T.C. GEVAŞ KAYMAKAMLIĞI OKUYAN GEVAŞ KAMPANYASI

1. T.C.GEVAŞ KAYMAKAMLIĞIOKUYAN GEVAŞ KAMPANYASI 1. PROJENİN KONUSU Okuyan Gevaş kampanyasının alt projesi olan “ilçe Kitap Pasaportu” projesinin temel konusunu; okuyan herkesin somut belgelerle ödüllendirilmesini ve buna bağlı olarak da kitap okuma alışkanlığının sürekliliğinin sağlanması oluşturur. Proje ile kitap okuyanların alacağı bir pasaport başka bir ifade ile ödüllendirileceği bir belge ve buna bağlı olarak kitap okuma oranında önemli bir atışın sağlanacağı anlayışı ile hareket edilmektedir.

3. OKUYAN GEVAŞ KAMPANYASI • 1. KAMPANYANIN ADI: Türkiye Okuyor- Okuyan Gevaş • 2. KAMPANYANIN SÜRESİ: 4 yıl • 3.HEDEF KİTLE: Gevaş İlçesinde Yaşayan Toplumun Her Kesimi

4. 4. KAMPANYANINTANIMI: • Cumhurbaşkanımız Sayın Abdullah GÜL’ ün himayelerinde başlatılan “Türkiye Okuyor Kampanyası” nın tanımı olan ; • “Türkiye çağdaş bir toplum olarak eğitim ve öğretim alanında sürekli gelişme göstermektedir. Bu konuda yapılan girişimlerle toplumun eğitim ve öğretim seviyesini yükselterek sosyal ve kültürel kalkınma hedeflenmektedir. Eğitim hakkı ve fırsatlarından yararlandırılarak okuma yazma becerisi kazanmış, okuma alışkanlığı geliştirmiş, bilgisayarı etkin kullanan bir toplum oluşturmak.” Aynı zamanda “Okuyan Gevaş Kampanyası”nın da tanımıdır.

5. 5. KAMPANYANIN AMACI I.Okuma-Yazma Kurslarının Açılması: Gevaş İlçesi genelinde Okuma-Yazma bilmeyen bütün vatandaşların okur-yazar hale gelmeleri için 1. ve 2. kademe Okuma-Yazma Kurslarının açılması ve bu kurslara halkın katılımının sağlanması için yapılacak bütün faaliyetleri içerir. II. Kitap okuma alışkanlığının kazandırılması: İlçemiz genelinde genç-yaşlı, öğretmen-öğrenci, kadın-erkek bütün vatandaşlarımız arasında düzenli kitap okuma alışkanlığının hâkim kılınması için yapılacak faaliyetleri içerir. III. Bilgisayar Okur-Yazarlığı: Vatandaşlarımıza; çağa ayak uydurmak, bilgi ve teknolojiyle ülke ve dünyadan haberdar olma, hayatlarını bu tür imkânlarla kolaylaştırmak için Bilgisayar Okur-yazarlığı kazandırmak.

6. 6. KAMPANYANIN GEREKÇESİ • Okuma, içinde bulunduğumuz çağda nitelikli yaşamın en önemli araçlarından biridir. Okuma yazmanın işlevsel bir beceri olarak öğretilmesi ve okuma alışkanlığının aşılanarak üreten,düşünen,sorgulayan bireylerin topluma kazandırılması ile bilgisayar okuryazarlığı konusunda bilgi ve beceri kazanmış nitelikli insan gücünün erken yaştan itibaren yetiştirilmesi bilgi toplumu olmanın gereğidir.

