dire à prix constants. L’expression « croissance annuelle » indique que la croissance économique est mesuré par le taux de croissance annuel moyen exprimé en % Le document présente l’évolution de la croissance économique mesurée par la variation du produit brut réelpour quatre ensembles géographiques: les Etats-Unis, la zone euro, le Japon et le Monde. Source: Perspectives économiques de l’OCDE.Il est important de savoir définir les sigles. OCDE (Organisation de Coopération et de Développement Économique). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

15. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle • 3) Analyser les données et les sélectionner Il s’agit de : • Dégager une tendance, un accident conjoncturel, des périodes Une tendance: sur la période 1999-2008, la croissance annuelle moyenne est positive dans les différentes zones (3,8% pour le Monde,2,5% pour les Etats-Unis, 2,1% pour la Zone euro, 1,2% pour le Japon). Rupture: l’année 2009 pour toutes les zones (baisse de la production), le taux de croissance du PIB devient négatif (- 3,5% pour les Etats-Unis, - 4,2% pour la zone euro). A partir de 2010: reprise de l’activité économique ( taux de croissance du PIB devient positif; 2010 5% pour le Monde) sauf pour le Japon en 2011 (-0,3%) Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

16. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle • Comparer deux séries de données pour découvrir une éventuelle corrélation, mettre en évidence des disparités. On constate que les taux de croissance des pays de l’OCDE sont toujours inférieurs à ceux du Monde (1999-2008: 3,8% pour le Monde, 2,5% pour les Etats-Unis, 2,1% pour la zone euro, 1,2% pour le Japon). La récession de 2009 (taux de croissance du PIB négatif) a plus fortement touché les pays de l’OCDE (-1,2% pour le Monde, -3,5% pour les Etats-Unis, - 4,2% pour la zone euro, - 1,2% pour le Japon). À partir de 2010, on observe une reprise de l’activité économique pour l’ensemble des pays sauf pour le Japon (- 0,3% en 2011). La zone euro connaît une reprise de l’activité économique plus faible que les Etats-Unis et le Monde (en 2010, 5% pour le Monde, 3% pour les Etats-Unis, 1,8% pour la zone euro). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

17. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle • Effectuer un traitement statistique utile (calcul de %; coefficient multiplicateur, calcul d’un écart, etc.) Sur la période 1999-2008 les Etats-Unis connaissent une croissance annuelle moyenne supérieure de 0,4 point à celle de la Zone euro et la croissance annuelle moyenne mondiale est supérieure de 1,3 point à celle des Etats-Unis. • 4) Interpréter les données Faire une lecture précise des données statistiques, éviter la paraphrase Par exemple, le PIB aux États-Unis a augmenté de 2,5 % en moyenne par an entre 1999 et 2008 et non le taux de croissance annuel moyen des Etats-Unis est de 2,5 % entre 1999 et 2008. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

18. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle • Rédiger et structurer la réponse Présentation du document Ce document est un tableau statistique réalisé par l’OCDE (Organisation de Coopération et de Développement Économique) en 2011. Il présente la croissance économique réelle (PIB en volume) de 1999 à 2012 en moyenne annuelle pour quatre zones géographiques : le Monde, les Etats-Unis, la Zone euro et le Japon. Il présente l’évolution de la croissance annuelle moyenne du PIB en volume en pourcentages. On raisonne en PIB en volume c’est-à-dire « déflaté ». Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

19. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle • Rédiger et structurer la réponse Étude du document On constate sur la période 1999-2008, une croissance annuelle moyenne positive pour l’ensemble des zones géographiques, ce qui signifie que le PIB a augmenté. Dans le Monde, le PIB a augmenté de 3,8 % en moyenne par an entre 1999 et 2008. Cependant, il y a des disparités. Les Etats-Unis connaissent une croissance annuelle moyenne plus élevée que la Zone euro et le Japon. Le PIB des Etats-Unis a augmenté chaque année en moyenne de 2,5 % entre 1999 et 2008, alors que celui de la zone euro a augmenté chaque année en moyenne de 2,1 % sur la même période. La croissance économique mondiale est supérieure à l’ensemble des pays de l’OCDE. Elle est supérieure de 1,3 point de pourcentage à celle des Etats-Unis. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

20. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Étude du document En 2009, toutes les zones géographiques sont touchées par la récession économique (le taux de croissance du PIB est négatif). L’activité économique a chuté. Le PIB a baissé de 1, 2 % en 2009 dans le Monde. C’est au Japon que la récession économique est la plus forte. Son PIB a baissé de 6,3%. A partir de 2010, on observe une reprise de l’activité économique pour l’ensemble des zones géographiques mais ce retour de la croissance économique est plus important aux États–Unis, au Japon et dans le Monde que pour la Zone euro. Le PIB a augmenté de 5% dans le Monde et de 3 % aux Etats-Unis, alors qu’il a progressé de seulement 1,8% dans la zone euro.On constate en 2011 une baisse de l’activité économique au Japon. Le PIB du Japon a baissé de 0,3% en 2011. Enfin, on remarque que les prévisions en 2012 pour la Zone euro sont plus pessimistes que pour les autres zones géographiques. Le PIB de la zone euro en 2012 devrait augmenter de 0,2% en 2012 alors que celui des États-Unis devrait progresser de 2%. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

21. Partie 2: étude de document de nature strictement factuelle Phrase de conclusion Ce tableau montre que jusqu’en 2008 la croissance économique a été positive pour l’ensemble de l’économie mondiale mais que l’ensemble des zones géographiques observées ont été touchées par une grave récession économique en 2009. Si les Etats-Unis et le Japon semblent connaître une reprise de leur activité économique, la croissance économique dans la Zone euro reste faible (prévisions 2012). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

22. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • BO spécial n°7 du 6 Octobre 2011. Le candidat est évalué sur ses capacités à : • développer un raisonnement • exploiter les documents du dossier • faire appel à ses connaissances personnelles • composer une introduction, un développement, une conclusion tout en veillant à la clarté de l’expression et au soin apporté à la présentation. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

23. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Conseils : • Un raisonnement est un enchaînement d’arguments menant à une démonstration. • Vous devez donc identifier les arguments permettant de répondre à la question posée et les ordonner. • Chaque paragraphe doit contenir un argument, c’est-à-dire une idée principale étayée et soutenue par des théories, des faits et illustrée par des données précises. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

24. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). L’organisation des paragraphes peut suivre des axes différents: • les arguments peuvent s’enchaîner de façon logique (donc, par conséquent) ; • les arguments peuvent s’articuler par opposition (pourtant, cependant) ; • les arguments peuvent s’ordonner de façon séquentielle (premièrement, deuxièmement, etc.) ; • les arguments peuvent s’articuler par nature (effets directs/indirects, court terme/ long terme, interne/externe, structurel/conjoncturel, effets quantitatifs/effets qualitatifs, etc.)… Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

25. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • Il faut donc rédiger des transitions entre chaque paragraphe et utiliser des connecteurs logiques (en effet, puisque, effectivement, en raison de, etc.) qui permettront de relier les étapes de votre raisonnement. • Le devoir doit comporter une introduction et une conclusion. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

26. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Exercice conçu pour traiter cette partie. Sujet : À l’aide du dossier documentaire et de vos connaissances, vous montrerez comment le progrès technique peut favoriser la croissance économique. Remarque: Ce sujet reprend une indication complémentaire du thème «Quelles sont les sources de la croissance ?». Extrait du BO n°21 du 23 mai 2013. « On fera le lien entre la productivité globale des facteurs de production et le progrès technique, et on introduira la notion de croissance endogène en montrant que l'accumulation du capital, sous ses différentes formes participe à l'entretien de la croissance ». Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

