1 / 14

Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości

Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości w podręcznikach Niemiec, Polski, Litwy i Rosji” i jego możliwości w wizualizacji historii regionalnej dr Izabela Lewandowska Instytut Historii i Stosunków Międzynarodowych UWM Olsztyn. Tytuł

freja
Download Presentation

Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości w podręcznikach Niemiec, Polski, Litwy i Rosji” i jego możliwości w wizualizacji historii regionalnej dr Izabela Lewandowska Instytut Historii i Stosunków Międzynarodowych UWM Olsztyn

  2. Tytuł „Pruzzenland (ziemie pruskie). Porównawcza analiza regionalnych konstrukcji tożsamości w podręcznikach szkolnych Polski, Niemiec, Litwy i Rosji” Finansowanie • Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w Polsce • Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) w Niemczech Czas projektu 2010-2013

  3. Cel projektu Systematyczne, wieloaspektowe i komparatystyczne tworzenie spojrzenia na konstrukcję regionalnej tożsamości w podręcznikach szkolnych w stosunku do obszaru Pruzzenland (wcześniejszy obszar Prus Wschodnich, a dzisiejszy północnej Polski, Obwodu Kaliningradzkiego i Kraju Kłajpedzkiego, tzw. Małej Litwy) Patnerzy • Instytut Historii i Stosunków Międzynarodowych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie • Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung w Brunszwiku Kooperanci z Rosji i Litwy dr Michail Suslov – Moskwa dr Letas Palmaitis – Kowno mgr Czesława Szablińska – Wilno

  4. Grupa projektowa polska dr Maria Korybut-Marciniak dr Izabela Lewandowska dr hab. Jan Gancewski prof. Grzegorz Białuński prof. Grzegorz Jasiński

  5. Członkowie grupy niemieckiejprof. dr Simone Lässig, dr Robert Maier – kierownicy projektudr Stephanie Zloch – koordynator projektuSusanne Nikonorow – stypendystka GEI

  6. Toposy: 1. „Pruzzen“ (Prusowie). 2. „Narodowe mity“. Porównanie wspomnienia bitwy pod Grunwaldem / Tannenbergiem / Žalgiris z 1410 r. z jednoczesnym porównaniem narodowego tworzenia mitów bitwy pod Tannenbergiem w 1914 r. 3. Społeczeństwo ziem pruskich. 4. Doświadczenia migracji (głównie w wieku XX). 5. „Osobistości“ – kanon postaci. 6. Krajobraz, w jego społecznej i kulturalno-historycznej perspektywie. Punkty (wgłębienia) badawcze: lata 20., 30., 50., 70., 90. i współczesne

  7. Kwerendy: Polska – Biblioteka Narodowa w Warszawie Wojewódzka Biblioteka Pedagogiczna w Olsztynie Niemcy – Biblioteka Georg-Eckert-Institut w Braunschweig Litwa – Litewska Biblioteka Narodowa Centrum Literatury Dziecięcej Biblioteka Adama Mickiewicza w Wilnie Rosja – Rosyjska Biblioteka Państwowa w Moskwie

  8. Niemiecka grupa projektowa, spotkanie w Brunszwiku

  9. Kwerenda podręczników w GEI Izabela Lewandowska i Alicja Dobrosielska Stephanie Zloch i Svetlana Recke

  10. Kwerenda w Wilnie – Centrum Literatury Dziecięcej Izabela Lewandowska Maria Korybut

  11. Kwerenda w Wilnie Litewski Instytut Historyczny

  12. Założone efekty: 1. Monografia. 2. Wersja on-line • Ilustracje (zdjęcia, ryciny, obrazy malarskie). • Mapy (historyczne i współcześnie tworzone). • Schematy, wykresy, diagramy. • Teksty źródłowe (w tłumaczeniu na 4 języki). 3. Międzynarodowa konferencja.

  13. Niewymierne (miękkie) efekty projektu: • Kształcenie ponadnarodowego / transgranicznego podejścia do skomplikowanych dziejów tych regionów Europy, na obszarze których często zmieniała się przynależność państwowa a ludność ma nieustabilizowaną świadomość historyczną. • Znalezienie dróg do porozumienia między narodami i grupami etnicznymi oraz prowadzenia efektywnej współpracy transregionalnej. • Wskazanie możliwości samokształcenia uczniów, nauczycieli i innych zainteresowanych zarówno w sferze faktografii, jak i wartościowania.

  14. Zalety wersji on-line (wizualizacji) • Różnorodność źródeł (pisane, statystyczne, wizualne, także mówione) z podręczników oraz bibliotek, archiwów i muzeów regionu. • Szeroki zasięg międzynarodowy (tłumaczenie na 4 języki). Grupą docelową studenci i nauczyciele, ale także miłośnicy historii regionu i mieszkańcy tych ziem. • Szybkie zarządzanie formą prezentacji • Wkład do obecnej debaty na temat przyszłości podręczników. • Olinkowanie z GEI oraz UWM. • Forum dyskusyjne.

More Related