Les risques en maternelle

1. Les risques en maternelle Fabienne Esparre CPC EPS Ozoir la Ferrière Parcours départemental

2. Pour les élèves : Construire une véritable éducation à la santé qui ne soit pas considérée comme un savoir accessoire mais comme un savoir fondamental structuré et évalué. Devenir responsables en étant capables de porter secours à l’autre par quelques actions simples. Les enjeux :

3. Les enjeux : Pour les enseignants : • D’enseigner des connaissances nouvelles en mettant en œuvre une véritable éducation à la santé

4. Des enjeux de santé publique mais aussi des enjeux pédagogiques et éducatifs

5. Le rôle de l’école et des enseignants • Tout citoyen doit pouvoir porter secours • L’école forme des citoyens • Cadre: éducation à la santé et à la citoyenneté • APS peut être un axe fort de l’instruction civique • APS peut être un moyen de réussite pour les élèves en difficulté scolaire • Polyvalence des enseignants: liens entre les différents domaines disciplinaires => donne du sens à l’école et aux apprentissages

6. Enseignement des principes simples de secourisme est prévu dans les programmes de l'école primaire de la maternelle au Collège. Continuum éducatif. A l'école maternelle : écouter, aider, coopérer, demander de l’aide; repérer un danger et le prendre en compte Au cycle 2 : appliquer les règles élémentaires de sécurité pour prévenir les risques d’accidents domestiques ; appeler les secours, aller chercher de l’aide auprès d’un adulte Au cycle 3 : faire quelques gestes de premiers secours; savoir si une activité, un jeu ou un geste de la vie courante présente un danger vital

7. La circulaire sur l'éducation à la responsabilité en milieu scolaire • (n° 2006-085 du 24 mai 2006 parue au BO n° 33 du 14 septembre 2006) propose des réponses aux questions suivantes : • Que faut-il enseigner et pourquoi? • Quelles compétences faut-il développer chez les élèves et à partir de quels contenus d’enseignement? • Comment les enseigner? • Comment former les enseignants pour qu’ils puissent former leurs élèves?

8. Compétences à développer 4 AXES DE TRAVAIL : Savoir prévenir Savoir protéger Savoir alerter Savoir agir

9. La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducation APPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaire

10. PREVENIR • Identifier une situation de danger dans différents lieux • Savoir nommer les adultes et connaître leur rôle

11. PROTECTION • Se munir du matériel approprié • En EPS, se déplacer dans des espaces sécurisés

12. ALERTER • Savoir identifier un téléphone • Savoir se repérer dans l’école • Savoir décrire, raconter à l’adulte présent • Savoir se présenter • Savoir désigner les différentes parties du corps

13. Les programmes de l’école maternelle • S’approprier le langage : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : • Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente; • Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne; • Formuler, en se faisant comprendre, une description, une question • Raconter , en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée; • Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue.

14. Découvrir le monde : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : • Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages; • Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction; • Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps , des locaux, de l’alimentation; • Repérer un danger et le prendre en compte.

15. Devenir élève : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : • Écouter , aider , coopérer; demander de l’aide ; • Identifier les adultes et leur rôle.

16. Agir et s’exprimer avec son corps : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : • Se repérer et se déplacer dans l’espace; • Décrire ou représenter un parcours simple.

17. Le socle commun Pilier 6 Les compétences sociales et civiques A Vivre ensemble L’élève doit : • Connaître les gestes de premiers secours • Être capable de porter secours : l’obtention de l’Attestation de prévention secours civiques de niveau 1 (fin de 3ème) certifie que cette capacité est acquise.

18. Document maître pour le suivi de la mise en œuvre d’apprendre à porter secours Document de suivi des élèves

19. La circulaire n°2008-155 du 24/11 2008 parue au BO n° 45 du 27 /11 2008 relative à la mise en œuvre du livret scolaire à l'école primaire intègre l'ATTESTATION"APPRENDRE A PORTER SECOURS" au livret d'évaluation des élèves.

20. Situations à mettre en place…

21. A partir d’albums • Charles le timide • Allo • Bon bain les bambins

22. Le géant de Zéralda école des loisirs Caché derrière quelques rochers bordant le chemin, l'ogre attendait la fillette, prêt à se jeter sur elle ; " Ah ! voilà enfin un petit déjeuner " marmonnait-il . Mais quand elle approcha, le monstre affamé se précipita avec tant de hâte qu'il fit un faux pas et vint s'étaler au milieu du chemin. Il était étendu là, sans connaissance , une cheville foulée et le nez en sang. " Oh! le pauvre homme ! " s'écria Zéralda . Elle courut chercher……………..

23. Photos dans la cour

24. Dans la classe

25. A la maison

26. Mise en place d’un scénario on met en place le scénario suivant : un enfant de grande section est allongé par terre, son tricycle est renversé à côté de lui. Une photo de cette situation est proposée ci-dessous. Les élèves sont confrontés, par petits groupes de 4 ou 5, à cette situation. L’enseignant relance par des questions et note les réponses des élèves

27. Raconter « ce qu’il s’est passé » • A partir de jeux de cartes,, représentant,: • des lieux (salle de classe, d’évolution, BCD, couloir, cantine, cuisine, atelier, …) • des objets (ciseaux, chaise, vélo, écharpe, sac plastique, couteau, perles, médicaments, ……) • des verbes (tomber, pleurer, brûler, crier, avaler, s’étouffer, monter, sauter, se couper, s’étrangler, ……) • Inciter les enfants à décrire l’accident qui pourrait survenir.

28. Raconter « ce qu’il s’est passé » A partir de 3 cartes : lieu, objet, action tomber Couper

29. Connaître les différentes parties du corps (lotos)

30. Fichier Belin panneau collectif

31. En EPS • Sécuriser les espaces , la parade

32. Coin poupée • Les poupées sont blessées (scotch rouge à différents endroits du corps) • Que leur est-il arrivé ? • Où sont-elles blessées ? • Comment soigner les poupées ?

33. La boîte à dangers

34. A partir de dessins, dans la rue (documents Maif)

35. DANS LA COUR (documents Maif)

38. A partir de comptines

39. RituelsComptines – Albums – EPS : déplacements dans les différents espaces,

40. Apprendre à porter secoursDes ressources : Bibliographie : Porter secours de la maternelle au CM2: guide de l’enseignant CH.Ammirati Vigot 2002 Apprendre à porter secours CNDP 2007 Téléchargeable éduscol Collection : Apprendre à porter secoursEditeur : Belin Bénédicte Du Boislouveau Stéphane Poi Apprendre à porter secours à l'école maternelle CRDP de Champagne-Ardenne, 2008

41. Apprendre à porter secoursDes ressources : • Des partenaires : • MAE SOLIDARITE www.infos-enseignants.org • PREVENTION MAIF www.maif.fr • Sites : IA loire athlantique • http://alecole.ac-poitiers.fr/ia86/IMG/pdf/APS_en_maternelle.pdf