Piano LIM: il modello formativo

1. Piano LIM: il modello formativo Leonardo Tosi, ANSAS unLIMited - Innovazione nella didattica e nell’ambiente di apprendimentoBologna – 6 giugno 2011

2. Il piano di formazione Azione di formazione 2009-2010: Scuola secondaria I grado Azione di formazione 2010-2011: Scuola primaria Scuola secondaria II grado Azione di formazione 2011-2012: Scuola primaria Scuola secondaria I grado Scuola secondaria II grado

3. DOCENTICOINVOLTI TECNOLOGIA MODELLO ON THE JOB (tutor/coach) CONTENUTI/AREE DISCIPLINARI

4. Modello di formazione • Materiali di studio • Video • Modelli di percorsi didattici con la LIM • Strumenti e contenuti disciplinari Offerta formativa Portali dei produttori Supporto all’integrazione nella pratica didattica • Community • Risorse • Tutorial • Helpdesk Coaching (fase II) Progettazione Reperire contenuti digitali / riusare risorse Addestramento tecnico Formazione (fase I) Predisporre file lezione LIM Progettare unità di lavoro per LIM Riflessione Sperimentare in classe Riusare, condividere, elaborare Condivisione Documentazione Repository Strumenti del tutor • Questionario • Rilevazione bisogni • Patto formativo • Percorso introduttivo • Format fceneggiatura UL • Format spetimentazione • ……

5. Il sistema di supporto e accompagnamento Agenzia Scuola – Nuclei regionali Tutor Docenti in formazione

6. Azione 1 29.730 corsisti iscritti 521 Tutor Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

7. Grado di soddisfazione 2009-2010 2010-2011 Fase 1 primaria Fase 1 secondaria I gr. Fase 2 secondaria I gr. Fase 1 secondaria II gr. Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010); Questionario intermedio Università di Genova

8. L’universo dei docenti in formazione…

9. L’universo del progetto Età anagrafica dei corsisti – fase 1 Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

10. Secondaria I grado (2009-2010) Prima di questo progetto con che frequenza hai già avuto modo di utilizzare la LIM? Sempre, perchè la classe nella quale insegno/ho insegnato è dotata di LIM Non ho ancora avuto modo di utilizzare una LIM * Ogni tanto perchè la LIM è presente in aula dedicata * L’ho utilizzata solo per la formazione tecnica Rapporto Monitoraggio Piano LIM, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

11. Primaria (2010-2011) Prima del presente anno scolastico, con che frequenza ha avuto modo di utilizzare la LIM? Nostra elaborazione su questionario intermedio Di.S.A. Università di Genova

12. Secondaria II grado (2010-2011) Prima del presente anno scolastico, con che frequenza ha avuto modo di utilizzare la LIM? Nostra elaborazione su questionario intermedio Di.S.A. Università di Genova

13. Connettività Secondaria I grado (2009-2010) Attualmente da quali locali è disponibile il collegamento internet? Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

14. Connettività Primaria e Secondaria II grado (2010-2011) Dove è possibile collegarsi a Internet nella scuola in cui insegna? Secondaria II grado Primaria Nostra elaborazione su questionario intermedio Di.S.A. Università di Genova

15. L’attività dei tutor…

16. Grado di soddisfazione Come valuti l’azione del tuo tutor? (questionario corsisti) Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

17. Comunità di pratica dei tutor Edulab regionali Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

18. Grado di soddisfazione Utilizzo di Edulab nei corsi Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

19. Grado di soddisfazione Come valuti gli strumenti a supporto? (questionario tutor) Completamente soddisfatto Per nulla soddisfatto

20. I contesti d’uso della LIM…

21. I contesti scolastici Indichi dove sono attualmente collocate le LIM in dotazione alla scuola Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

22. Gli insegnanti in formazione Principali problematiche nell’utilizzo della LIM (questionario intermedio) Rapporto intermedio Monitoraggio Piano LIM, CREMIT- Università Cattolica di Milano (Aprile 2010)

23. Gli insegnanti in formazione Vantaggi nell’utilizzo della LIM (seconda fase) Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

24. Osservazioni sul campo Strumentazione HW che i docenti hanno integrato all’uso della LIM Strumentazione SW che i docenti hanno integrato all’uso della LIM Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

25. Tendenze emerse dai focus group…

26. Osservazioni sul campo

27. Osservazioni sul campo LIM come tavolo di lavoro Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

28. Osservazioni sul campo Setting d’aula predominante Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

29. Osservazioni sul campo Setting d’aula ideale

30. Osservazioni sul campo Setting d’aula ideale Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

31. Osservazioni sul campo LIM e Rete Fonte: “Report finale Scuola Digitale-Lavagna a.s. 2009-2010”, CREMIT- Università Cattolica di Milano (2010)

32. L’attività di formazione online…

33. Nel forum con l’esperto disciplinare (matematica)

34. Nel forum con l’esperto disciplinare (matematica)

35. Nel forum con l’esperto disciplinare

36. Nel forum con l’esperto disciplinare (scienze) Trovo davvero molto interessante l’utilizzo della LIM in classe come strumento per catturare al meglio l’attenzione degli allievi che sono dei veri esperti  Superato il primo imbarazzo (vedevo gli alunni molto più esperti di me!!!)mi sono cimentata nell’uso della LIM in più occasioni e devo dire che rappresenta davvero un valido supporto didattico.In occasione dell’inaugurazione del laboratorio scientifico della scuola abbiamo collegato il microscopio elettronico alla LIM tramite il PC ed è stato un vero successo: tanti nello stesso momento potevano osservare il vetrino in esame. Un successo in termini di tempo e di attenzione. Questo solo per fare un esempio!!!

37. Nel forum con l’esperto disciplinare (storia e geografia) Sono arrivato in aula con un file di massima che avevo preparato a casa e poi in classe, installato nella LIM, abbiamo cominciato con il cercare in Google Earth le immagini con la visione generale del territorio cittadinoe, in particolare, quella relativa al centro storico per poi lavorarci sopra.Abbiamo iniziato con il leggere la fotoarea, cioè capire la differenza tra strade, piazze, palazzi e giardini e tutto ciò che si vedeva nell’immagine,infine abbiamo individuato i monumenti per vedere la loro ubicazione rispetto alla città.Gli alunni si sono divisi in gruppi per ricercare immagini, testi e ogni cosa utile per “assemblare” la nostra lezione. Ci siamo serviti di Internet, libri, depliant e fotografie scattate dai ragazzi con macchinette fotografiche digitali o videotelefoni.

38. Nel forum con l’esperto disciplinare (storia e geografia) Con la mia classe prima ho usato la LIM per spiegare lo sviluppo del monachesimo e devo dire che la lezione è stata molto stimolante, non solo per i ragazzi, ma anche per me, perché nel giro di poco più di un’ora sono riuscita a far vedere ai ragazzi l’origine del monachesimo tramite alcuni documenti scritti, le immagini dei primi monasteri e la ricerca su Wikipedia di alcuni vocaboli legati al mondo monastico. Quanto tempo ci sarebbe voluto se avessi avuto solo lo strumento cartaceo o un semplice PC? La mia lezione sarebbe stata ascoltata con lo stesso interesse? Io credo proprio di no…

39. In classe virtuale col tutor Esplorare nuovi ambienti e modelli di apprendimento Rendere la lezione più interattiva Apprendimento centrato sullo studenteCome organizzare la classe?Quali strumenti utilizzare?

40. In classe virtuale col tutor • …ogni attività condotta con la LIM deve basarsi sui tre punti: • PIANIFICATA, non lasciata al caso e programmata in base ai tempi e ai modi che l’organizzazione di classe consente […]- GRADUALE, attenta cioè ad una sorta di percorso che va dal semplice al complesso • INTEGRATA, in un percorso di lavoro che preveda l’uso di materiali, strumenti e supporti diversi, in una logica sinergica

41. In classe virtuale col tutor Sviluppare un proprio metodo di lavoro …sto utilizzando la LIM in questo modo: 1- in classe produco materiale assieme agli alunni (da audio a video, a pdf, nwl…)2- scarico il file nella piattaforma (gli studenti la frequentano giàe ci entrano con password personale, come capita ance a noi…)In questo modo il materiale della lezione è condiviso, rimanipolabile, riutilizzabile etc.

42. In classe virtuale col tutor Aspettative rispetto a contesti ed esigenze specifiche …per superare le difficoltà di integrazione di un gruppo formato da numerosi allievi non madrelingua (9 su 18) all’interno del quale sono presenti due allieve diversamente abili. Le maggiori difficoltà di questa classe seconda si evidenziano nello studio della storia. Vorrei quindi utilizzare la LIM per introdurre e trattare un argomento difficile come la nascita dello stato moderno in Europa….

43. Grazie per l’attenzione e buon lavoro!