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Fortbildungskampagne Vorkurse Deutsch 240

Fortbildungskampagne Vorkurse Deutsch 240. Einheit 1 Ziele und Evaluation der Kampagne. Inhalt. Kompetenzprofil für Fach- und Lehrkräfte, die Vorkurse durchführen Darauf aufbauende Ziele der Fortbildungskampagne Evaluation der Kampagne. Projektteam im IFP & ISB:

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Fortbildungskampagne Vorkurse Deutsch 240

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Presentation Transcript

  1. Fortbildungskampagne Vorkurse Deutsch 240 Einheit 1 Ziele und Evaluation der Kampagne

  2. Inhalt • Kompetenzprofil für Fach- und Lehrkräfte, die Vorkurse durchführen • Darauf aufbauende Ziele der Fortbildungskampagne • Evaluation der Kampagne • Projektteam im IFP & ISB: • Fachliche Koordination: Christa Kieferle (IFP), Dr. VassiliaTriarchi-Herrmann (ISB) & Eva Reichert-Garschhammer (IFP) • Evaluation: Dr. Sigrid Lorenz & Prof. Dr. Bernhard Kalicki (IFP)

  3. 1. Kompetenzprofil für Fach- und Lehrkräfte, die Vorkurse durchführen

  4. Kompetenzprofil A.Fachkompetenz B. Methodenkompetenz Fach- und Lehrkräfte, die Vorkurse durchführen C. Sozialkompetenz

  5. Kompetenzprofil - Fachkompetenz Sprachtheoretische Kompetenz (Zweitspracherwerb/Mehrsprachigkeit - Literacy - Sprachauffälligkeiten/ Sprachstörungen) Sprachtheoretische Kompetenz Interkulturelle Kompetenz Interkulturelle Kompetenz (Erkennen kultureller Gemeinsamkeiten und Unterschiede - Identitätsentwicklung bei Mehrsprachigkeit) A. Fachkompetenz Pädagogische Kompetenz (Lernprozesse mit Kindern ko-konstruktiv, handlungsorientiert und ganzheitlich gestalten) Pädagogische Kompetenz

  6. Kompetenzprofil - Methodenkompetenz Partizipation Ko-Konstruktion Ganzheitlich und handlungsorientiert Ressourcenorientiert (sprachlich und kulturell) B. Methodenkompetenz Orientierung am individuellen Spracherwerbsverlauf Sprachanregende Interaktionstechniken (aktives Zuhören, Fragetechnik/offene Fragen, Modelieren, korrektives Feedback …)

  7. Kompetenzprofil - Sozialkompetenz Tandempartner Eltern Sozialkompetenz Kind Kindergruppe

  8. 2. Darauf aufbauende Ziele der Fortbildungskampagne

  9. Ziele der Kampagne • 1) Die TeilnehmerInnen haben ein fundiertes Wissen über: • Lernen im Kindesalter und motivationale Faktoren • Sprachkompetenz • Zweitspracherwerb - Erkennen von Sprachauffälligkeiten und -störungen beim Zweitspracherwerb • Literacy-Kompetenz • Umgang mit Mehrsprachigkeit - Identitätsentwicklung bei Mehrsprachigkeit • Diversität - Umgang mit kulturellen Unterschieden

  10. Ziele der Kampagne • 2) Die TeilnehmerInnen kennen • zentrale Elemente von Partizipation & Ko-Konstruktion sowie von ganzheitlicher, handlungs- & ressourcenorientierter Pädagogik • verschiedene Möglichkeiten zur sprachlichen Bildung und Schaffung einer literacyanregenden Umgebung(z.B. Dialogkultur, Literacy-Center, dialogisches Vorlesen, Theaterspiel) • verschiedene sprachanregende Interaktionstechniken(z.B. Modellieren, Umgang mit Fehlern durch korrektives Feedback, Wortschatzerweiterung, Fragetechniken) • Qualitätskriterien für Vorkurskonzepte & Modelle funktionierender Vorkursorganisation • Unterschiede zwischen Elternarbeit & Bildungspartnerschaftmit Eltern

  11. Ziele der Kampagne • 3) Die TeilnehmerInnen sind in der Lage, • ihre eigenen Vorkurskonzepte & Modelle der Vorkursorgani-sation– auf der Grundlage des BayBEP und DaZ-Lehrplans sowie der neu gewonnenen Erkenntnisse – mit ihrem Tandempartner gemeinsam zu reflektieren & weiterzuentwickeln

  12. 3. Evaluation der Fortbildungskampagne

  13. Evaluation der Kampagne • T1 • VOR-Befragung • Gründe für Fortbildungsteilnahme • Ist-Stand Vorkurse • Rahmenbedingungen • T3 • ABSCHLUSS-Befragung • Wirkungskontrolle T2_2 NACH-Befragung … Herbst 2010 Frühjahr 2011 Herbst (?) 2011 2011 2012 • T2 • NACH-Befragung • Beurteilung der Fortbildung (direkt danach) T1_2 VOR-Befragung

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