PSICOLOGIA NA SAÚDE

1. PSICOLOGIA NA SAÚDE Aula 2 -Principais Teorias do Desenvolvimento Humano.

2. Conteúdo Programático desta aula • As características e fatores determinantes do desenvolvimento humano; • A primeira teoria sobre a estrutura do aparelho psíquico; • A segunda teoria do aparelho psíquico; • A teoria da personalidade; • Mecanismos de desefa; • A teoria do desenvolvimento psicossexual.

3. Definindo personalidade: O vocábulo "personalidade" se origina de persona expressão que se referia à máscara que os atores do antigo teatro grego utilizavam para caracterizar as personagens que representavam.

4. Definindo personalidade: Nesse sentido personalidade é aquilo que é mostrado através dos papéis sociais que as pessoas desempenham. EX:"Mostre que tem personalidade"!; "Ele não tem personalidade"; "Que personalidade fraca"!;

5. Duas correntes filosóficas: Kant, Brentano, Wundt e outros John Locke a personalidade seria um produto do meio que age sobre o indivíduo, gravando nele marcas fundamentais. entendiam que o ser humano não era apenas o reflexo do meio. conjunto dos traços e características singulares

6. Neste sentido a personalidade abrange: constituição física => que se alicerçam nas disposições herdadas. interação entre as pessoas e o mundo => seus hábitos, valores e capacidades; suas aspirações; seus modos de experimentar os afetos; suas maneiras habituais de se comportar no cenário social.

7. OS DETERMINANTES DA PERSONALIDADE Divergencia quanto à importância atribuída a cada um dos fatores hereditariedade x meio. As argumentações em favor das influências ambientais • Os argumentos pró-hereditariedade a influência do meio é mais decisiva do que a da carga genética Eugen Bleuler personalidade é determinada basicamente pelos fatores hereditários. Candolle

8. A caminho de uma síntese • Hoje, a Psicologia tem a convicção de que a personalidade é uma totalidade sincrética (percepção global), resultante da ação dos fatores genéticos e dos paratípicos ou ambientais. • Por exemplo=> nem o meio mais favorável poderá vir a tomar gênio uma pessoa cuja constituição genética tenha-lhe reservado déficit intelectual importante.

9. INFLUÊNCIAS AMBIENTAIS - ESTUDOS MAIS RECENTES Uma das principais contribuições ao estudo das influências do meio para a formação da personalidade veio da Teoria Psicanalítica, de Sigmund Freud. Para Freudas primeiras experiências infantis são decisivas para as interações pessoais que vão acontecer na vida adulta. A sensibilidade dos pais em atender os desejos e as necessidades da criança; assim também, a firmeza que precisam ter ao colocar normas e regras sociais para serem obedecidas, vão constituir o alicerce para a estrutura do superego.

10. INFLUÊNCIAS AMBIENTAIS - ESTUDOS MAIS RECENTES • Erik Erikson => afirma que os primeiros períodos do desenvolvimento infantil são marcados pelo tipo e pela qualidade das interações entre a criança e o meio, principalmente com os adultos que costumeiramente interagem com ela. • Por exemplo => um ambiente firme, tranquilizador e encorajador, provavelmente levará a uma personalidade equilibrada, com elevada auto-estima e autocontrole.

11. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD Método de investigação => interpretativo – busca o significado oculto daquilo que é manifesto por meio de ações e palavras ou pelas produções imaginárias, como os sonhos, os delírios, as associações livres, os atos falhos. Prática profissional (forma de tratamento) => análise – busca o autoconhecimento ou a cura.

12. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD A descoberta do inconsciente “ Qual poderia ser a causa de os pacientes esquecerem tantos fatos de suas vida interior e exterior?” Resistência => força psíquica que se opõe a tornar consciente, a revelar um pensamento. Repressão=> processo psíquico que visa encobrir, fazer desaparecer da consciência, uma idéia ou representação insuportável e dolorosa que está na origem do sintoma.

13. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD A primeira teoria sobre a estrutura do aparelho psíquico. Primeira concepção sobre estrutura e o funcionamento da personalidade – três instâncias psíquicas: 1ª Tópica do aparelho psíquico de Freud (1900)

14. PSICANÁLISE • Inconsciente => Conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência – reprimidos pela ação de censuras internas. • Pré-consciente => Conteúdos acessíveis à consciência. • Consciente => Recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior (percepção, atenção e raciocínio) e as do interior.

15. PSICANÁLISE A segunda teoria do aparelho psíquico. Em 1920, Freud propôs um aperfeiçoamento de sua primeira teoria, incluindo processos dinâmicos da mente: o id, o ego e o superego. Introduz os conceitos de id, ego e superego para referir-se aos três sistemas da personalidade.