7. 7. HEDEF • Gevaş’ ta, % 92 olan okuma yazma oranını daha üst seviyelere taşımak, 2008-2009 Eğitim Öğretim Yılı içinde 1. ve 2. kademe okuma yazma kurslarından en az 400 vatandaşımızı mezun ederek okur yazar olmalarını sağlamak • Cumhurbaşkanlığımızın “Türkiye Okuyor Kampanyası” içinde belirttiği hedeflerden olan “ Toplumun her kesimini içine alarak, “hiç okuma alışkanlığı olmayan” veya “zayıf okuma alışkanlığı” olan( 2 ayda 1 kitap veya daha az kitap okuyan) bireyleri “orta düzey okuyucu”( ayda 1 kitap okuyan); orta düzey okuyucu olan bireyleri “üst düzey okuyucu” ( ayda 2 kitap veya daha fazla kitap okuyan) seviyesine yükseltmek

8. Cumhurbaşkanlığımızın belirlediği bu hedefe yönelik Gevaş ilçesinde İlçe Kitap Pasaportu uygulaması başlatılacak olup, ilçe kitap pasaportu dışında Okuyan Gevaş kampanyası çerçevesinde on iki proje kitap okuma alışkanlığı kazandırmaya yönelik olarak hazırlanmıştır. Çocuklar ve gençler öncelikli olmak üzere topluma bilgisayar okuryazarlığı konusunda bilgi ve beceri kazandırmak. Gevaş Halk Eğitim Merkezi bünyesinde açılan ve açılacak olan bilgisayar programcılığı ve operatörlüğü kursları ile en az ilköğretimi bitirmiş, isteyen her vatandaşımıza bilgisayar kullanımını öğretmek ve açılacak kamu internet erişim merkezimizle de en az ilkokulu bitirmiş vatandaşlarımız bilgisayar ve internet kullanımını öğreneceklerdir.

9. 8. KAMPANYANIN ORGANİZASYONU • Okuyan Gevaş Kampanyası İlçe Yürütme Kurulu’nca yürütülecektir. İlçe Yürütme Kurulu; • Kaymakam • Belediye başkanı • Garnizon Komutanı • İlçe Emniyet Müdürü • İlçe Milli Eğitim Müdürü • Gevaş Meslek Yüksek Okulu Müdürü • Gevaş Halk Eğitim Merkezi Müdürü • İlçe Tarım Müdürü • İlçe Sağlık Grup Başkanı • İlçe Müftüsü • Esnaf ve Sanatkârlar Odası Başkanı

10. OKUYAN GEVAŞ KAMPANYASI PROJELERİ “ İlçe Kitap Pasaportu” projesi “ Okuyorum, Okutuyorum” projesi “Beş Dakikanı Bana Ayır” projesi “Engelli Olmam, Okumama Engel Değildir.” projesi

11. 5.”İlaç Gibi Kitap” projesi 6. “Okumak İbadettir.” Projesi 7. “ Yol Gidenin, Okumak Bilenin” projesi 8. “ Açıkta Kalma, Açık Öğretimli Ol” projesi 9. “Zaman Okumakla Daha Güzel Geçer” projesi

12. 10.“ Evim Okulumdur Benim” Projesi 11. “ Cep Kitapları Cep Harçlığı İle Alınır” projesi 12.“Öğren Okumayı, Al Altınını” Projesi 13.“ Tuşba’nın Güneş Defteri” Projesi

13. “İLÇE KİTAP PASAPORTU PROJESİ” Bu projenin uygulama merkezi olarak Gevaş ilçesi belirlenmiştir. Bu nedenle ilk aşama olarak Gevaş ilçesindeki tüm insanlara yani her yaştaki bireye, her meslek dalındaki insana, her cinsiyete hitap eden başka bir ifade ile hizmet etmeyi benimseyen bir projedir. İlerleyen aşamalarda projenin başarılı sonuçlar vermesi durumunda, ülkemizin her bir yerinde projenin dikkate alınacağı düşüncesi ile hedef kitlenin ülkemizdeki her bir vatandaşımızın olacağını da söylemek mümkündür.

14. PROJENİN AMACI 1) “ Toplumun her kesimini içine alarak, “hiç okuma alışkanlığı olmayan” veya “zayıf okuma alışkanlığı” olan ( 2 ayda 1 kitap veya daha az kitap okuyan) bireyleri “orta düzey okuyucu”( ayda 1 kitap okuyan); orta düzey okuyucu olan bireyleri “üst düzey okuyucu” ( ayda 2 kitap veya daha fazla kitap okuyan) seviyesine yükseltmek.

15. PROJENİN AMACI 2) Milli Eğitim Bakanlığımız tarafından seçilmiş olup tüm ilköğretim ve ortaöğretim okullarında okuyan öğrencilerimizin okuması için tavsiye edilmiş olan 100 Temel Eserin okunması İlçe Kitap Pasaportu Projesiyle garanti altına alınmış olunacaktır.

16. PROJENİN AMACI 3) Gevaşlı çocukların, gençlerin ve yetişkinlerin kitap okumak gibi güzel bir amaç için yarışmaları sağlanarak, ilçede faydalı bir faaliyetin sürdürülmesi ve yeni açılan İlçe Halk Kütüphanesinin kullanımının arttırılması da amaçlanmaktadır.

17. PROJENİN AMACI 4) Bölgemizin sosyo- ekonomik ve kültürel konumu dikkate alındığında kitap okumanın ve Türkçenin doğru kullanımının bölgemiz insanı için daha önemli olduğu, bölge gençlerinin ise katılacakları sınav maratonu öncesinde Türkçelerinin en az batıdaki arkadaşlarının Türkçeleri kadar güzel olması onların sınavlardaki başarıları için de büyük bir önem arz etmektedir. Bu nedenle Kitap Pasaportu projesi bu amaca yönelik olarak da hazırlanmıştır.

18. PROJENİN AMACI 5) 100 Temel eser içinde Dünya edebiyatından, Türk klasiklerine kadar değişik tür ve konu yelpazesindeki kitapları okuyan gençlerimizin belli bir bilgi birikimi ve genel kültüre sahip olmaları amaçlanmaktadır. 6) Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfının eğitim yardımlarından faydalanmak isteyen vatandaşlarımıza kırmızı pasaportu hak etmeleri halinde hak ettikleri yardımın onurlu bir şekilde verilmesi amaçlanmaktadır.

19. PROJENİN AMACI 7) Vakıf yardımları dağıtılırken kitap pasaportu ile bir standart getirilerek, fakirliğin okumaya engel olmadığının üzerinde durulmuş olacak ve fakir fakat zeki, azimli ve çalışkan gençlerin önü açılmış olacak, yardımların hakkaniyet ölçüsünde dağıtılması sağlanacak. 8) Kitap Pasaportu Projesinin uygulanması ve yaygınlaşması ile Sosyal Yardımlaşma Vakfı yardımlarının dağıtımına bir kıstas getirilmiş olunacaktır. 9) Kitap Pasaportu Projesiyle bölgemize ve ülkemize örnek olmayı amaçlamaktayız.

20. PROJENİN AMACI 10) Kitap Pasaportu Projesi Kitap okuyanları çeşitli şekillerde ödüllendirmeyi amaçlamaktadır. 11) Toplumun tüm kesimlerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmayı amaçlamaktadır. 12) Kitap okuma tutkusunu hâkim kılmayı amaçlamaktadır.

21. PROJENİN YÖNTEMİ-UYGULAMA En az altı aylık bir sürenin sonunda tüm değerlendirmeleri geçip belirtilen sayfa sayısına ulaşanlara verilecek Pasaportlar İlköğretim 1.2.3. sınıf düzeyi, İlköğretim 4.5.6,7.8.sınıf düzeyi ve Ortaöğretim-Yetişkin düzeyi olarak üç düzeyde gruplandırılmıştır. Her grup için pasaportun rengine göre okunması gereken sayfa sayısı şu şekilde belirlenmiştir ;

22. OKUNMASI GEREKEN KİTAP SAYFA SAYISI İlköğretim 1.2.3. Sınıflar İçin: Mavi Pasaport için: 800 sayfa Yeşil Pasaport için: 1700 sayfa Kırmızı Pasaport için: 2800 sayfa

23. İlköğretim 4.5.6.7.8. Sınıflar İçin: • Mavi Pasaport için: 1200 sayfa • Yeşil Pasaport için: 2500 sayfa • Kırmızı Pasaport için: 3900 sayfa

24. Ortaöğretim ve Yetişkin Düzeyi için: Mavi Pasaport için: 1500 sayfa Yeşil Pasaport için: 3100 sayfa Kırmızı Pasaport için: 4800 sayfa

25. Pasaportun rengine göre verilecek hediyeler şu şekilde gruplandırılmıştır. Mavi Pasaportu alanlar için: Kırtasiye Masrafının karşılanması, Kitap Seti, İnternet evinden ücretsiz faydalanma,Halı sahadan ücretsiz faydalanma

26. Yeşil Pasaportu alanlar için: • Kırtasiye Masrafı,Kitap Seti,Giyim yardımı,Belediye Otobüsünden ücretsiz yararlanma ,Ücretsiz Sinema ve Tiyatro Bileti Kırmızı Pasaportu alanlar için: • Kırtasiye Masraflarının karşılanması, Kitap Seti, Giyim Yardımından faydalanma, Belediye Otobüsünden ücretsiz yararlanma, Ücretsiz Sinema ve Tiyatro Bileti, • Dershane Masrafının karşılanması, Eğitim Bursundan istifade etme

27. DEĞERLENDİRME • Türkiye;deki kahvehane ve kütüphane sayılarının kıyaslaması ise şöyledir: Kütüphane sayısı 1412 Kahvehane sayısı 570.000 Buna göre: 49.500 kişiye bir kütüphane düşereken, 122 kişiye bir kahvehane düşmektedir. *** Gallup firmasının yaptığı bir araştırmaya göre bazı ülkelerdeki kitap okuyanların nüfusa ornları şöyledir: Japonya % 14 ABD % 12 Almanya % 11 İngiltere % 11 Türkiye % 0,01 • Birleşmiş Milletler İnsani Gelişim Raporu'nda, kitap okuma oranında Türkiye, Malezya, Libya ve Ermenistan gibi ülkelerin bulunduğu 173 ülke arasında 86. sırada. • Japonya'da kişi başına düşen kitap sayısı yılda 25, Fransa'da 7. Türkiye'de ise yılda 12 bin 89 kişiye 1 kitap düşüyor. • Yılda 12 bin 89 kişiye 1 kitap düşen ülkemizin ,30.000 nüfuslu bir ilçesinde bir yıl içerisinde 30.000 kitap okunmuş ve kampanyanın ilk yılı için ulaşılmak istenen kişi başına bir kitap hedefine ulaşılmıştır. • İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde 100 temel eser tüm okullar için temin edilmiş ve merkez ile köy okullarında düzenli olarak okunması sağlanmıştır. • İlçede bir yarışma havası oluşmuş,bununla sosyal anlamda bir hareketlilik ve heyecan yaratılmıştır.

29. 570 kişilik düzenli kitap okuyan bir yetişkin insan grubu oluşturulmuştur.Bu da ilçenin potansiyeli ve konumu düşünüldüğünde ülkemiz sınırları içerisinde bir ilktir. 400 ev hanımının pasaport almaları için kitap okumaları ve kampanyaya katılımları sağlanmış bu da kızların zorunlu öğretime dahili noktasında bile sıkıntı yaşanan bir bölge için kampanyanın ilk yılında ulaşılmış ve ülkenin batısında bile ulaşılması zor olan bir başarıdır.

30. İlçeye bir Halk Kütüphanesi açılmış ve 6700 Kitap kazandırılmıştır. Kütüphane ile bölgede uygun çalışma şartları bulunmayan öğrenciler için çok güzel bir çalışma ortamı oluşturulmuştur. Okunan kitapların değerlendirilmesi ile kampanyanın güzel Türkçe ve sözlü anlatım konusunda inanılmaz faydalı olduğu değerlendirmelere katılanların başlangıç düzeyi ile geldikleri düzey gözlendiğinde açıkça saptanmıştır.

31. Pasaport uygulaması sonucunda zeki ama sosyo- ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilerin dershane gitmeleri sağlanmış bu çerçevede 28 kişi dershaneye gönderilmiştir. Vakıf yardımlarına standart getirilerek pasaport alanlara yardım edilmesi esas alınmış ve karşılıksız bir yardım alma yerine hak ettiği bir yardımı almanın haz ve zevkini insanlar yaşamaya başlamışlardır.Bu uygulama sonucunda ilçe dışında okuyan üniversite öğrencilerinin bile kampanyaya katılımları sağlanmış kitap okuma kültürü onlara da aşılanmıştır. Kütüphaneye 2300 üye kaydı yapılmış bunların düzenli olarak kitap okumaları sağlanmıştır. Kitap temini konusunda sıkıntı yaşanan bir yerde ücretsiz kitap temini ile bu sıkıntı giderilmiştir.

32. İlçede bulunan Meslek yüksek okulundaki öğrencilerden 100 nün kampanyaya katılımı sağlanmış çoğu sosyo-ekonomik durumu düşük ailelerden oluşan bu öğrencilerin kampanya sayesinde eğitim bursu almaları sağlanmıştır.

33. 2.”AÇIKTA KALMA AÇIKÖĞRETİMLİ OL” PROJESİ • KONUSU: Çeşitli nedenlerle ilköğretim ve orta öğretim kurumlarından ayrılan ve eğitimlerini yarıda bırakmış olan vatandaşlarımızı Açık Öğretim kanalıyla eğitimlerini tamamlatmak. Bu yöntemle de yüksek öğrenime kanalize etmek. • HEDEF KİTLE: İkinci kademe okuma-yazma kursunu tamamlamış, ilköğretimden ve orta öğretimden ayrılıp çeşitli nedenlerle eğitimleri yarıda kalmış bütün vatandaşlarımızı hedefler.

34. AMACI: Açık öğretim, çeşitli nedenlerle öğrenimlerini tamamlayamayan ve zorunlu İlköğretim yaş sınırını aşarak eğitim-öğretim sisteminin dışında kalan yetişkinlere uzaktan eğitim ilke ve teknikleriyle her yerde her durumda eğitim- öğretim olanağı vermek; bu yolla toplumun eğitim ve kültür düzeyini yükseltmek, vatandaşlarımızın meslek edinmelerini kolaylaştırmak, ekonomik kalkınmaya katkıda bulunmalarını sağlamak ve onları üst öğrenime hazırlamak amacındadır.

35. ÖNEMİ: Bu proje ile; çeşitli nedenlerle eğitimlerine ara vermiş vatandaşların eğitimlerini tekrar tamamlamalarına fırsat verilmiş olur. Bu durumdaki vatandaşlarımız iş ve özel meşguliyetlerini sürdürebilecek hem de sınavlara katılarak eğitimlerini sürdürmeleri sağlanmış olur. Normalde zamanlarının büyük bir kısmını eğitim-öğretime ayırması gerekirken bu proje ile vatandaşlarımız sadece zamanlarının az bir kısmını ayırmaları yeterli olmaktadır. İsteyen vatandaşlar bu yöntemle yükseköğrenim yapma yolu da açılmış olur. Böylelikle kendileri için hayal olan eğitim hakkı gerçek olmuş olur.

36. UYGULAMA-YÖNTEM: Bu projenin esasları; çeşitli yazılı ve görsel basın-yayın araçlarıyla tanıtımları yapılmakta. Bu proje ile ilgili esaslar; Halk Eğitimi Merkezi bünyesinde tüm vatandaşlara duyurulabilecek şekilde ilan edilir. Kayıt-kabul şartları MEB Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünün belirlemiş olduğu çalışma takvimi ve esasları çerçevesinde Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüklerince yürütülür. Bu öğrenimlerden yararlanmak isteyen halkın tüm kesimlerinin başvuruları Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüklerince kabul edilerek değerlendirilir. Kayıt-kabul, sınav duyuruları, ders seçimi, kitap alımı, kimlik verilmesi, sınava giriş belgeleri gibi konularda Açık öğretim öğrencilerine Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüklerince yardımda bulunulur.

