E D U C A C I Ó N I N I C I A L APORTES DE LA NEUROCIENCIA

1. EDUCACIÓNINICIAL APORTES DE LA NEUROCIENCIA Profa. Marielba Gil I Simposio de Estimulación y mediación del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas. UPEL – IPC (Febrero, 2007)

2. EDUCACIÓN INICIAL

4. A los 49 días de vida intrauterina, el cerebro ya está completo

5. Al nacimiento hay 100.000 millones de neuronas en el cerebro. En el adulto se reducen a 10 o 15 mil millones

6. Alrededor de los 2 años, cada neurona ha desarrollado unas 15 mil sinapsis

7. El número de neuronas aparece constante y se presenta un considerable desarrollo de las dendritas y consecuentemente aumenta la comunicación entre células individuales. 3 meses 15 meses 24 meses DESARROLLO DE LAS CÉLULAS CEREBRALES

8. ENGROSAMIENTO DE LA CORTEZA EN FUNCIÓN DE LA EDAD

9. Medida de la ramificación dendrítica en ratas mantenidas durante 30 días en ambientes enriquecidos (CE), estándar (CT) y empobrecidos (CA). Nótese la mayor proporción de ramas en las neuronas de ratas criadas en ambientes enriquecidos.

10. EN LOS PRIMEROS AÑOS HAY MAS DESARROLLO DEL CEREBRO Un rápido desarrollo del cerebro tiene lugar en el último trimestre del embarazo y en los primeros 12 meses de vida y es importante el de los dos años siguientes, etapa en la cual los genes promueven a las neuronas a formar un extraordinario número de sinapsis, como conexión funcional entre una terminal de una neurona con la membrana de otra neurona.

11. LA ACTIVIDAD ELÉCTRICA CORTICAL • La actividad eléctrica del cerebro aumenta entre 1 y ½ y 2 años y a los 9, 12, 15 y de también de 18 a 20 años y esto coincide con cambios en el desarrollo cognitivo (Ficher y Bidell 1998) • La actividad eléctrica frontal aumenta a los 3-4 meses (agarre de objetos); 8 meses (gateo y búsqueda del objeto escondido); 12 meses (marcha y búsqueda compleja de objetos). (Bell y Fox 1994) • Actividad eléctrica empobrecida en niños criados en ambientes empobrecidos (Begley 1997)

13. HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO

14. Miren el gráfico y digan el color, no la palabra AMARILLOAZULNARANJA NEGROROJO VERDE MORADOAMARILLOROJO NARANJA VERDENEGRO AZULROJO MORADO VERDEAZULNARANJA

15. CONFLICTO DERECHA - IZQUIERDA La parte derecha de sus cerebros intenta decir el color pero la parte izquierda intenta decir la palabra

16. Cada hemisferio cerebral controla la mano contralateral, así la mano derecha es controlada por la corteza motora del H.I, y la mano izquierda por el HD. La preferencia por el uso de una de las manos para escribir, lanzar una pelota, cepillarse, etc. no es aprendida. Está determinada biológicamente.

18. El cerebro del niño pequeño Plasticidad La capacidad de asimilar la información del mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano. Capacidad de recuperación

19. PERÍODOS SENSIBLES O CRÍTICOS Momentos del desarrollo en que una determinada cualidad o función psíquica encuentra las mejores condiciones para su surgimiento y manifestación, que en cualquier otro momento de este desarrollo. De no propiciarse la estimulación requerida en ese período, la cualidad o función no se forma, o se forma deficientemente.

20. Evidencias empíricas • Casos de Amala y Kamala y de Isabelle y Genie. • Recuperación o privación de la visión. • Desnutrición

21. Períodos sensibles • Desarrollo visual Desde el nacimiento hasta los 4 años. • Lazos emocionales Desde el nacimiento hasta los 18 meses • Desarrollo del lenguaje Desde el nacimiento hasta los 10 años • Habilidades musicales y matemáticas De 1 a 5 años

22. Los estímulos variados que se les ofrecen a los niños en sus primeros tres años de vida en el entorno de la sociedad en que se desarrollan, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje. Hay resultados de investigaciones científicas que demuestran que la habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de la experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del cerebro, independientemente de la forma específica de la experiencia. Entornos retadores, incluyen diversos componentes, tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje, las interacciones sociales y las actividades físicas, las cuales son claves para aumentar el crecimiento de conexiones neuronales múltiples.

23. Para ajustar finamente el desarrollo de los cerebros de los infantes se necesita un intercambio de amor entre padres amorosos y sus hijos. El cariño (toque positivo) es importante para el desarrollo cerebral de los humanos. La atención física juega una función importante en el mantenimiento de la química del cerebro, arquitectura cerebral y posiblemente algunas funciones mentales. Los investigadores tienen la esperanza que esto podría llevar a nuevas estrategias que impulsen los efectos del cuidado amoroso de los niños en situaciones normales, así como en niños tratados negligentemente.

24. EN LA EDUCACIÓN INICIAL SE PROMUEVE Funciones del hemisferio izquierdo Expresión oral y escrita Funciones del hemisferio derecho Elaboración de modelos, cantos, bailes construcciones.

25. EN LA EDUCACIÓN INICIAL SE PROMUEVE Interconexión cortical análisis, síntesis Manipulación, observación, exploración. Conexión sist. Límbico-corteza Expresión de sentimientos y emociones

26. EN LA EDUCACIÓN INICIAL SE PROMUEVE • Opciones diversas para trabajar. Hemisferios derecho e izquierdo. Se evita Sobre estimulación Trabajar según necesidades e intereses, respetando ritmos de trabajo.

27. EN LA EDUCACIÓN INICIAL SE PROMUEVE • Estimulación variada y atractiva Actividad cortical variada

28. UN NIÑO AMAMANTADO TIENE ENTRE 10 Y 12 PUNTOS MAS DE COCIENTE INTELECTUAL