Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2011/2012

1. Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2011/2012 W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach, innych formach wychowania przedszkolnego, w klasach I-III szkół podstawowych i w gimnazjach: „Monitorowanie wdrażania podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego” We wszystkich typach szkół publicznych dla młodzieży: „Monitorowanie realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych przez uczniów”

2. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: • w zakresie ewaluacji 1. Ewaluacja całościowa (25% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) 2. Ewaluacja problemowa w obszarze: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola, szkoły lub placówki (50% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) 3. Ewaluacja problemowa w obszarze wybranym przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (25% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym)

3. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: • w zakresie kontroli: wszystkie typy publicznych szkół i placówek Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek planowych zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego publiczne gimnazja dla młodzieży, publiczne licea ogólnokształcące dla młodzieży, publiczne technika dla młodzieży Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych z przepisami prawa

4. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne szkoły podstawowe, publiczne gimnazja Wybór podręczników szkolnych publiczne szkoły podstawowe, dla których ustalono obwód Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego

5. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne i niepubliczne szkoły dla dorosłych każdego typu kształcące w formie stacjonarnej i zaocznej Prawidłowość klasyfikowania i promowania w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów semestralnych w publicznej niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych publiczne technika dla młodzieży kształcące w zawodzie technik ekonomista Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez publiczne technika dla młodzieży

6. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne i niepubliczne punkty przedszkolne i zespoły wychowania przedszkolnego Zgodność organizacji i sposobu działania innej formy wychowania przedszkolnego z przepisami prawa publiczne szkoły podstawowe, publiczne gimnazja, publiczne szkoły ponadgimnazjalne dla młodzieży, z wyłączeniem: szkół specjalnych, szkół sportowych, szkół mistrzostwa sportowego oraz oddziałów integracyjnych w szkołach ogólnodostępnych Zgodność organizacji zajęć z wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo-lekcyjnych z ramowymi planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt i chłopców w szkołach ponadgimnazjanych

7. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Przestrzeganie przepisów dotyczących nauczania języka mniejszości etnicznych oraz jej własnej historii i kultury ogólnodostępne szkoły podstawowe, gimnazja z oddziałami integracyjnymi i integracyjne Zgodność organizacji kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa

8. Uwagi i wnioski z nadzoru pedagogicznego prowadzonego przez Opolskiego Kuratora Oświaty styczeń – czerwiec 2011

9. Uwagi i wnioski z ewaluacji zewnętrznych Ilość ogółem przeprowadzonych ewaluacji – 41, w tym: • ewaluacja całościowa – 9 • ewaluacja problemowa w obszarze „PROCESY” – 32 WNIOSKI DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK: OBSZAR EFEKTY • Szkoły dokonują analizy wyników nauczania i egzaminów zewnętrznych, jednak w wielu przypadkach nie jest to analiza kontekstowa i wielopłaszczyznowa. • Wnioski opracowywane na podstawie dokonywanych analiz są ogólne i często powtarzają się w kolejnych latach szkolnych, co może świadczyć o tym, że nie są one właściwie wdrażane. • Zdarza się, że badane szkoły nie dokumentują swoich działań w zakresie analizy wyników egzaminów zewnętrznych. • Szkoły powinny doskonalić analizę skuteczności wdrażania wniosków przeprowadzanych diagnoz i analiz osiągnięć uczniów w kontekście wzrostu efektów kształcenia. • Niewiele spośród badanych gimnazjów w województwie opolskim wykorzystuje Edukacyjną Wartość Dodaną do analizy wyników egzaminu gimnazjalnego i efektów pracy szkoły.

10. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY • Badane szkoły i przedszkola kładą duży nacisk na kształtowanie wśród dzieci i młodzieży zdrowego stylu życia i dbałości o środowisko przyrodnicze. • W większości ewaluowanych szkół podejmowane inicjatywy uczniowskie, działania charytatywne oraz praca na rzecz środowiska lokalnego kształtują u młodzieży społecznie pożądane postawy i zachowania. • Wszystkie badane szkoły/placówki posiadają własną koncepcję pracy. Jest ona znana i akceptowana przez rodziców i uczniów oraz w ogólnych założeniach - realizowana przez szkoły. • Oferta edukacyjna jest systematycznie wzbogacana i dostosowywana do potrzeb edukacyjnych uczniów. • Wiele spośród badanych szkół i przedszkoli realizuje projekty edukacyjne. • W wielu szkołach nie wdraża się działań nowatorskich, np. innowacji, programów autorskich, eksperymentów pedagogicznych.

11. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY (cd.) • Stosowane w szkołach/placówkach metody nauczania sprzyjają uczeniu się, jednak w opinii uczniów nie wszyscy nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy, tak aby zajęcia były ciekawe i prowadzone w sposób interesujący. • Dyrektorzy powinni zwracać uwagę nauczycielom, aby dbali o uatrakcyjnianie lekcji oraz wykorzystywana była w większym zakresie technologia informacyjno-komunikacyjna podczas zajęć (niewielu nauczycieli badanych szkół korzysta podczas lekcji z możliwości technicznych; nie wszyscy organizują pracę na lekcji tak, aby uczniowie mieli możliwość pracy w grupie.) • W badanych szkołach/placówkach dokonuje się diagnozy potrzeb dzieci i młodzieży, jednak często dotyczy ona jedynie informacji na temat tego, jakie zajęcia pozalekcyjne należy zorganizować w kolejnym roku szkolnym.

12. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY (cd.) • Zdarza się, że indywidualizacja pracy z dzieckiem mylona jest z indywidualnym podejściem nauczyciela do ucznia. • Nadal istnieje potrzeba doskonalenia nauczycieli pod kątem indywidualizacji procesu kształcenia i dostosowywania wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów. • Nadal konieczne jest doskonalenie nauczycieli w zakresie pracy z uczniem zdolnym, a także mającym trudności w nauce. Niezbędna jest  szeroka wymiana doświadczeń w tym zakresie. • Nauczyciele badanych szkół rzadko rozmawiają z uczniami na temat przyczyn ich sukcesów i porażek w nauce. • Dyrektorzy, w ramach sprawowanego nadzoru, powinni częściej mobilizować tych nauczycieli do rzetelnego przekazywania uczniom informacji zwrotnej na temat ich osiągnięć szkolnych.

13. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY (cd.) • Udział uczniów w planowaniu procesów edukacyjnych i wychowawczych zachodzących w szkole oraz działaniach mających na celu ich realizację jest ograniczony. • W wielu przypadkach uczniowie nie przejawiają własnych inicjatyw. Realizują jedynie zadania zaproponowane przez nauczycieli. • Szkoły powinny położyć większy nacisk na kształtowanie samodzielności i samorządności uczniów. • Organizacja pracy nie we wszystkich badanych szkołach sprzyja uczeniu się: • ułożenie zajęć w tygodniowych planach lekcji jest niezgodne z zasadami BHP, • duża liczba zajęć wymagających większego wysiłku zaplanowanych w ciągu jednego dnia, • organizacja planów dowozu uczniów, • w wielu przypadkach uczniowie czują się zmęczeni liczbą zajęć w szkole.

14. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR ŚRODOWISKO • Ewaluowane szkoły rozwijają u uczniów kompetencje potrzebne na rynku pracy. • Szkoły i placówki ściśle współpracują ze środowiskiem lokalnym. Organizują wiele imprez środowiskowych lub współuczestniczą w organizacji lokalnych uroczystości. • Rodzice współpracują z nauczycielami w realizacji działań dydaktyczno-wychowawczych, np. wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych. • Często jednak rodzice nie znają swoich praw w szkole i nie uczestniczą w planowaniu działań edukacyjno-wychowawczych. W niektórych szkołach rodzice nie opiniowali np. programów wychowawczych. • Dyrektorzy i nauczyciele powinni w większym zakresie włączać rodziców w procesy planowania i podejmowania decyzji • Powinni instruować ich i informować na temat praw i obowiązków w zakresie współpracy ze szkołą.

15. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR ZARZĄDZANIE • W większości badanych szkół/placówek nauczyciele współpracują ze sobą i współdziałają w planowaniu oraz realizacji procesów edukacyjnych. • W niektórych badanych szkołach szkolenia prowadzone w ramach wewnętrznego doskonalenia nauczycieli (WDN) są sporadyczne lub nie ma ich wcale. • W planach nadzoru pedagogicznego dyrektorzy przewidują ewaluację wewnętrzną, jednak nie wszędzie jest ona realizowana. • W wielu przypadkach badania ewaluacyjne oparto tylko na jednym źródle informacji, np. ankiecie. Formułowane wnioski są zbyt ogólne i schematyczne. • Wśród nauczycieli należy upowszechniać wiedzę na temat celu i sposobów prowadzenia ewaluacji wewnętrznej oraz jej wykorzystania w planowaniu i korygowaniu metod pracy.

16. Uwagi i wnioski z ewaluacji WNIOSKI ORGANIZACYJNE DLA DYREKTORÓW (cd.) • Na podstawie przeprowadzonych ewaluacji można powiedzieć, że wielu dyrektorów w dalszym ciągu nie zna wymagań w zakresie ewaluacji i nie podejmuje prób ich interpretowania wspólnie z nauczycielami. • Dokumentacja szkoły powinna być systematycznie uaktualniana oraz uporządkowana zgodnie z obowiązującym prawem • Zachęcamy Państwa Dyrektorów do dzielenia się swoimi nowatorskimi działaniami i rozwiązaniami programowymi, aby je upowszechniać za pośrednictwem KO (strona internetowa KO, biuletyn KO).

17. Kontrole – uwagi i wnioski • Kontrole planowe – 269 w 8 zakresach wyznaczonych przez MEN (w 16 przypadkach wydano zalecenia) • Kontrole doraźne - 46 (w 28 przypadkach wydano zalecenia)

18. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCHzrealizowanych w okresie styczeń-czerwiec 2011w 8 obszarach określonych przez MEN 1. W zakresie prawidłowości organizacji pracy publicznej bursy. Liczba zrealizowanych kontroli : 3. • Na podstawie wyników kontroli należy stwierdzić, że we wszystkich kontrolowanych placówkach dyrektorzy prawidłowo wykonują zadania w zakresie organizacji pracy bursy.

19. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 2. W zakresie przestrzegania przez niepubliczną placówkę doskonalenia nauczycieli przepisów prawa w zakresie planowania pracy i sprawozdawczości oraz zgodności danych zawartych we wpisie do ewidencji ze stanem faktycznym. • Liczba przeprowadzonych kontroli planowych: 7. • Liczba wydanych zaleceń: w 2 placówkach. Uwagi i wnioski dotyczyły: • Przekroczenia terminu złożenia sprawozdania z realizacji planu pracy placówki • Nie podejmowania działań w zakresie zgłoszenia samorządowi województwa zmiany danych objętych wpisem do ewidencji

20. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 3.W zakresie realizacji prawa dzieci pięcioletnich do rocznego przygotowania przedszkolnego. • Liczba zrealizowanych kontroli: 45; • Wydano zalecenia w przypadku 1 szkoły i 1 przedszkola. Uwagi i wnioski dotyczyły: • określenia w statucie przedszkola szczegółowych zasad rekrutacji dzieci zgodnie z § 16 ust.3 załącznika Nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późń. zm.) • określenia w statucie szkoły szczegółowych zasad rekrutacji dzieci do oddziału przedszkolnego zgodnie z § 16a załącznika Nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późń. zm.)

21. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 4. W zakresie prawidłowości nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci sześcioletnie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego. • Liczba zrealizowanych kontroli: 54 • Liczba wydanych zaleceń: 2 Uwagi i wnioski dotyczyły: • Prowadzenia księgi ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z § 3a ust. 2 Rozporządzenia MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225 z późń. zm.), • Kontrolowania i dokumentowania kontrolowania spełniania obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z art. 19 ust. 1 w powiązaniu z art. 20 ust 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późń. zm. )

22. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 5. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych z oddziałami przedszkolnymi i innych formach wychowania przedszkolnego; • Liczba zrealizowanych kontroli: 47; • Liczba wydanych zaleceń: w 4 przedszkolach Uwagi i wnioski dotyczyły: • zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem do użytku zaproponowanego przez nauczyciela programu wychowania przedszkolnego w myśl zapisów art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, 2572, z późń. zm.), • braku wniosków nauczycieli skierowanych do dyrektora o dopuszczenie do użytku programów wychowania przedszkolnego, o czym mówi zapis § 2 ust.1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. nr 89, poz.730) • Ponadto jedno zalecenie dotyczyło warunków jakie musi spełniać program wychowania przedszkolnego, aby był dopuszczony do użytku zgodnie § 3 ust.1 pkt. 1-3 rozporządzenia.

23. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 6. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku w szkole programów nauczania w publicznych gimnazjach. • Liczba zrealizowanych kontroli - 19; • Wydano zalecenie w 1 przypadku. Uwagi i wnioski dotyczyły: • dokumentowania wydanych przez radę pedagogiczną opinii w sprawie dopuszczonych do użytku w szkole programów nauczania zgodnie z art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późń. zm.)

24. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 7. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku w szkole programów nauczania w publicznych szkołach podstawowych • Liczba zrealizowanych kontroli: 50 • Liczba wydanych zaleceń: w 3 szkołach. Uwagi i wnioski dotyczyły: • dokonywania analizy dopuszczonych do użytku w szkole programów nauczania pod względem ich zgodności z nową podstawą programową określoną w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół • zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem programów nauczania do użytku w szkole, zgodnie z art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty • dopuszczania do użytku programów nauczania nie popartych stosownym wnioskiem nauczyciela, do czego obliguje art. 22a ust. 2b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty • nie obejmowania programem edukacji wczesnoszkolnej dopuszczonym przez dyrektora, co najmniej jednego etapu edukacyjnego zgodnie z zapisami § 4 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

25. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 8. W zakresie zgodności organizacji indywidualnego nauczania na podstawie wydanych orzeczeń z obowiązującymi przepisami prawa. • Liczba zrealizowanych kontroli: 14 (10 w liceach ogólnokształcących i 3 w liceach profilowanych). • Liczba wydanych zaleceń: 2 Uwagi i wnioski dotyczyły tego, aby: • Organizować indywidualne nauczanie na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia kierowany do dyrektora szkoły wraz ze stosownym orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej w porozumieniu z organem prowadzącym, zgodnie z zapisami § 19 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).

26. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych W okresie od stycznia do czerwca 2011 r. kontrolą doraźną objęto: • 27 szkół w związku z kontrolą szkół niepublicznych z art. 7 ust 3 w związku z art. 85 ust 2 ustawy, • 2 szkoły w związku ze sprawdzeniem zaleceń wydanych w wyniku kontroli doraźnej, • 2 szkoły w związku z powzięciem informacji o nieprawidłowościach w organizowaniu i prowadzeniu egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2010/2011, • 1 szkołę w związku z nieprzestrzeganiem przez publiczną szkołę przepisów prawa w zakresie zgodności zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. • 1 placówkę doskonalenia nauczycieli w związku z organizacją kursów kwalifikacyjnych.

27. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych Uwagi i wnioski wynikające z prowadzonych kontroli: • Kontrole dotyczące przestrzegania zapisów art. 7 ust. 3 w nowozałożonych szkołach niepublicznych z uprawieniami szkół publicznych wykazały liczne nieprawidłowości dotyczące: dokumentowania przebiegu nauczania; oceniania i klasyfikowania słuchaczy; nowelizacji statutów; ramowych planów nauczania; dopuszczania do użytku programów i podręczników. • W 18 skontrolowanych szkołach niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych wydano zalecenia dotyczące spełniania warunków określonych w art. 7 ust 3 ustawy. Tylko w 9 szkołach z 27 nie wydano zaleceń w tym zakresie.

28. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych • W przypadku kontroli podjętych w zakresie organizacji egzaminu maturalnego przez szkoły niepubliczne stwierdzono liczne uchybienia dotyczące stosowania procedur ustalonych przez OKE oraz zapisów rozporządzenia w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 z późń. zm.). • W trakcie kontroli stwierdzono przypadki zatrudniania osób bez wyższego wykształcenia oraz braku kwalifikacji kierunkowych, jak również niestosowania procedur dotyczących trybu zatrudniania pracowników pedagogicznych.

29. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych • W kilku przypadkach podczas wdrożonych czynności kontrolnych stwierdzono niepodjęcie działalności przez szkoły lub brak uruchomienia nowych zawodów. • W przypadku wniesionych uwag i zaleceń dyrektorzy szkół nie zgłosili wobec nich zastrzeżeń do organu sprawującego nadzór pedagogiczny zgodnie art. 33 ust 5 ustawy. • W wyniku przeprowadzonych kontroli doraźnych w 23 szkołach dyrektorom wydano zalecenia. 15 dyrektorów szkół i placówek poinformowało Opolskiego Kuratora Oświaty o sposobie realizacji wydanych zaleceń.

30. MONITORING Wnioski wynikające z monitoringu w szkołach podstawowych ogólnodostępnych: Monitoring w zakresie wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. b Karty Nauczyciela przeprowadzono w 63 szkołach podstawowych ogólnodostępnych, natomiast w 28 gimnazjach oraz w 3 szkołach specjalnych.

31. MONITORING Wnioski wynikające z monitoringu w szkołach podstawowych ogólnodostępnych: Monitoring w zakresie wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. b Karty Nauczyciela – wnioski: • Ubiegłoroczne doświadczenia zaowocowały m.in. zacieśnieniem współpracy z rodzicami, większąintegracją ze środowiskiem lokalnym oraz wzrostem wiedzy i umiejętności uczniów. • Poprawiła się także jakość proponowanej oferty i sprawniejsza jej organizacja. Ponad 44% placówek sygnalizuje problemy związane z realizacją ww. godzin. Najczęściej wymieniane to: nadmierne wydłużenie pobytu uczniów w szkole oraz nadmierne obciążenie uczniów zajęciami dodatkowymi. • Wymiernym efektem dodatkowej pracy z uczniem zdolnym i wymagającym pomocy były lepsze wyniki na egzaminie oraz sukcesy w konkursach.

32. WSPOMAGANIE Dobre praktyki • Podczas kwerendy związanej z pozyskiwaniem dobrych praktyk organy prowadzące wskazały szkoły i placówki, które mogą przedstawić rozwiązania lub działania noszące cechy dobrej praktyki. • W bieżącym roku szkolnym nadesłano do KO 28 formularzy zgłoszenia przykładów dobrej praktyki. • Od stycznia do czerwca opublikowano 13 przykładów dobrych praktyk.

33. WSPOMAGANIE Uwagi i wnioski w zakresie dobrych praktyk: • Zauważalne jest zdecydowanie większe zainteresowanie szkół dzieleniem się wiedzą i doświadczeniem oraz osiągnięciami w pracy organizacyjnej, dydaktycznej czy opiekuńczo-wychowawczej. Dziękujemy szkołom i placówkom za przesłane materiały i prosimy o następne. • Uwaga: W tej chwili jest przygotowywany specjalny numer Biuletynu, prezentujący najciekawsze przykłady dobrych praktyk w woj. opolskim.

34. WSPOMAGANIE Narady i konferencje Zorganizowano 21 różnych narad, konferencji sympozjów dla dyrektorów szkół i placówek oraz jst, w których wzięło udział ok. 1200 osób. Oto tematyka przeprowadzonych narad i konferencji: • Organizacja 11 powiatowych konferencji dla dyrektorów szkół i placówek oświatowych działających na terenie województwa opolskiego (m.in. nowe regulacje prawne dotyczące planowanych zmian w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) • Organizacja warsztatów dla nauczycieli w ramach programu eTwinning.(trzy edycje dla każdego typu szkoły)

35. WSPOMAGANIE Narady i konferencje • Organizacja nadzoru nad wypoczynkiem zimowym i letnim w 2011 r. na terenie woj. opolskiego, spotkania szkoleniowe oraz robocze. Narada podsumowująca zimowy wypoczynek dzieci i młodzieży szkolnej. • Narada dla dyrektorów placówek doskonalenia nauczycieli działających na terenie województwa opolskiego. • Zlot szkół województwa opolskiego noszących imię Powstańców Śląskich i Bohaterów Powstań Śląskich oraz uroczystość podsumowująca Rok Pamięci Powstań Śląskich.