37. DEĞERLENDİRME • Kampanyanın tanıtımı içini ilçe merkezinde belirli yerlere afişler asılmış ve Kaymakamımız Sayın Tahsin AKSU başkanlı-ğında bir heyetle Gevaş’a bağlı köyler ziyaret edilerek vatan-daşlara kampanya hakkında bilgi verilmiştir.Yapılan tanıtım çalışmaları ve Sayın Kaymakamımızın kayıt ücretlerini karşılayacağını bildirmesi sonucunda ; • AÇIK ÖĞRETİM LİSESİNE; 35’i erkek ve 19’u bayan toplam 54 yeni kayıt yapılmıştır.Ayrıca 32 si erkek 12 si bayan olmak üzere 44 kişide kayıt yenilemiştir. • AÇIK İLKÖĞRETİM OKULUNA; 30 u kız ve 13 erkek olmak üzere toplam 43 kişi kayıt yapmıştır. • Kampanyanın aktif tanıtım dönemi kayıt döneminden sonraya denk geldiğinden 100’lerce kişi önümüzdeki kayıt dönemini heyecanla beklemektedir.

38. 3.ADAYA KİTAP OKUMAYA PROJESİ • PROJENİN KONUSU • Gençliğin enerjisini faydaya dönüştürmeyi hedefleyen bu proje; • Bilgiye sahip olarak yorum yapabilmeyi, bilgi toplumu oluşturabilmek için kitap okuma alışkanlığının edinilmesinde örnek olmayı, ülkemizin kültürel gelişimine katkıda bulunmayı ve gençlerin toplumsal sorunlara yönelik olarak sorumluluk üstlenip bu sorunların çözümünde inisiyatif kullandığını göstermeyi içermektedir. • PROJEDE HEDEF KİTLE • Projenin hedef kitlesini ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencileri ile yetişkinler oluşturmaktadır.

39. PROJENİN AMACI Bu projenin temel amacı “Türkiye Okuyor” kampanyası çerçevesinde Van’ın Gevaş ilçesinde Gevaş Kaymakamlığı tarafından gerçekleştirilen “Okuyan Gevaş” kampanyasına ilgi çekmektir. Ayrıca mayıs ayında Gençlik Haftası Etkinlikleri münasebetiyle gençlerin ilgilerinin kitap okumaya yoğunlaşmasını sağlanması, gençlik haftası kutlamaları için anlamlı bir gezi olması ve aynı zamanda Akdamar Adasının ve Gevaş’ın tarihi ve kültürel değerlerinin reklâmının yapılarak iç turizmin canlanmasına katkı sağlamaktır. Bu temel amaçlar çerçevesinde aşağıdaki amaçlarında kazandırılmak istendiği söylemek mümkündür.

40. PROJENİN YÖNTEMİ-UYGULAMA • Söz konusu projenin gerçekleştirilmesi için katılımcılar teknelerle adaya taşınacak, adayı dolaşmaları sağlanacak,30 dakika boyunca kitap okuma etkinliği gerçekleştirilecek,şiir dinletisi,koro,halk oyunları gösterisi,resim sergileri ile hoşça vakit geçirmeleri sağlanacak.Çeşitli ikramlarda bulunulduktan sonra tekrar katılımcılar teknelerle iskeleye geri götürülecektir.

41. DEĞERLENDİRME • Bu proje ile ülkemizin doğal güzellikleri arasında önemli bir yere sahip olan Van Gölü üzerindeki Akdamar Adasında değişik kültür ve eğitim düzeyine sahip gençlerin hiçbir ayrım gözetmeksizin bir araya gelerek sosyal sorumluluk bilinciyle hareket edipilgilerin kitap okumaya yoğunlaşması sağlanmış,gençlik haftası kutlamaları için anlamlı bir gezi olmuş ve aynı zamanda Akdamar Adasının ve Gevaş’ın tarihi ve kültürel değerlerinin reklamının yapılarak iç turizmin canlanmasına katkı sağlanmıştır.

