Rosaria Ono Departamento de Tecnologia da Arquitetura

2. DEPOIMENTORepercussões da norma, necessidades e propostas para grade curricular no ensino superior tecnológico Rosaria Ono Departamento de Tecnologia da Arquitetura Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo

3. Estrutura Acadêmica da Graduação:

4. Departamentos e Grupos de Disciplinas :Curso de Arquitetura e Urbanismo

5. Departamentos e Grupos de Disciplinas :Curso de Arquitetura e Urbanismo

6. Repercussões no ensino da graduação • ISO 6241 – Performance standards in buildings – principles for theirpreparationandfactor to beconsidered (1984) • Define os princípios gerais para a determinação dos requisitos de desempenho e dos seus respectivos métodos de avaliação

7. Estabilidade (segurança estrutural) Segurança contra incêndio Segurança em uso Estanqueidade Conforto Higrotérmico Qualidade do ar Conforto Acústico Conforto Visual Conforto Tátil Conforto Antropodinâmico (Acessibilidade) Saúde e Higiene Conforto Antropométrico (Funcionalidade) Durabilidade Economia Requisitos de Desempenho - ISO 6241

8. Repercussões no ensino da graduação • FAUUSP • ISO 6241/1984 – Abordagem desde década de 1990 • Necessidade do edifício contemplar os 14 requisitos de desempenho • NBR 15575 - Abordagem desde 2008 • Por iniciativa de docentes que pesquisam na área de avaliação de desempenho das edificações • Tecnologia da Construção; • Conforto Ambiental; • Avaliação Pós-Ocupação. • Ações futuras: • Obter ampla adesão do corpo docente dos Departamentos; • Maior aproximação com o mercado (produtos e tecnologias).

9. Repercussões no ensino da graduação Necessidades e propostas para grade curricular no ensino superior tecnológico Faculdades de Arquitetura no Brasil: • 293 cursos de graduação em A&U distribuídas nos 27 Estados, em 147 cidades; 46% na Região Sudeste e 25% na Região Sul, 17% em escolas públicas, 40 mil alunos e 5 mil docentes. Fonte: ABEA – Associação Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo (março/2013)

10. Repercussões no ensino da graduação

11. Diretrizes curriculares:Arquitetura e Urbanismo § 2º (Art. 3º) O curso deverá estabelecer ações pedagógicas visando ao desenvolvimento de condutas e atitudes com responsabilidade técnica e social e terá por princípios: I – a qualidade de vida dos habitantes dos assentamentos humanos e a qualidade material do ambiente construído e sua durabilidade; II – o uso da tecnologia em respeito às necessidades sociais, culturais, estéticas e econômicas das comunidades; III – o equilíbrio ecológico e o desenvolvimento sustentável do ambiente natural e construído; IV – a valorização e a preservação da arquitetura, do urbanismo e da paisagem como patrimônio e responsabilidade coletiva.

12. Diretrizes curriculares:Arquitetura e Urbanismo Art. 5º O curso de Arquitetura e Urbanismo deverá possibilitar formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e habilidades: III – as habilidades necessárias para conceber projetos de arquitetura, urbanismo e paisagismo e para realizar construções, considerando os fatores de custo, de durabilidade, de manutenção e de especificações, bem como os regulamentos legais, de modo a satisfazer as exigências culturais, econômicas, estéticas, técnicas, ambientais e de acessibilidade dos usuários;

13. Diretrizes curriculares:Arquitetura e Urbanismo • VII – os conhecimentos especializados para o emprego adequado e econômico dos materiais de construção e das técnicas e sistemas construtivos, para a definição de instalações e equipamentos prediais, para a organização de obras e canteiros e para a implantação de infraestrutura urbana; • VIII – a compreensão dos sistemas estruturais e o domínio da concepção e do projeto estrutural, tendo por fundamento os estudos de resistência dos materiais, estabilidade das construções e fundações; • IX – o entendimento das condições climáticas, acústicas, lumínicas e energéticas e o domínio das técnicas apropriadas a elas associadas;

14. Repercussões no ensino da graduação Necessidades e propostas para grade curricular no ensino superior tecnológico • As diretrizes curriculares contemplam, de forma genérica, os requisitos de desempenho

15. Repercussões no ensino da graduação AS ESCOLAS DE ARQUITETURA E URBANISMO DEVEM ESTAR ATENTAS À DEMANDA DO MERCADO • Formação profissional que atendam às demandas técnicas e tecnológicas da construção civil • O arquiteto deve: • Conhecer o conteúdo da NBR 15575; • Saber especificar adequadamente para atender a norma; • Exigir, de seus fornecedores, materiais, produtos e sistemas que atendam à norma.

16. DEPOIMENTORepercussões da norma, necessidades e propostas para grade curricular no ensino superior tecnológico Rosaria Ono Departamento de Tecnologia da Arquitetura Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo