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Variétés de plantes cultivées

Variétés de plantes cultivées. Variétés de plantes cultivées. Dans les programmes de l’enseignement primaire et secondaire. Tehina de la Motte professeur de SVT au collège de Taaone. La biodiversité repose sur trois composantes principales: La variation génétique

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Variétés de plantes cultivées

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Presentation Transcript

  1. Variétés de plantes cultivées Variétés de plantes cultivées Dans les programmes de l’enseignement primaire et secondaire Tehina de la Motte professeur de SVT au collège de Taaone

  2. La biodiversité repose sur trois composantes • principales: • La variation génétique • (au sein d'une population et entre les populations) • la variété des espèces • la variété des écosystèmes de la biosphère

  3. A l’école primaire et maternelle • Eduquer à l’environnement pour un • développement durable • Les composantes moléculaires et génétiques • du concept de biodiversité ne figurent pas • au programme

  4. Les activités seront centrées sur: • La notion d’êtres vivants (ici les plantes) • Les conditions de développement des êtres vivants • (une variété de conditions physico-chimiques pour une • variété de plantes cultivées) • L’interdépendance des êtres vivants (ici l’Homme et la plante) • L’écosystème (naturel et modifié par l’Homme) • les relations entre l’Homme et son environnement • (pollution, destruction des habitats mais aussi préservation • d’une diversité de plantes cultivées)

  5. Dès le cycle 1 Source: Eduscol

  6. Au cycle 2 Source: Eduscol

  7. De préférence au cycle 3 Source: Eduscol

  8. En classe de sixième Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants Variété des plantes cultivées. Interactions entre les organismes vivants et les caractéristiques du milieu Des pratiques au service de l’alimentation humaine L’Homme cultive des végétaux pour se procurer des aliments qui répondent à ses besoins. Une culture nécessite une gestion rationnelle. Des améliorations quantitatives et/ou qualitatives de la production sont obtenues. Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres vivants La diversité des espèces est à la base de la biodiversité.

  9. En classe de quatrième Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux L’Homme peut influer sur la reproduction sexuée et ainsi: - porter atteinte - préserver - ou recréer une biodiversité

  10. En classe de troisième Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement L’Homme, par les besoins de production nécessaire à son alimentation, influence la biodiversité planétaire et l’équilibre entre les espèces. Des actions directes et indirectes permettent d’agir sur la biodiversité en fonction des enjeux.

  11. En classe de seconde Thème 1: La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant. La nature du vivant sélection des espèces et des variétés (transgénèse) La biodiversité, résultat et étape de l’évolution: - Influence de l’Homme sur la biodiversité - Prendre conscience de la responsabilité humaine face à l’environnement et au Monde vivant - La diversité des allèles est l’un des aspects de la biodiversité

  12. En classe de première ES Production alimentaire et environnement - quantifier les productions alimentaires - la production végétale est à la base de la production animale et d’une partie de la production humaine - Analyser le fonctionnement d’un agrosystème et ses conséquences environnementales. - Étude comparée des besoins nutritifs des plantes et des apports d'engrais : exemple des cultures hors sol. Une ressource naturelle: le bois Protection de la biodiversité des ressources

  13. Présentation des ateliers Atelier 1: Quel est ton souhait en ce qui concerne la biodiversité? Atelier 2: Planter à l’école Atelier 3: La sélection des variétés de litchis en Polynésie Française Atelier 4: Comment préserver la biodiversité des plantes cultivées? Atelier 5: Consommons-nous de la biodiversité?

  14. Atelier 1: Quel est ton souhait en ce qui concerne la biodiversité? Avec quelle biodiversité voulons-nous vivre demain? DVD: Biodiversity, mywish Parole à ceux dont le métier concerne de près ou de loin les plantes cultivées. But: mise en évidence de - l’état actuel de la biodiversité - la compréhension des enjeux de la biodiversité - les solutions mises en œuvre pour la préserver

  15. Atelier 2: Planter à l’Ecole • - Représentations initiales: un jardin, pour quoi faire? • Si on veut créer un jardin, de quoi avons-nous besoin? • Les graines se sont mélangées, pouvez-vous nous aider à les trier? • - Pratique: faire pousser des salades et des radis

  16. Atelier 3: La sélection des variétés de litchis en Polynésie française A l’aide de ce document scientifique, imaginer des activités réalisables pour les niveaux qui vous concernent (maternelle, primaire, collège, lycée)

  17. Atelier 4: Comment préserver la biodiversité des plantes cultivées? A notre niveau, que pouvons-nous faire pour conserver des plantes cultivées? - Extraction de graines de tomate - Bouturage

  18. Atelier 5: Consommons-nous de la biodiversité? Lister les fruits et légumes présents dans votre repas de dimanche midi

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