16. 2ª Tópica do aparelho psíquico de Freud (1920) ID => É regido pelo princípio do prazer Ego => É regido pelo princípio da realidade Estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, da realidade e as “ordens” do suprego. Superego=> Origina-se a partir da internalização das proibições, dos limites e da autoridade. É um depositário das normas e princípios morais do grupo social a que o indivíduo se vincula.

17. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD OBS:As pulsões reprimidas, pelo superego, constituem uma região chamada inconsciente. Mecanismos de desefa: Processo psiquico cuja a finalidade é afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. Repressão => Impede que pensamentos dolorosos ou perigosos cheguem à consciência. É o principal mecanismo de defesa, do qual derivam os demais.

18. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD Negação ou negação da realidade=>Não percebemos aspectos que nos magoariam ou que seriam perigosos para nós. Por exemplo:se um filho começa a apresentar características homossexuais, o pai pode demorar a percebê-las, ou não as perceber. Projeção => Projetamos no mundo externo características daquilo que não pode­mos ver em nós.

19. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD • Por exemplo: uma mãe que não cuida adequadamente dos filhos, acarretando-lhes vários problemas, poderá projetar a culpa em todas as situações que envolvem a criança. • se o filho vai mal na escola é porque a professora é ineficiente; • se o filho vive doente é porque os amigos são doentes e o contaminam;

20. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - SEXUALIDADE E LIBIDO • O conceito de libido • A libido éuma energia de natureza sexual, componente do id, presente no ser humano desde o nascimento, e é ela que impulsiona a pessoa em busca de satisfação. • A libido é, portanto, uma energia voltada para a obtenção de prazer. O prazer, para Freud, éa motivação maior de todos nós, pois o que dita a vida humana é o "princípio do prazer". Mas esse princípio é interditado pelo superego.

21. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - SEXUALIDADE E LIBIDO A teoria do desenvolvimento psicossexual A libido é uma energia e, como tal, necessita localizar-se em uma região do corpo, pela qual consegue obter satisfação. Fase oral Quando a sexualidade é vivenciada na relação que a criança estabelece, por intermédio da boca, com o mundo que a cerca.

22. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - SEXUALIDADE E LIBIDO Fase anal A libido, então, desloca-se para essa região. As vivências dessa fase associam-se a noções de disciplina, gerando maior ou menor senso de organização e método. Fase fálica Zona Erógena: Genitais. A masturbação torna-se freqüente e normal. Maior interesse e preocupação com a diferença sexual entre meninos e meninas.

23. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - SEXUALIDADE E LIBIDO • Modalidade desta fase: Fantasia fálica. • A menina não tem pênis porque perdeu e o menino pode vir a perder. • No menino esta ameaça de perda de seu objeto fálico origina um temor: o temor de castração.

24. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - COMPLEXO DE ÉDIPO: A mãe é o objeto de desejo do menino e o pai é rival que impede seu acesso ao objeto desejado. Ele procura então assemelhar-se ao pai para “ter” a mãe, escolhendo-o como modelo de comportamento, passando a internalizar as regras e as normas sociais representadas e impostas pela autoridade Esta introjeção da lei dá origem à formação do superego, herdeiro direto do complexo de Édipo.

25. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - COMPLEXO DE ÉDIPO: • OBS:o que faz o menino sair do complexo de Édipo é o temor da castração; o que faz a menina entrar é complexo de castração. • Latência da libido • Esta é uma fase da vida em que não há localização fisica dalibido. • A libido está energizando atividades que vinculam o corpo e a mente da criança ao ambiente que a cerca. • É quando os jogos, as brincadeiras, os esportes e as atividades escolares passam a desempenhar papel mais relevante na vida infantil.

26. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - COMPLEXO DE ÉDIPO: • Fase genital • Podem eclodir sintomas neuróticos, fato comum nessa idade. • A aversão às autoridades é outra ocorrência que chama a atenção nessa etapa da vida e que diz respeito à relação do adolescente com a escola. • O professor, simulacro da figura paterna, passa a ser o alvo de representações transferencias, usualmente negativas.

27. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - COMPLEXO DE ÉDIPO: A origem das neuroses As pulsões continuam a pressionar o superego para chegar ao nível consciente. Fica estabelecido o conflito entre o desejo (Id) e a proibição (Superego). Nesse processo Freud viu a origem de alguns fenômenos da vida psíquica, como os sonhos, os atos falhos, a sublimação e as neuroses.

28. CONTRIBUIÇÕES DE FREUD - COMPLEXO DE ÉDIPO: Sonho O sonho nada mais é do que um resultado da luta entre do id e o superego. Atos falhos Lapsos linguísticos ou de escrita. O caso mais banal éaquele em que um palestrante inicia seu discurso dizendo: "Bem, vamos encerrar esta sessão...“ Neurose uma angústia indefinida, um pensamento ou um ato recorrente - encontra-se no inconsciente, região inacessível ao ego.

29. Nesta aula, você: Aprendeu sobre as características e fatores determinantes do desenvolvimento humano e a teoria psicanalítica.