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以 “4 D 4 F ” 推行 OLE

以 “4 D 4 F ” 推行 OLE. 4 D : D etails, D ebriefing, D eposit, D ata 4 F : F acts, F eelings, F indings, F uture. 冼振東 妙法寺陳呂重德紀念中學 創意總監 / 應用戲劇科老師. 以 OLE 思維管理 OLE 我的教育信念 Tell me and I will forget. Show me and I may remember. Involve me and I will understand .

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以 “4 D 4 F ” 推行 OLE

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Presentation Transcript

  1. 以“4D4F”推行OLE 4D: Details, Debriefing, Deposit, Data 4F: Facts, Feelings, Findings, Future 冼振東 妙法寺陳呂重德紀念中學 創意總監 / 應用戲劇科老師

  2. 以OLE思維管理OLE 我的教育信念 Tell me and I will forget. Show me and I may remember. Involveme and I will understand. “Experienceplus ReflectionequalsLearning” John Dewey (1859-1952)

  3. 範式轉移（Paradigm Shift） • 改變老師既有的教學概念： 學 與 教 導師（Facilitator）vs. 教師（Teacher） • 配合社會需要：”Did you know” http://www.youtube.com/watch?v=xj9Wt9G--JY

  4. 配合校情需要： 現今社會各界經常詬病教育制度產生大量「高分低能」的下一代。數據顯示，我校每年能入讀大學的人數相當有限，那麼我們大部分未能入讀大學或「學習不逮」、「能力不及」的學生，如何幫助他們在社會上立足發展，且能貢獻社會？由此，我校的「其他學習經歷」要令學生即使無法「高分」，亦不至於「低能」，使他們透過刻意安排的活動，學習一定的生存技能，當中包括從書本上學不到的正面態度、價值觀以及各種共通能力，包括創造力、溝通能力、協作能力等。”

  5. 整體規畫 • SS1 – OLE活動（Happy Friday） + 反思 • SS2 – OLE系統課程 • SS3 – 生涯規畫 + 學習歷程檔案（SLP）

  6. 4D: Details, Debriefing, Deposit, Data Details: 細節 ~ 活動質素 Debriefing: 解說 ~ 受教時刻 （Teachable Moment） Deposit: 沉澱 ~ 反思習慣 Data: 資料 ~ CAMPS System

  7. Details: 細節 • 深入理解活動內容及學習意義 • 與活動提供機構仔細溝通 • 蒐集相關活動資料，預備「前期簡介」、「期間解說」及「後期反思」 • 主動改善活動流程、內容或性質，達至有效學習

  8. 歌唱比賽 • 時裝設計比賽傳統活動 • 萬聖節「二戰亡魂玩轉校園」 • 香港藝術節青少年之友學校巡迴演出 • 「Tap出我未來」學校巡迴演出 • 手辦模型設計講座外購活動 • 環保舊衣設計講座 • 化妝造型設計講座 • 第20屆元朗藝術節講座：「戲劇，其實很有用！」 • 渣打藝趣嘉年華：絲染彩繪大旗幟 • 世界濕地日2010「鳥類與濕地」攜手繪出健力士世界紀錄大型活動 • 「香港有格」漫畫創作座談會 • 第20屆元朗藝術節聯校綜藝表演：《我是元朗人》 • 2009創造傳奇一刻：元朗中學聯校視藝創作展 • 元朗藝墟街頭匯演大串燒 • 《遍地芳菲》舞台劇欣賞聚焦活動 • 《五四新青年》舞台劇欣賞 • 廣東省新豐縣農村體驗之旅 • 香港 - 梅州中學生交流團

  9. Debriefing: 解說 • 深入理解活動內容及學習意義 • 與活動提供機構仔細溝通 • 隨時掌握受教時刻 (Teachable Moment)，進行解說 • 主動改善活動流程、內容或性質，達至有效學習

  10. Deposit: 沉澱 採用Roger Greenaway的「動感回顧循環」（Active Reviewing Cycle）中的4F System ： Facts 事實 Future 未來 Feelings 感受 Findings 發現

  11. Data: 資料 “CAMPS” System “CAMPS” System 是一套方便跟進學生參與活動的時數及性質的資料庫系統。我們會給予每一項OLE活動一個項目編碼，以活動性質的英文代碼作開首（C=與工作有關經驗，A=藝術發展，M=德育及公民教育，P=體育發展，S=社會服務）例如： S001M 防濫藥講座參與者時數：2 S011P 運動會參加者時數：14 S011S 運動會工作人員時數：14 每個學生都有個別檔案，讓OLE團隊或班主任能充分掌握學生參與OLE活動的時數及性質，以便處理時數不足或性質偏頗的問題。

  12. 成果 • 活動後進行「反思」已成為習慣 • 見識多，拓闊了視野，感受世界之大，學生開始了解為何要學習、應學習甚麼 • 鼓勵學生以「行動」實踐反思結果

  13. SS2：OLE學習課程 • “555”計畫：發展5個短期課程，每個課程約5節，以循環方式重覆進行5次。 • OLE學習課程並不是「興趣班」，每個課程均有學習進度表、預期學習成果、評估方式等。 • 以「藝術發展」為主的外購課程，包括：戲劇表演、多媒體設計、數碼攝影、漫畫創作、口琴演奏等。

  14. 4Efor an OLE facilitator Energy（能量） Empathy（同理心） Enthusiasm（熱情） Empowerment（賦能）

  15. 4D + 4E + 4F 4D: Details, Debriefing, Deposit, Data 4E: Energy, Empathy, Enthusiasm, Empowerment 4F: Facts, Feelings, Findings, Future

  16. Q & A

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