Conducători ştiinţifici: Prof. univ. dr. Magdalena Danciu Prof. univ. dr. Vasile Marcu

1. Contribuţiaactivităţilor de limbaengleză la dezvoltareaproceselor cognitive a preşcolaruluiAutor: SzabóAndreiaGrădiniţa: cu Program PrelungitSânmartinLocalitatea: Sânmartin Conducători ştiinţifici: Prof. univ. dr. Magdalena Danciu Prof. univ. dr. Vasile Marcu

2. Cuprins Introducere I. Concepte teoretice ale învăţării limbilor străine I.1. Dezvoltarea copilului preşcolar I.1.1. Dezvoltarea copilului preşcolar I.1.2. Dezvoltarea vorbirii I.1.3. Teorii ale dezvoltării vorbirii I.2. Însuşirea unei limbi străine ca a doua limbă de studiu I.2.1. Particularităţi ale învăţării limbii străine I.2.2. Însuşirea limbilor străine I.2.3. Engleza ca limbă străină I.2.4. Dezvoltarea cognitivă şi învăţarea limbilor străine I.2.5. Jocul II. Resurse, metode şi rezultate ale activităţilor de limba engleză la vârste timpurii II.1 Mijloace şi procedee II.1.1. Curriculum-ul comunicativ II.1.2. Mijloacele didactice II.1.3. Jocurile II.1.4. Cântece şi poezii II.2. Modele de proiectare II.2.1. Îmbogăţirea vocabularului, familiarizare cu formule gramaticale simple şi folosirea limbii II.2.2. Cunoaşterea mediului înconjurător II.2.3. Abilitatea de a purta o conversaţie II.2.4.Dezvolatarea proceselor cognitive prin itemi lexicali II.2.5. Folosirea numerelor in diferite contexte II.3. Chestionarul Concluzii Anexe Bibliografie

3. Scopul şi ipoteza Scopul cercetării de faţă este să scot în evidenţă că învăţarea limbii engleze folosind metode specifice de predare are o influenţă majoră asupra proceselor cognitive ale preşcolarului. Pe baza scopurilor mai sus enumerate am desprins următoarele ipoteze: Activităţile de învăţare a limbii engleze dezvoltă: • o nouă formă de limbaj prin achiziţionarea de noi cuvinte şi semnificaţia acestora, reguli simple de gramatică şi folosirea cuvintelor, expresiilor şi informaţiilor dobândite în contexte noi; • cunoaşterea obiceiurilor şi tradiţiilor popoarelor vorbitoare de limba engleză prin descoperirea acestora pe baza unor materiale vizuale, cântece sau jocuri şi îmbogăţirea vocabularului; • memoria, atenţia, abilităţile motorii şi percepţia prin intermediul unor diverse activităţi de ascultare si vorbire, precum şi cântece de mişcarerime şi jocuri; • capacitatea copiilor de a găsi soluţii multiple şi răspunsuri la noile provocări; • capacitatea de a utiliza numeralele în contextul limbii engleze;

4. Studiul este structurat pe două capitole principale • Concepte teoretice ale învăţării limbilor străine • Concepte : Limba străină Limba engleză ca limbă străină Însuşirea limbii străine Competenţe cognitive de bază II. Resurse, metode şi rezultate ale activităţilor de limba engleză la vârste timpurii • Faza de pregătire /proiectare, mijloacele şi metodologiile utilizate • Modele de proiectare / şi de realizare a activităţilor pe diferite unităţi de învăţare (unităţi integrate) • Chestionarul

5. Faza de proiectare, mijloacele şi metodologiile utilizate • Planificarea anuală “Fun English for Very Young Learners” (communicative curriculum) • Unităţi de învăţare integrate (9), cântece, jocuri, poezii • Classroom English / management • Mijloace şi procedee

7. Jocuri • Jocul de rol • Jocul exerciţiu • Jocul de mişcare • Jocul distractiv • Cântece şi rime • Jocuri cu text şi cânt • Cântece de tranziţie • Exerciţii TPR (Total Physical Response)

8. Modelele de proiectareurmăresc: • dezvoltarea capacităţii copiilor de a dobândi cuvinte noi în engleză şi reguli gramaticale simple şi de a utiliza cuvintele şi informaţiile în contexte noi • îmbogăţirea cunoştinţelor despre cultura popoarelor vorbitoare de limba engleză • dezvoltarea capacitatăţii de a participa la o conversaţie • consolidarea proceselor cognitive: atenţia, memoria, percepţia vizuală şi spaţială • utilizarea corectă a numerelor în diferite contexte

9. Utilizarea corectă a numerelor în diferite contexte • Numerale – temă recurentă • Metodologia predării numeralelor la preșcolari • ”Onetwothreefourfive” • număr = cantitate • 1. asocierea numărului cu mulțimea de obiecte • în diferite secvențe ale lecției ex. The Birthday Game, Five Littel Monkeys, The Goodbye song • Numărare pe degete • Numărare pe ritm și voce • The Birthday Game – să așeze atâtea lumânări câte indică numărul pe care îl aude;câți ani are • Ascultă , pronunţă numeralele în ordine crescătoare și apoi aleator • 2. folosirea numeralelor în diferite contexte How old are you? I am five. I’m five. The ball game • fişe de lucru , ex: Ascultă şi colorează ! Colorează fructul marcat cu numărul...!

10. Chestionarul • 7 întrebări • Eşantion de 100 de persoane • Urmăreşte evaluarea : • atitudinii părinţilor faţă de necesitatea învăţării unei limbi străine • rezultatelor activităţilor de limba engleză în afara orelor de curs

11. Concluzii • Rezultatele proiectelor au demonstrat că preşcolarii: • Au reuşit să cunoască cuvinte şi sensul lor aparţinând temelor cum ar fi sănătatea, meseriile şi totodată au fost capabili să reprezinte activităţile prin mimă şi expresii ale feţei • Au fost capabili să aplice reguli gramaticale simple cum ar fi forma afirmativă şi negativă a unor propoziţii • Au reuşit să folosească itemi din două teme diferite, căminul şi animalele şi să alcătuiească propoziţii simple • Descoperit lumea înconjurătoare (obiceiurile popoarelor vorbitoare de limba engleză) prin teme specifice, cântece, jocuri • Au abilitatea de a găsi soluţii multiple şi răspunsuri în diferite situaţii