O computador e o Vídeo no Ensino de Física

1. Ivan Leonardo R. de Souza NºUSP:4897777 O computador e o Vídeo no Ensino de Física

2. O computador e o Vídeo no Ensino de Física Desde o início, meu objetivo no curso de FAP0459 é aprender e aprimorar técnicas para tornar a aula mais dinâmica e menos maçante. Desta maneira, como opção para o projeto, escolhi montar uma apresentação sobre CALORIMETRIA. A apresentação consiste em uma aula que utilize diferentes ferramentas, de modo a motivar a participação direta do aluno em seu processo de desenvolvimento cognitivo. A aula será dividida em 3 partes: • Aquecimento em Laboratório (Laboratório Prático) • Applet Java (Laboratório de Demonstração) • Aula Teórica(Fechamento do Conteúdo)

3. 1ª PARTE: Experimentação. Para tornar a aula mais interessante, ao invés de apresentar a teoria antes da prática ou até mesmo somente a teoria, como é o caso da maioria dos colégios, inicialmente faríamos um experimento para que o aluno possa experimentar a sensação de descobrir por si só. A seguir a descrição do experimento: Materiais: Termômetro Bico de Bunsen Tripé Cronômetro Béquer Tela de Amianto

4. 1ª PARTE: Experimentação. Procedimento De posse dos materiais e trabalhando em trios, os alunos devem encher o béquer com água a temperatura ambiente e montar o seguinte esquema experimental. O aluno que estiver controlando o cronômetro um aluno, de 30 em 30 s deve avisar o grupo. Assim que o outro aluno avisar, o aluno que estiver controlando o termômetro deve aferir a temperatura da água. O terceiro aluno terá a função de anotar os pares tempo e temperatura medidos pelos amigos, para que possamos fazer o passo posterior.

5. ºC Temperatura tempo (s) 1ª PARTE: Experimentação. Análise de Dados e Resultados Com os dados anotados pelo terceiro aluno, o grupo deverá construir uma tabela e, utilizando esta tabela, confeccionar um gráfico de temperaturaversustempo. E qual o resultado esperado?

6. 2ª PARTE: Demonstração. Para mostrar qual o resultado que deveria ser encontrado pelos alunos, utilizarei uma animação que simula a mesma experiência feita por eles, mas mais completa. A animação aquece o gelo desde uma temperatura abaixo de 0ºC até que ele se transforme em vapor acima de 100ºC.

7. T (ºC) t (s) 3ª PARTE: Teoria. Se analisarmos o gráfico adquirido a partir da atividade experimental e, especialmente, o gráfico apresentado na animação, perceberemos 2 momentos bem definidos: 01. Aumento da temperatura da substância. CALOR SENSÍVEL 02. Mudança de Estado. (Temperatura constante) CALOR LATENTE

8. Q: Quantidade de calor ; m: massa da substância; c: calor específico; : variação da temperatura. 3ª PARTE: Teoria. CALOR SENSÍVEL: A quantidade de calor sensível é calculada por: CALOR LATENTE: A quantidade de calor latente é calculada por: Q: Quantidade de calor ; m: massa da substância; L: calor latente.

9. Conclusão De fato a idéia não é ensinar Calorimetria a professores. Minha intenção era apenas apresentar uma abordagem diferente. Claro que os conceitos estão mal apresentados na parte teórica, mas é ai que entra o papel do professor. Caprichar na explanação teórica após ter apresentado aos alunos situações que os motivassem a pensar, pesquisar, enfim, participar de seu processo de desenvolvimento cognitivo. Esta aula pode sofrer variações e até mesmo abordar outros conteúdos, uma vez que aborda uma forma de energia, a partir desta aula poderíamos introduzir a definição de potência e até mesmo calcular a potência da fonte térmica utilizada. Outra abordagem interessante seria trocar o Bico de Bunsen por um ebulidor e, assim, relacionar o conteúdo com eletrodinâmica. Enfim, o professor é livre para inovar. Esta apresentação só tinha o objetivo de apresentar algumas abordagens que utilizassem diferentes mídias. Espero ter ajudado e que o professor tenha gostado para que eu possa dizer: Ufa! Me formei!