36. WSPOMAGANIE Narady i konferencje • Organizacja narady przy współudziale Wydziału Zarządzania Kryzysowego Opolskiego Urzędu Wojewódzkiego dla dyrektorów szkół w ramach realizowania procedur i programów reagowania w czasie stanów zagrożenia. Postępowanie dyrektorów szkół w przypadku wystąpienia powodzi lub zatopień.

37. WSPOMAGANIE Innowacje pedagogiczne Do 31 marca br. zarejestrowano 351 innowacji, które będą realizowane w szkołach/placówkach w roku szkolnym 2011/2012. Najwięcej innowacji pedagogicznych zostanie wprowadzonych w szkołach podstawowych (42,9 %) województwa opolskiego, najmniej w zasadniczych szkołach zawodowych (2,5% ) oraz w szkołach policealnych (0,8 %)

38. WSPOMAGANIE Innowacje pedagogiczne w roku szkolnym 2011/12

39. WSPOMAGANIE Ze względu na rodzaj innowacji realizuje się głównie innowacje programowe (45,4%) i metodyczne (24,5%). • Planowany czas trwania większości innowacji (52,7 %) wynosi jeden rok szkolny (2011/2012), • Ponad 30 % innowacji będzie realizowanych przez cały cykl kształcenia w danym typie szkoły. • Tylko w przypadku 59 planowanych do wprowadzenia w roku szkolnym 2011/2012 innowacji pedagogicznych dołączona została opinia doradcy metodycznego, co stanowi 16,4 % (w ubiegłym roku 25,6%). • Tylko 22% wdrażanych innowacji będzie wymagała dodatkowego finansowania.

40. WSPOMAGANIE Innowacje pedagogiczne w roku szkolnym 2011/12 • W roku szkolnym 2011/2012 najwięcej innowacji będzie realizowanych w szkołach powiatów: opolskiego (18,7%), kędzierzyńsko – kozielskiego (17%) i m. Opola (19,5%). • Najmniejszą aktywność w obszarze innowacji pedagogicznych wykazują szkoły powiatów: namysłowski (1,4%), kluczborski (2,8%), strzelecki (3,6%). • Najpopularniejsza innowacja: W roku szkolnym 2011/2012 zostanie wprowadzona innowacja pod tytułem „Zainteresowania uczniów fizyką drogą do sukcesu”, której autorem jest Centrum Edukacji ATUT z Wielkopolski w liczbie 29 innowacji, w tym: 11 w gimnazjach, 8 w liceum i 10 w technikum.

41. WSPOMAGANIE Uwagi techniczne dotyczące zgłaszania innowacji: • Rozporządzenie podaje obowiązek przesyłania do KO opinii rady pedagogicznej, która w wielu przypadkach była bardzo lakoniczna. Opinia powinna być sporządzona opisowo. • Dość często zdarzają się przypadki , że Karta wdrożenia innowacji pedagogicznej jest wypełniona niedokładnie np. nie jest wskazany: rodzaj innowacji, czas wdrażania itp. • Dyrektorzy proszeni są o przesyłanie wyłącznie dokumentacji przewidzianej rozporządzeniem. Nie przesyłamy informacji np. o kontynuowaniu wdrażania innowacji, która jest przewidziana na 2-3 lata (ona została już zgłoszona). • Warto natomiast zasięgnąć opinii doradcy metodycznego i dołączyć ją do dokumentacji.

42. Wojewódzkie konkursy przedmiotowe w roku szkolnym 2010/2011 • Opolski Kurator Oświaty w roku szkolnym 2010/2011 zorganizował 7 wojewódzkich konkursów przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych oraz 11 dla uczniów gimnazjów. • Poniżej zamieszczona tabela przedstawia liczbę uczniów biorących udział w poszczególnych konkursach przedmiotowych w podziale na szkoły podstawowe i gimnazjalne.