El trabajo de campo en geografía

1. El trabajo de campo en geografía Observación directa

2. La tradición La observación indirecta La observación directa Observación extra situ Antecedentes en Rittercon el trabajo geográfico en gabinete: éste depende de la calidad y garantía de los datos obtenidos Se asocia al procesamiento de la información y posterior analogía y explicación de las variables recolectadas Demanda técnicas y herramientas de “laboratorio” Método deductivo Leyes generales Observación extra situ Antecedentes en Von Humboldt con la exploración en terreno y los viajes. Depende de los objetivos a alcanzar y las formas de recolección de evidencias. Se asocia a la recolección de datos y análisis e interpretación de la información. Actualmente se apoya en las vivencias directas y el trabajo etnográfico. Demanda de herramientas de recolección de datos y sistemas de registro. Método inductivo Microescala y particularidades del fenómeno.

3. Aspectos a tener en cuenta • El trabajo de campo exige planificación y previsión. (Hay aspectos disciplinares, pedagógico didácticos y administrativo legales) • Debe –en lo posible- incluirse en la planificación del espacio curricular. • Preveer la factibilidad (costos; tiempos; formato legal; planificación en base a objetivos y actividades) • No es una actividad en sí. Estas se deben diseñar en base a una estrategia de trabajo.

4. Sugerencias • El trabajo en equipo docente (interactuando con otros espacios curriculares) hace más aliviada la experiencia en esfuerzo y responsabilidades. • Debe ser una experiencia vinculada al disfrute y no al entretenimiento. • Saber repartir los momentos de ocio y de aprendizaje. • Prever una guía de trabajo para el alumno donde figuren de manera clara los objetivos, la metodología y el itinerario.

5. Marco teórico • Expresar qué lugar ocupa la experiencia en campo –en terreno- dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. • Desde que perspectiva se considera la experiencia (por inmersión; exploración y observación participante; naturalismo; intervención acción…)

6. Planificación • Presentación y descripción de la acción (tarea; trabajo extra áulico; proyecto; actividad de cierre; integración de contenidos; transversal curricular) • Itinerario • Objetivos • Plan de acción y logística: lugares a recorrer/visitar; tiempos; actividades lúdicas; alimentos; seguridad… • Participantes • Roles y responsabilidades

7. Guía del alumno • Presentación del tema • Itinerario (descripto y cartografiado) • Objetivos esperados • Actividades detalladas y las etapas y tiempos (aproximados) • Herramientas a utilizar (cámara fotográfica; material de escritura; material de dibujo; grabadora; filmadora; brújula; GPS…) • Recolección/registro de evidencia • Tarea en gabinete

8. Trabajo en gabinete Trabajo de campo Trabajo de gabinete • Selección y clasificación de la información y evidencias obtenidas. • Preparación del informe • Método de devolución de los resultados • Comentarios de las vivencias/ experiencias encontradas…