42. Aynı anda 2600 kişinin çocuğu, genci ve yaşlısıyla bu doğal güzellik üzerinde kitap okumuştur ve bizlere diğer etkinliklerimiz için itici bir güç vermiştir. Ayrıca etkinlik sonunda katılımcılar İlçe Halk Kütüphanemize 200 adet kitap bağışında bulunmuşlardır. Çeşitli kişi ve kuruluşlardan da kampanyamıza destek sözü alınmıştır.Bu proje ile kampanyamızın ülke genelinde duyurulması sağlanmıştır.

43. 4.”BEŞ DAKİKANI BANA AYIR” PROJESİ • KONUSU :Gevaş’taki bütün örgün eğitim kurumlarında her dersin ilk beş dakikasında kitap okunması • HEDEF KİTLE : Okula devam eden bütün öğrenciler ve öğretmenler

44. AMAÇLAR • Gelişmiş ülkelere göre ülkemizde oldukça düşük seviyede olan kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesi • Ülkemizde okumayla ilgili temel bir sorun olan “kısa vakitli zamanlarda” kitap okuma alışkanlığını küçük yaştan itibaren kazandırılması. • Bölgemizin özel koşulları göz önünde bulunduruldu-ğunda Türkçenin öğrenimi ve doğru kullanılmasıyla ilgili olarak büyük ölçüde eğitim öğretime katkıda bulunması • Projeyle birlikte Gevaş’taki öğrencilerin OKS, SBS, ÖSS gibi merkezi sınavlardaki başarıları ve genel kültür seviyelerinin artacağı düşünülmektedir. Gevaş’ın eğitim ve öğretim başarısında Van’daki, Van’ın Türkiye’deki yeri düşünüldüğünde bu hedefe ulaşmanın değeri daha iyi anlaşılacaktır.

45. YÖNTEMİ UYGULAMA : Projenin bütün derslerde öğretmenler ve idareciler tarafından her dersin ilk beş dakikasında uygulanması düşünülmektedir. Öğretmenler derslerde kendileri de beş dakika kitap okuyarak öğrencilere rol model olmaları düşünülmektedir. Ayrıca öğrenci, öğretmen ve idarecilerle sürekli iletişim halinde bulunarak proje ile ilgili dönütler alınmakta ve bu dönütler değerlendirilmektedir. Türkiye’de bir ilk olarak öğrencilerin kitap okumasını teşvik amacıyla Mavi, Yeşil ve Kırmızı renklerden oluşan ve her biri belli bir sayfa sayısını belirten, bu sayfa sayısına ulaşan öğrencilere verilmek için hazırlanmış pasaportlar ödül olarak tasarlanmıştır.

46. DEĞERLENDİRME • Öğrencilerin Türkçeyi kullanma ve Türkçe soyut düşünebilme yeteneklerinin kampanyayla birlikte geliştiği öğrencilerin kendilerini ifade edebilme yeteneklerinin geliştiği öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. • Öğrencilerin Türkçeyi ve Türkçe dersini daha fazla sevdiği daha başarılı olmaya başladığı özellikle Türkçe Öğretmenleri tarafından vurgulanmıştır. Bir insanın dünyasının sınırlarını dilin belirlediği düşünülürse öğrencilerin daha fazla Türkçe düşünme durumuyla karşı karşıya kalacağı görülecektir. Türkçeyi çoğunlukla öğrencilerimizin sonra öğrenmesin dolayı karşılaşılan “Türkçe soyut düşünme yeteneği” eksikliklerinin kampanyayla beraber azalmaya başladığı bütün ders öğretmenleri tarafından ifade edilmiştir.

