Setor de Assessorias de Planejamento e Avaliação e Comissão Própria de Avaliação - CPA

1. Setor de Assessorias de Planejamento e Avaliação e Comissão Própria de Avaliação - CPA

2. Entendendo o SINAES

3. SINAES FONTE: INEP/MEC, 2012

4. SINAES FONTE: INEP/MEC, 2012

5. SINAES FONTE: INEP/MEC, 2012

6. SINAES FONTE: INEP/MEC, 2012

7. SINAES FONTE: INEP/MEC, 2012

8. SINAES FONTE: INEP/MEC, 2012

9. SINAES Questionário Sócioeconômico Desempenho ENADE FONTE: INEP/MEC, 2012

10. ENADE O ENADE tem como objetivo o acompanhamento do processo de aprendizagem e do desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas Diretrizes Curriculares do respectivo curso. Entendendo o ENADE

11. ENADE • ENADE • Indicador de Qualidade da Educação Superior • Subsidia políticas de expansão e regulação para SINAES/INEP/MEC • CPC dos cursos > são referenciais de Qualidade que subsidiam o Ministério para definição de políticas públicas de expansão e Regulação da Graduação • CPC dos cursos são também indicadores que compõem o IGC – Índice Geral de Cursos de uma IES.

12. ENADE • Fundamento Legal • Lei 10.861 de 14 Abril de 2004 – SINAES. • Portaria nº. 40/2007 – Republicada com alterações pela Portaria nº. 23/12/2010. • Portaria Normativa nº. 6 de 14 de março de 2012 – ENADE.

13. ENADE • Relação das Áreas de Abrangência no ENADE/2012 • Art.1º da Portaria n°. 6/2012 • Que conferem diploma de bacharel em: • a) administração; • b) ciências contábeis; • c) ciências econômicas; • d) comunicação social; • e) design; • f) direito; • g) psicologia; • h) relações internacionais; • i) secretariado executivo; • j) turismo

14. ENADE • Relação das Áreas de Abrangência no ENADE/2012 • Art.1º da Portaria n°. 6/2012 • Que conferem diploma de tecnólogo em: • a) gestão comercial; • b) gestão de recursos humanos; • c) gestão financeira; • d) logística; • e) marketing; • f) processos gerenciais.

15. ENADE • Inscrição dos Estudantes ENADE/2012 • Ingressantes – Todos os estudantes que tenham iniciado o curso com a matrícula no ano de realização do ENADE. De acordo com Art. 5º, § 1º da Port. nº. 6/2012 – Ficam dispensados do ENADE/2012 os estudantes ingressantes, sua regularidade junto ao ENADE será atestada mediante relatório específico a ser emitido pelo INEP. • Concluintes – São considerados concluintes, os estudantes que tenham expectativa de conclusão do curso até julho de 2013, assim como aqueles que tiverem concluído mais de 80% da carga horária do curso até o término do período de inscrições.

16. ENADE • Estudantes Irregulares em anos anteriores • Não pode receber o diploma enquanto não regularizar sua situação junto ao ENADE • Essa regularização só ocorre no ano seguinte conforme determinação do sistema (justificativa + inscrição) • Os registros da regularidade do ENADE fazem parte do Histórico Escolar do estudante

17. ENADE • Responsabilidades dos Estudantes Concluintes no ENADE: • Reflexo na nota do curso • Reflexo no CPC do curso (ENADE + insumos) • Reflexo no IGC da Universidade • Repercussão em benefícios para IES (cursos com notas insatisfatórias 1 e 2 são penalizados, alunos não podem se candidatar a bolsas, restrições nos incentivos ( empréstimos, participação em editais, ...) • Repercussão na regulação (cursos com conceito 1 e 2 ou SC devem apresentar Plano de Melhorias e vão para avaliação in loco pois seus atos regulatórios vão depender das condições do curso verificadas nestas visitas)

18. ENADE - Ficam dispensados do ENADE 2012: I - os estudantes dos cursos descritos no art. 1º desta Portaria Normativa que colarem grau até o dia 31 de agosto de 2012; II - os estudantes que estiverem oficialmente matriculados e cursando atividades curriculares fora do Brasil, na data de realização do ENADE 2012, em instituição conveniada com a IES de origem do estudante. - A dispensa do ENADE 2012 deverá ser devidamente consignada no histórico escolar do estudante

19. ENADE • Orientações Gerais sobre o ENADE/2012 • Período de Inscrições – de 16 de Julho a 17 de Agosto/2012. • Período para Preenchimento do Questionário do Estudante - e informações ao estudante, sobre o local da prova: de 15/10 a 18/11. • Data da prova do ENADE/2012: 18/11/2012.

