עצם למידה

1. עצם למידה על פי תפיסת CELEBRATE

2. רקע לפעילות • פרויקט Celebrateפרויקט הדגל של הנציבות האירופית • הפרויקט היה נסיוני והתקיים בשנים 05- 2003 • 21 שותפים מן המגזר הציבורי והפרטי (מו"ל, אוניברסיטאות, מוזיאונים למדע, ספקי תוכן) • 50 בתי ספר בכל מדינה (ס"ה 500 בתי"ס באירופה) • שותפים בישראל: עמותת מקש, משרד החינוך

3. מטרת הפרויקט • גישה למאגר גדול של תכנים דיגיטאליים עבור בתי ספר. • לבחון יכולת לשיתוף של עצמי למידה ומרכיביהם ליצירת עצמי למידהחדשים. • לבחון אופנים לשילוב עצמים בתוך LMSמסחריים • לבחון את מידת האפשרות לשיתופי פעולה בלימוד בכיתה . • לבחון השפעת פיתוח תכנים על ידי מורים והפצתם על תהליך הלמידה ועל היכולת לתמוך בגישות למידה שונות. • לבחון פדגוגיות הוראה בדגמים שונים ושילוב עצמי הלמידה בהם.

4. תוצאות ומסקנות • הגדרה של עצם למידה • שימוש בעצמי למידה מחייב עבודה בסביבה מקוונת • התאמה לשיטת הלימוד תלויה בפדגוגיה שהמורה בוחר ליישם • שילוב עצמי הלמידה בפדגוגיות שונות מחייב מערכת תומכת לצורך שיתוף סביב העצמים

5. הגדרת עצם למידה לפי תפיסת Celebrate • יחידות לימוד דיגיטאליות קצרות, מובנות וסגורות . • ניתנות להעברה ברשת על גבי פלטפורמות שונות. • פרסום ברשת בצירוף קובץ Meta Data • ניתן לבנות מהם רצפים. ניתן לקשר בין היחידות בדרכים שונות, בכדי לבנות קורסים ע"פ צרכי ההוראה והלמידה. • נבנים תוך דגש על ניצול מדיה דיגיטאלית: אינטראקטיביות, אנימציות, סימולציות • ניתן לעשות בהם שימוש חוזר בהקשרים שונים של למידה.

6. תכונות טכניות בעצם הלמידה • דיגיטאלי • מועבר ברשת • מבנה: פתיחה, גוף, סיכום • יחידה סגורה (אוטרקית) - מכילה את כל המידע הדרוש לצורך הפעלה • Meta Data, מילות מפתח • זכויות יוצרים

7. תכונות מתודולוגיות בעצם למידה • קצר, תמציתי וכולל הוראות הפעלה והנחיות ברורות • שימוש נכון ומדויק במושגים • אטרקטיבי • כולל משוב • אינטראקטיבי- ניצול מיטבי של המדיה הדיגיטאלית • ניווט ושליטה בהתקדמות בעצם • ניתן לשימוש חוזר בהקשרים שונים • מילון מושגים, הוראות והנחיות למורה, רשימת מקורות

8. כיצד נוצרו עצמי למידה? מונופול של ספקי תוכן וספקי מערכות לניהול למידה על שוק התוכן המתוקשב קניין – חיל האויר האמריקאי מבקש ליצור שוק תוכן חופשי חיל האויר דורש עמידה בתקנים שמאפשרים קבלת תוכן מכל גוף והעברתם על גבי כל פלטפורמה של ניהול למידה תוצאה: יצירת עצמי למידה קצרים וסגורים המועברים על כל פלטפורמה

9. עצם למידה • ה- SCORMשבאמצעותו סגורים עצמי הלמידה כך שיוכלו לעבור ברשת הוא התקן הראשוני לעצמי למידה שיצר הצבא האמריקאי. • "עצם למידה" מספק צורך מערכתי ועליו להוות חלק מסביבת למידה מתוקשבת כלומר: מערך כולל לניהול הלמידה. (LMS). כאשר עצם הלמידה אינו חלק ממערך כולל אין לו משמעות אחרת ממתודת הדרכה נוספת.

10. שימוש בעצמי למידה כיום השימוש בעצמי הלמידה בכיתת הלימוד עונה על הדרישות: • בלימוד חוויתי ושונה • העברה של תכנים קשים להבנה בצורה תמציתית ויזואלית ואינטראקטיבית • קבלת משוב ישיר על התקדמות כל תלמיד בכיתה לשם צמצום פערים • מורה יכול להשתמש בכל עצם למידה לפי גישתו. דגש על פיתוח יכולת פדגוגית של מורה.

11. דור חדש של Exchange מה כוללת מערכת תומכת לשימוש בעצמי למידה? • מאגרים של עצמי למידה • LMS- מערכת לניהול למידה • מערכת תומכת של חילופים לעצמי למידה (SQI- Simple Quiry Interface). מאפשרת להעביר עצמי למידה ביחד עם התוכן המועבר בשיעור, הערות, הארות והפניות.

12. הפיכת משאב למידה לעצם למידה • מציאת משאב מתאים לנושא הנלמד • בניית פעילות: שימוש מיטבי במדיות שונות להפיכת המשאב לאינטראקטיבי • הדרכה (ללומד, למורה, מילון) ומשוב • סגירת העצם באמצעות SCORM • טופס Meta Data • העלאת העצם לפלטפורמה (LMS, מאגר)