47. Kampanyadan sonra okullarda özellikle disiplin sorunlarının azaldığı en yaramaz öğrencilerin bile sınıf ve okul disiplin kurallarına daha sıklıkla uymaya başladığı kendilerini bulundukları sınıfın ve okulun parçası olarak görmeye başlamalarından dolayı aidiyet duygularının geliştiği görülmüştür. Sosyalleşen öğrenci kendi sınıfı, diğer sınıf öğretmen-idare arasında daha kolay iletişim kurabilmekte ve kendini ifade edebilmektedir. Çocuklar kampanyayla beraber okulda herkesin yaptığı şeyi herkes gibi eşit koşullarda eşit süreyle yapmış olmakla bir bütünün parçası olduklarını düşünmektedirler. Yaşamın değişik yönlerini görme,yakalama, hayata daha geniş açıdan bakma konusunda öğrencilere yardımcı olmaktadır.

48. 5.ENGELİM OKUMAMA ENGEL DEĞİLDİR KONUSU: “ Engelim Okumama Engel Değildir” ilçemiz merkez ve köylerde yaşayan ilköğretim çağı dışına çıkmış engelli vatandaşlara yönelik olarak kaymakamlık bünyesinde gönüllülerce uygulamaya konulacaktır. HEDEF KİTLE: Gevaş ilçe ve köylerinde yaşayan İlköğretim çağı dışına çıkmış okuma-yazma bilen tüm engelliler. ÖNEMİ: Projenin hedef bölgesini oluşturan Gevaş ilçe merkezi ve bağlı köylerde bedensel engelli bireylerin gerek toplumsal yaşam içerisindeki hayatlarını anlamlandıracak herhangi bir çalışma bulunmamaktadır.Engelliler sosyal ve ekonomik yaşamın dışına itilmektedirler.. Bu durum engelli bireylerin toplumsal yaşam içerisinde yok sayılmaları gibi hissedilmekte, uygulanacak proje ile engelli bireylerin birbirlerine destek olarak öğrenmelerinin ve sosyalleşmelerinin teminine çalışılacaktır.

49. HEDEF • Okumanın, doğduğu andan itibaren birçok eğitim süreci geçiren insan için en kolay ve en etkili öğrenme yolu olması itibariyle engellilerin kendi sosyal çevrelerinde de öğrenmelerini sağlama. • Okuyarak kişiler zengin kelime dağarcığına sahip oldukları için, hikmetli ve etkileyici konuşarak hitap ettikleri kişilerde etki de uyandırırlar. Bu etki ise insanlarla ilişkileri güçlendirmekte, kişiye daha sosyal bir karakter kazandırmaktadır. Engellilere bu yolla sosyal bir karakter kazandırılması. • Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin toplumun üretken bireyleri olabilmesi, topluma kazandırılması ve yaşam kalitelerinin yükseltilmesi

50. Okuyarak kişiler zengin kelime dağarcığına sahip oldukları için, hikmetli ve etkileyici konuşarak hitap ettikleri kişilerde etki de uyandırırlar. Bu etki ise insanlarla ilişkileri güçlendirmekte, kişiye daha sosyal bir karakter kazandırmaktadır. Engellilere bu yolla sosyal bir karakter kazandırılması. Eğitim durumlarına göre engellilerin sınıflandırılması İlk ve orta öğretimden mahrum kalmışların Açık İlköğretim ve Açık Liseye yönlendirilmesi. Engellilerin ekonomik yaşamda yer alabilmelerinin sağlanması Engellilerin üretime katılmasına yönelik eğitimler vermek, mekanlar oluşturmak üretime katmak Engelli ailelerinin en büyük korkusu olan ‘’benden sonra çocuğum ne olacak’’ kaygısına son vermek amacıyla yasal haklarının ve bakımlarını sağlamak. Bedensel engellilerin spor yapma koşullarını sağlamak (masa tenisi, basketbol vs.) Engelliler tedavi,rehabilitasyon ve eğitimini sağlamak.