20. ENADE • Questionário sócioeconômico do estudante: • Preencher o questionáriono período de 15 de outubro a 18 de novembro de 2012, exclusivamente por meio do endereço eletrônico: Http://www.inep.gov.br • A consulta individual ao local de prova e impressão do Cartão de Informação do Estudante será precedida pelo preenchimento do Questionário do Estudante

21. ENADE • Realização da Prova • Quando?25 de novembro de 2012 • Início: às 12h15. Não será permitido o ingresso no local da prova, após • às 13h. • Local: Cada estudante receberá um informativo com o local da prova, após responder o questionário. • No dia da realização do exame, o estudante deve portar: • Documento de identidade original; • Comprovante de inscrição ou cartão de informação; • 2 lápis pretos grafite nº 2, apontador, borracha e caneta esferográfica de tinta preta;

22. Conteúdos do ENADE • Diretrizes Curriculares Nacionais do respectivo Curso de Graduação • Acesse em http:portal.mec.gov.br – clicar em órgãos vinculados – CNE – Normas classificadas por assunto – Diretrizes Curriculares Cursos de Graduação • A prova: 40 questões (10=formação geral +30=formação específica)

23. Formação Geral • Art. 3º (...) formação de um profissional ético, competente e comprometido com a sociedade em que vive. Além do domínio de conhecimentos e de níveis diversificados de competências e habilidades para perfis profissionais específicos, espera-se que os graduandos das IES evidenciem a compreensão de temas que transcendam ao seu ambiente próprio de formação e importantes para a realidade contemporânea. Essa compreensão vincula-se a perspectivas críticas, integradoras e à construção de sínteses contextualizadas.

24. Formação Geral • 10 questões: 2 discursivas e 8 de múltipla escolha  situações-problema, estudos de caso, simulações e interpretação de textos, imagens, gráficos e tabelas. • As questões discursivas avaliarão aspectos como clareza, coerência, coesão, estratégias argumentativas, utilização de vocabulário adequado e correção gramatical do texto. • É igual para todas as áreas

25. ENADE • No componente de avaliação da formação geral, serão consideradas, entre outras, as habilidades do estudante para analisar, sintetizar, criticar, deduzir, construir hipóteses, estabelecer relações, fazer comparações, detectar contradições, decidir, organizar, trabalhar em equipe e administrar conflitos.

26. Importante! Temas em 2011 I. Arte e cultura; II. Avanços tecnológicos; III. Ciência, tecnologia e inovação; IV. Democracia, ética e cidadania; V. Ecologia/biodiversidade; VI. Globalização e geopolítica; VII. Políticas públicas: educação, habitação, saneamento, saúde, transporte, segurança, defesa, desenvolvimento sustentável; VIII. Relações de trabalho; IX. Responsabilidade social: setor público, privado, terceiro setor; X. Sociodiversidade: multiculturalismo, tolerância, inclusão/exclusão, relações de gênero; XI. Tecnologias de Informação e Comunicação; XII. Vida urbana e rural; XIII. Violência.

27. 30 QuestõesEspecíficas • As Questões:discursivas e de múltiplaescolha, abordandosituaçõesproblema, estudos de casos, simulações e interpretação de textos, imagens, gráficos e tabelas. • As questõesdiscursivasobjetivaminvestigar, além do conteúdoespecífico, aspectoscomo a clareza, a coerência, a coesão, as estratégiasargumentativas, a utilização de vocabulárioadequado, e a correçãogramatical do texto. • http://portal.inep.gov.br/legislacao-2012 • FormaçãoGeral e porÁrea

28. Instrumentos básicos do ENADE: • A prova. • O questionário de impressões dos estudantes sobre a prova. • O questionário socioeconômico • O questionário do coordenador do(a) curso/habilitação. Site do INEP - ENADE

29. Operacionalizando o Projeto de Qualidade dos Processos de Ensino- Aprendizagem. Colegiados

30. NÚCLEO DE QUALIDADE Operacionalizando os conceitos educacionais do ENADE como instrumento de ensino-aprendizagem.

31. NÚCLEO DE QUALIDADE OBJETIVOS GERAIS Definir conceitos e sistematizar ações efetivas que permitam a Universidade do Planalto catarinense – UNIPLAC através da atuação de seu corpo docente, propiciar melhores condições no processo ensino-aprendizagem, assim como um ótimo desempenho de Cursos no “ENADE”.

