Autoevaluación y Mejora Continua

1. Autoevaluación y Mejora Continua

2. Proceso de autoevaluación Estado deseado Referente Institucional Confrontar Plan de mejora Estado actual Recopilación de información

3. Proceso de autoevaluación Autoestudio Continuo Transparente Autoevaluación Autoanálisis Autoreguación Participativo

4. Qué es la autoevaluación • Proceso continuo, integral, transparente y participativo que permite identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante información objetiva relevante • Como resultado, proporciona juicios de valor que sustenten la toma de decisiones • Se busca el mejoramiento de la institución, programa o individuo evaluado, consolidando las fortalezas y atendiendo las debilidades

5. Qué es autorregulación • Capacidad que posee una institución para autoanalizarse críticamente y dar respuesta a las situaciones que resultan de dicho proceso • La autorregulación se manifiesta en mantener a lo largo del tiempo una actitud de autoexamen, una inteligencia creativa, y una disposición al cambio para realizar los ajustes y transformaciones que se consideren necesarios

6. Qué no es • No es inspección • No es fiscalización • No persigue la homogeneidad de las instituciones o programas

7. Qué es la autoevalución por pares • Se evalúa todos los factores • Se evalúa la capacidad de autoevaluarse y autorregularse • Se valora el estado de CONSOLIDACIÓN del programa • Es realizada por un par de académicos acreditados externos.

8. Qué es la acreditación • Procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un conjunto de normas previamente definidas • Implica el reconocimiento público que una institución o programa satisface determinados criterios de calidad y por lo tanto son confiables

9. Qué no es • No es un mecanismo para la autorización de programas ni de jerarquizacion de instituciones • No tiene relación con la convalidación de los títulos obtenidos en el exterior

10. Características de la acreditación • Es un proceso voluntario por parte de las instituciones que se acogen • Es temporal • Requiere de comprobación de pares académicos designados por la entidad acreditadora • Se valora el impacto del programa o institución sobre su entorno.

11. Proceso de autoevaluación, Autorregulación y Acreditación AUTORREGULACIÓN AUTOEVALUACIÓN POR PARES EVALUACIÓN EXTERNA POR ORGANISMOS ACREDITADORES ACREDITACIÓN

12. Importancia del proceso de evaluación Impacto aprendizaje Consolidación concertación Autoevalución Acreditación Evaluación externa

13. Qué es calidad universitaria • Es el grado en que este conjunto de características universitarias cumplen con los requisitos establecidos • No solo abarca docencia, investigación y extensión • Comprende también estudiantes, infraestructura, una buena dirección, un buen gobierno y una buena administración

14. Propósitos • Autoevaluación con fines de mejora • Autoevaluación con fines de acreditación • Acreditación Institucional • Acreditación de Programa (Carrera) • Estándares básicos de calidad • Acreditación de alta calidad

15. Registro calificado Inspección y vigilancia El Estado asegura que solo presten servicios, si cumplen estándares de calidad Acreditación Apreciación de la aproximación a niveles de excelencia Garantía que se cumplen los más altos requisitos de calidad ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD Y LA ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD

16. ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD Es obligatorio. Sin el registro calificado, no puede prestar servicios. Debe realizarse antes que el Programa se ofrezca por primera vez.. En caso de los existentes, se deben adecuar. ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD Es voluntaria. No tiene efectos punitivos Se realiza cuando el Programa ya está funcionando y tiene varias promociones de egresados DIFERENCIAS

17. ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD Hace énfasis en los insumos y recursos Son condiciones previas, primer escalón para ofrecer servicios de calidad. ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD Asume de manera integral y cualitativa los insumos, procesos y productos Es un segundo nivel pues supera las características mínimas de calidad

18. Acreditación de Alta Calidad • Orientación al debe ser • Hacia un ideal de excelencia • Resultados específicos • Tradición consolidada • Impacto y reconocimiento social

19. Desempeño de los egresados en el medio • Producción intelectual de sus profesores • Reconocimiento que hace la sociedad • Impacto obtenido en el medio • Calidad de los procesos pedagógicos • Eficiencia en el manejo de los recursos

20. Es una emisión de juicios acerca de las características de calidad, leídas desde las misiones y la realidad contextual. • El juicio de la calidad no solo referido a la dimensión universal, sino a cómo determinada característica se hace realidad en un contexto específico.

21. El juicio, adoptado por el Estado y la sociedad, es un reconocimiento público sobre una institución o programa que está cumpliendo con su misión y puede seguir haciéndolo con altos niveles de calidad.

37. Sustento legal

38. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA,SINEACE LEY Nº 28740 Publicada el martes 23 de mayo de 2006

39. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA, SINEACE Consejo Nacional de EAC de la Educación Superior Universitaria CONEAU Consejo Nacional de EAC de la Educación Superior no UnniversitariaCONEACES Instituto Peruano de EAC de la Educación Básica. IPEBA Ley de Educación 28044, art. 14 y 16

40. FUNCIONES DEL SINEACE TÉCNICO PRODUCTIVA IPEBA EDUCACIÓN COMUNITARIA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA CONEACES NO UNIVERSITARIA EDUCACIÓN SUPERIOR CONEAU UNIVERSITARIA

41. ORGANIZACIÓN* CONSEJO SUPERIOR** IPEBA CONEACES CONEAU M. DE EDUCACIÓN M. DE TRABAJO ENT. EDUC. PRIV. GREMIOS EMPR. CEPLAN SENATI M. DE EDUCACIÓN CONCYTEC INST. SUPER. PRIV. GREMIOS EMPR. CEPLAN SENATI CONCYTEC UNIV. PUBLICAS UNIV. PRIVADAS GREMIOS EMPR. CEPLAN C.NAC.COL.PROF. **Constituido por los presidentes de los tres órganos operadores. Uno de ellos será el presidente. * a. Organo de dirección b. Órganos de línea c. Órganos consultivos Los órganos operadores se encargan de elaborar y aprobar los lineamientos básicos respectivos para la aplicación progresiva de la ley ........

42. ENTIDADES EVALUADORAS art. 2. ..La evaluación está a cargo de las entidades especializadas nacionales o internacionales reconocidas y registradas para realizar las evaluaciones con fines de acreditación y por instituciones públicas cuando corresponda. art.19. Definición: Son instituciones públicas o privadas, nacionales o internacionales, idóneas y especializadas en evaluación y acreditación, de carácter académico y profesional, debidamente constituidas y que son autorizadas y registradas por el órgano operador, de conformidad con las normas que establece el reglamento ... Pueden desarrollarse en el ámbito local, regional, nacional o internacional

43. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES • Designación de los miembros: • Las instituciones proponen a los miembros dentro de los 30 días hábiles siguientes después de publicada la presente ley. • La convocatoria la hace el Ministerio de Educación. • El SINEACE se constituye dentro de 30 días después de conformados los órganos operadores. • Reglamento: Cada órgano aprueban su normatividad dentro de los 60 días posteriores a su instalación. • .

44. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES Estímulos. Las instituciones educativas acreditadas recibirán: un trato preferente en el acceso a líneas de crédito con fines educativos por parte de los organismos nacionales e internacionales; financiamiento de sus proyectos a través del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, FONDEP, becas de estudio y otras que contemple el reglamento. ...por las donaciones se podrán deducir para efectos del pago al impuesto a la renta, el total del monto donado.