27. Partie 3 : un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Document 1 Défini comme un accroissement de la connaissance que les hommes ont des lois de la nature appliquées à la production, le progrès technique a deux caractéristiques fondamentales. D'une part, il transforme les autres facteurs, créant des opportunités d'investissement qui, sans lui, n'existeraient pas. L’accumulation de capital humain est aussi dynamisée par l'extension du savoir ce qui explique l'allongement des études et la croissance de la part de la population qui y a accès. D'autre part, il apparaît comme un bien public cumulatif car chaque découverte s'appuie sur d'autres découvertes faites par le passé. Selon les mots de Newton, « Nous sommes des nains montés sur des épaules de géants » : il suffit d'apporter une amélioration très mineure à un résultat important pour obtenir un résultat plus fort encore. Ainsi Gutenberg, pour réaliser le premier système d'imprimerie, a utilisé sa maîtrise de la métallurgie et de la mécanique. De même, la réalisation des grandes innovations modernes, telles l'automobile ou l'avion, a nécessité le rassemblement de connaissances de la plus grande diversité. Source : D’après Dominique Guellec, Pierre Rallé, Les Nouvelles théories de la croissance, La Découverte, coll. « Repères », 2003. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

28. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Document 2 Croissance économique et effectifs de chercheurs dans quelques pays (1995-2009) Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

29. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Les étapes à suivre. • 1) Analyser le libellé du sujet. Pour analyser le sujet, vous devez : • Identifier la nature du travail demandé (pour cela, il faut identifier le verbe qui indique la consigne et l’adverbe); Vous monterez comment : Il s’agit d’expliquer le lien existant entre le progrès technique et la croissance économique. Il faut aussi montrer que pour que cette relation existe, il faut réunir certaines conditions. Il faut faire référence à la théorie de la croissance endogène. • Identifier le domaine de connaissances sur lequel vous devez effectuer le travail demandé (champ : économie, sociologie, regards croisés ; partie, items, notions, etc.) ; Le champ est l’économie, le chapitre: « Croissance, fluctuations et crises » et le thème : « Quelles sont les sources de la croissance ? » Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

30. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • Définir les mots clés ; Progrès technique: ensemble des innovations qui entraînent une transformation ou un bouleversement des moyens et méthodes de production, de l’organisation du travail, des produits et des marchés, des structures de l’économie. Il désigne donc, l’ensemble des éléments qui permettent d’améliorer les méthodes de production et d’accroître la productivité. Dans la fonction de production, le progrès technique est mesuré par la productivité globale des facteurs de production (PGF). Croissance économique:la croissance économique désigne l’augmentation de la production en volume pendant au moins une année. Elle est mesurée par le taux de variation du PIB réel. • Repérer le cadre spatio-temporel (les documents et vos connaissances vous permettront de le définir). Les documents indiquent que l’on doit surtout traiter la période récente (à partir des années 1990) et que l’on doit s’intéresser aux pays de l’OCDE. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

31. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • 2) Mobiliser les connaissances, exploiter le dossier documentaire et réaliser un plan détaillé. • La mobilisation des connaissances  Après avoir repéré le thème du sujet, il est important de: • préciser les notions clés et les notions liées ; les notions clés: progrès technique, croissance économique les notions liées: productivité globale des facteurs de production, croissance endogène, accumulation du capital, investissement. • recenser les faits essentiels sur lesquels s’appuie la démonstration ; Il y a une corrélation positive entre des gains de productivité élevés et la croissance économique (exemple la période des Trente Glorieuses). On parle de croissance intensive. Le progrès technique , dans le modèle de Solow explique une grande partie de la croissance économique des pays industrialisés. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

32. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • mobiliser les théories et les mécanismes destinées à structurer l’argumentation. Les mécanismes: • Le progrès technique (innovations de procédés, innovations organisationnelles, innovations de produits, innovations de marché) permet la réalisation de gains de productivité qui ont des effets positifs sur l’offre et sur la demande. • les innovations de procédés améliorent la compétitivité ( baisse des coûts de production, effet positif sur l’offre) et stimule la consommation (baisse des prix, effet positif sur la demande). • Les innovations de produits créent de nouveaux marchés (effet positif sur la demande) et permettent aux entreprises d’augmenter leurs profits (hausse de l’investissement, effet positif sur l’offre et sur la demande). • Le progrès technique résulte de l’accumulation du capital permis par la croissance économique. Il est à l’origine de connaissances qui créent des externalités positives (croissance endogène). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

33. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • mobiliser les théories et les mécanismes destinées à structurer l’argumentation. Les théories Dans le modèle de R. Solow, le progrès technique est exogène. La croissance économique provient de l’accroissement des quantités de facteur travail et de capital utilisés dans l’économie,mais aussi de l’accroissement de l’efficacité de la combinaison productive(productivité globale des facteurs de production).Le progrès technique est assimilé au résidu et il est mesuré par la productivité globale des facteurs de production. Dans la théorie de la croissance endogène, la croissance économique est auto-entretenue et cumulative. Elle trouve son origine dans l’activité économique et le comportement des agents. Elle résulte du progrès technique endogène à l’activité économique. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

34. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • L’exploitation du dossier documentaire  L’analyse des documents doit être menée dans le but d’identifier, de présenter, d’expliquer et d’illustrer les arguments permettant de construire le raisonnement. Pour construire le raisonnement, il faut élaborer un plan détaillé. Le développement doit être structuré. Les arguments présentés doivent être hiérarchisés et articulés entre eux de façon à construire une démonstration. Il peut être composé de plusieurs parties (deux, trois, quatre, etc.). Il n’ y a pas de modèle de plan, la mise en forme est moins formelle que pour la dissertation. Attention : « Il faut éviter de suivre l’ordre des documents, et de se contenter d’en reprendre les éléments, ce qui serait de la paraphrase.Il faut construire un plan qui respecte une progression ». Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

35. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • L’exploitation du dossier documentaire  Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

36. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

37. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

38. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

39. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • Structure possible du raisonnement. Paragraphe 1 Idée générale: Mécanismes ou théories Le progrès technique mesuré par la productivité globale des facteurs explique plus de 40% de la croissance économique dans les pays industrialisés (document 2). La fonction de production est un outil utilisé par les économistes pour expliquer la croissance économique. La croissance de la production est égale à la productivité globale des facteurs plus la contribution de chaque facteur à la croissance. La méthode consiste à mesurer la contribution du progrès technique comme étant celle qui n’est pas expliquée par l’accroissement des quantités de travail ou de capital. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

40. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). On constate , sur la période 1995-2009, que la variation de la quantité de travail et de capital explique, selon les pays (Etats-Unis, Japon, France), environ 60% de la croissance. Il existe un résidu responsable des 40% restants : le progrès technique . Aux Etats-Unis, la productivité globale des facteurs explique 1,3 point de la croissance économique (document 2). Le progrès technique se traduit par une hausse de la PGF.Il est un facteur déterminant de la croissance économique. Paragraphe 1 Faits, données précises Transition: Aussi, pour Robert Solow à long terme, en raison de la loi des rendements décroissants, seul le progrès technique, considéré comme exogène à l’activité économique, est facteur de croissance du niveau de vie. Il permet de repousser les limites de la croissance économique Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

41. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). le progrès technique favorise la croissance économique par le biais des innovations (innovations de procédés, innovations de produits, innovations organisationnelles, innovations de marché) qui ont des effets positifs sur l’offre et la demande. Paragraphe 2. Connecteur logique « En effet,» Idée générale Mécanismes ou théories Les innovations de procédés (et les innovations organisationnelles), sont principalement à l’origine des gains de productivité. Elles permettent de produire plus avec la même quantité de facteurs de production. Elles améliorent la compétitivité des entreprises en baissant les coûts de production (effet positif sur l’offre) et stimule la consommation (effet positif sur la demande) en permettant une baisse des prix, et dans certains cas, une hausse des salaires. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

42. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Paragraphe 2. Mécanismes ou théories Transition: Les innovations de produits créent de nouveaux marchés et de nouvelles activités qui ont des effets positifs sur la demande. Elles permettent la création de nouveaux emplois, la hausse de la consommation et des investissements pour répondre à la demande. Elles ont un effet accélérateur sur la demande. Le progrès technique représente l’ensemble des éléments permettant d’améliorer les méthodes de production. Il est à l’origine de gains de productivité, facteur de croissance économique. Le progrès technique est également défini comme « un accroissement des connaissances » dynamisant le capital humain. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

43. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Paragraphe 3. Connecteur logique: aussi Idée générale Mécanismes ou théories Le progrès technique favorise aussi, la croissance économique en générant des externalités positives. Le progrès technique est « un bien collectif » qui profite globalement à l’économie par le jeu des externalités positives. Les progrès de la connaissance se diffusent par imitation et effet d’apprentissage à des agents économiques tiers, qui profitent des efforts réalisés par d’autres sans avoir à en supporter les coûts et les risques (R Lucas). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

44. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Newton« Nous sommes des nains montés sur des épaules de géants » ( document 1) Les inventions et innovations actuelles n’auraient pas pu avoir lieu sans les découvertes passées (exemple Gutenberg). Le progrès technique favorise donc la croissance économique en améliorant la capacité à innover d’une économie. Il génère des externalités positives qui permettent des rendements d’échelle croissants. Paragraphe 3. Faits, données précises Transition: Le progrès technique ne tombe pas du ciel, il résulte de la connaissance scientifique et technique en partie obtenue, par des investissements en recherche et développement, par l’expérience qui est une forme d’investissement et, par l’éducation qui est un investissement en capital humain. Le rythme du progrès technique est donc, une affaire de comportement des agents. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

45. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). Par conséquent, la croissance économique résulte du progrès technique endogène à l’activité économique. Celui-ci résulte de l’accumulation du capital sous toutes ses formes (capital humain, capital public, capital physique, capital technologique, capital social) Paragraphe 4. Connecteur logique « Par conséquent » Idée générale Théories et mécanismes Dans la théorie de la croissance endogène, la croissance économique est auto-entretenue et cumulative. La croissance économique est auto-entretenue car elle génère des revenus qui favorisent les investissements nécessaires à l’accumulation du capital. Elle permet de réaliser des investissements en RD, en éducation, en infrastructures … qui renforcent la croissance. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

46. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). La croissance économique est cumulative car les investissements réalisés permettent une accumulation du capital qui entrainent des externalités positives et augmentent la productivité globale des facteurs. Le progrès technique nécessite du capital humain (main d’œuvre qualifiée), des investissements en capital public (recherche fondamentale, infrastructures, …), en capital physique et de la technologie. Paragraphe 4 Théories et mécanismes Faits, données précises Mais, le progrès technique dynamise également le capital humain, facteur de croissance économique. On observe une corrélation positive entre la croissance économique et le nombre de chercheurs pour 1000 actifs occupés, équivalent temps plein (document 2). Les pays qui ont la plus forte croissance économique sont ceux qui ont le nombre de chercheurs pour 1000 actifs occupés le plus élevé (ex : Etats-Unis). Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

47. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • 3) Rédiger l’introduction et la conclusion au brouillon. L'introduction et la conclusion ont une importance particulière, c'est pourquoi il est nécessaire de les rédiger au brouillon. • L’introduction doit : • expliciter les mots clés: croissance économique et progrès technique • reformuler le sujet: le progrès technique est-il un facteur déterminant de la croissance économique?Comment agit-il sur la croissance économique? Quels sont les effets du progrès technique sur l’offre et sur la demande? Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014

48. Partie 3: un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points). • 3) Rédiger l’introduction et la conclusion au brouillon. • La conclusion doit être une réponse à la question posée en rappelant brièvement les étapes du raisonnement (bilan). Le progrès technique est un facteur essentiel de la croissance économique. Il explique plus de 40% de la croissance économique des pays industrialisés. Il stimule l’offre et la demande par le biais d’innovations de procédés et de produits. Il génère également des externalités positives qui dynamise le capital humain et entraîne des gains de productivité. Le progrès technique est en fait endogène à l’activité économique. Il est à la fois la cause et la conséquence de la croissance économique. Académie Aix-Marseille, M Gosse, 2013/2014