32. NÚCLEO DE QUALIDADE OBJETIVOS ESPECÍFICOS Perfil exigido para uma boa performance na sua vida acadêmica e no “ENADE” Características relevantes:

33. NÚCLEO DE QUALIDADE • Capacidade de Interpretação; • Capacidade de Síntese; • Capacidade de Promover Analogias; • Capacidade de Expressão Escrita; • Raciocínio Lógico;

34. NÚCLEO DE QUALIDADE JUSTIFICATIVA Independente do papel crucial e indiscutível de preparar o acadêmico para a vida em sociedade de forma crítica, participativa e transformadora, resultados satisfatórios no Exame Nacional de Desempenho de Cursos, são vitais para os aspectos de credibilidade da IES e das pessoas que dão alma à mesma, ou seja, Direção, Coordenações, Professores, Funcionários e Alunos.

35. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS Construção de Identidade e de Grupo (desde O 1º SEMESTRE) Ação Principal: Desde o primeiro dia de aula o aluno deve receber da coordenação respectiva: 1 - Missão da IES e do perfil do curso; 2 – Os objetivos do semestre e das disciplinas que o formam; 3 - O inter-relacionamento das disciplinas do curso através dos planos de ensino apresentados e relacionados a cada semestre pelos professores das disciplinas que se sucedem. Para facilitar esta prática, sugere-se a utilização de “Banners” com a missão de cada curso, promovendo uma linguagem identificadora entre os alunos, professores e IES. Vale ressaltar que essa clarificação de propósitos entre curso, alunos e IES é uma característica avaliada pela comissão de oferta de cursos / MEC.

36. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS Construção de Identidade e de Grupo (desde O 1º SEMESTRE) Ações Complementares: Outras ações que visem a construção do sentimento de grupo (logomarcas identificadoras) e a instauração da interdependência e espírito coletivo através de esportes (Jogos inter salas, intercursos,etc), torneios educacionais, jogos empresariais, visitas técnicas conjuntas, concursos conjuntos, são práticas de fácil efetivação e com baixos custos envolvidos.

37. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS • Desenvolvimentos das capacidades exigidas no ENADE • Capacidade de Interpretação; • Síntese; • Promover Analogias; • Expressão Escrita; • Raciocínio Lógico; • Desenvolvidas basicamente através do exercício da leitura e da construção de textos críticos sobre os mesmos.

38. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS Criação de um “BALCÃO DE EXPRESSÃO” e ou “NIVELAMENTO”, onde professores de português, comunicação e metodologia científica, estejam de plantão para o atendimento aos alunos e professores(todos os dias, inclusive aos Sábados) De igual estrutura do “Balcão de Expressão”, Sugere-se a criação de um “Balcão Lógico” e ou “NIVELAMENTO” onde a ênfase seja a ajuda e o estímulo ao aluno em situações onde a lógica se faça necessária, disciplinas quantitativas como matemática, estatística, métodos e técnicas de pesquisa, empreendedorismo, elaboração de projetos, filosofia, etc... (todos os dias, inclusive aos Sábados)

39. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS 3.Além da solicitação de cada professor para a atividade de ler e de desenvolver textos críticos, bem como para a lógica de processos, fatos e raciocínios, apresenta-se a seguir a Criação do Processo de: Avaliação Interdisciplinar Cumulativa - AIC, com a periodicidade semestral, que visa sistematizar as atividades mais próximas a um padrão utilizado pelo MEC, acostumar o aluno ao formato de pressão a que será submetido e permitir a IES uma maior clarificação da efetividade do processo.

40. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS • elaborado pelos professores das disciplinas; • as questões devem buscar tanto a interdisciplinaridade do semestre como o resgate dos conteúdos já vistos em semestres anteriores; • as questões devem apresentar os formatos próximos aos executados pelo ENADE; • questões discursivas baseadas se possível num “estudo de caso” obtendo dessa forma uma maior exigência ao aluno quanto ao processo de interpretação e promoção de analogias entre conteúdo ministrado e caso proposto.

41. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS Como sugestão quantitativa desta avaliação sugere-se a utilização idêntica ao do PROVÃO ( ainda aplicado até 2011), ou seja, 40 questões múltipla escolha e de 2 a 5 questões discursivas. A coordenação e controle desse processo recaem à coordenação de cada curso, que deverá junto à Direção da IES, definir datas a serem publicadas no calendário acadêmico no início de cada semestre letivo.

42. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS Após a aplicação dos AIC, cada curso deverá promover a tabulação dos resultados, separando por turma, por aluno e por disciplina. Sem esse retorno o processo torna-se inócuo. Criação de um banco de dados, pela CPA, onde se poderia futuramente obter dados comparativos da evolução de desempenho de alunos, turmas ou disciplinas. Vale lembrar que esse processo deve ter impacto na avaliação do aluno em cada disciplina cursada no semestre, cabendo dessa forma que o AIC represente entre 10 a 20 % da nota final do aluno.

43. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS Tópicos Interdisciplinares Ações Principais: Todo Curso deve propiciar ao aluno no último semestre, uma disciplina “Tópicos Especiais” ou “Seminários Avançados”, destinada a buscar a reutilização de conceitos e assuntos já abordados, porém de grande relevância ao curso, detectado com base na freqüência de incidência do assunto nas avaliações “ENADE” no PAC – Programa de Atualização de Conteúdos. O conteúdo dessa disciplina deverá ser revisto anualmente pelo professor responsável pela disciplina e o coordenador do curso, composto por grandes áreas do curso, onde serão revistos conceitos e teorias de acordo com os Planos de Ensino das disciplinas que compõe essas áreas, distribuídas de forma crescente de complexidade e importância nos seus conteúdos programáticos desenvolvidos ao longo dos semestres em que são ministradas.

44. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS O professor responsável dessa disciplina deverá ainda promover um (1) simulado com questões reais do ENADE (baseado nos PROVÕES de 2004 a 2011), sempre que possível. Tanto no processo avaliativo como no desenvolvimento do conteúdo, o professor deverá utilizar a técnica de questões padrões, para que o aluno se acostume com o tipo de realidade que encontrará no ENADE, bem como para exercitar o aluno quanto a sua capacidade de interpretação do assunto e buscar soluções inseridas em contextos diferenciados.

45. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS O colegiado que terá a incumbência de separar as questões do ENADE por assunto e freqüência, municiará o professor dessa disciplina com os dados necessários. Ressalta-se ainda que cabe ao professor dessa disciplinar manter o rigor ao conteúdo a ser ministrado, de forma a cumprir efetivamente o proposto.

46. DESCRIÇÃO DAS MACRO ETAPAS ORGANIZAÇÃO / ESTRUTURA DO PAC A disciplina de Seminários Avançados, oferecida no último semestre, com 72 horas: -36 horas distribuídas palestras, mini-cursos e seminários; -e outras 36 horas aproveitadas para atualização dos conteúdos, divididos em grandes áreas, formatadas em seqüência lógica e crescente da estrutura curricular do Curso(versões)

47. AÇÕES PROPOSTASOperacionalização 1- Intervenção de sensibilização com os professores no processo, e, por conseguinte estes trabalhando junto aos alunos nesse processo avaliativo sugere-se na própria reunião do colegiado; 2 - Intervenção de sensibilização com alunos esclarecendo a importância da realização do ENADE e de se obter um bom conceito; 3 -As Coordenações de cada curso estarão encaminhando em anexo a Prova do ENADE 2004 a 2011, o Gabarito desta e o Padrão de Respostas esperados, material esse que pode ser disponibilizado de forma virtual ou impresso para os professores do curso, e alunos.

48. Pontos a serem Analisados e Ponderados na nossa operacionalização • Problemas externos e internos que influenciaram no desempenho geral da IES • A defasagem escolar; • As avaliações das disciplinas não medem as potencialidades do aluno: crítica, lógica e raciocínio; • Interpretação dos resultados quantitativos e qualitativos da aprendizagem; • Interlocução entre aluno e professor, de forma a contribuir para melhorias do processo ensino-aprendizagem, referente aos conteúdos ministrados

49. Pontos a serem Analisados e Ponderados na nossa operacionalização • estímulo e conscientização para realização da prova; • atividades complementares; • reflexão crítica e raciocínio lógico, fatores também relacionados com os critérios de avaliação nas disciplinas; • deficiência curricular; • divulgação dos planos de ensino. • programas de extensão, pesquisa e iniciação científica • esclarecimentos e informações sobre o processo de avaliação do ENADE,

50. Pontos a serem Analisados e Ponderados na nossa operacionalização • condições e de incentivos aos professores à sua qualificação; • quantidade de doutores e dedicação em tempo integral dos docentes; • comprometimento dos alunos nos processos de Trabalhos de Conclusão de Curso – TCC e especificamente, em sua defesa; • atenção dada ao discente nas questões relacionadas às participações em eventos científicos, em projetos de pesquisas(bolsas de iniciação científica) e nos estágios.