Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJSKIH PROGRAMOV

1. Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJSKIH PROGRAMOV NAČTOVANJE ŠRP S POUDARKOM NA SPREMLJAVI IN EVALVACIJI Seminar za ŠPT, Ljubljana, 22/9 - 2010 Katja Pavlič Škerjanc, katja.pavlic@zrss.si Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

2. Cilj in pričakovani rezultat(i) • Senzibilizacija za Delavnico 2: • Obnovitev ključnih pojmov in korakov načrtovanja ter spremljave in evalvacije • Poglobljenirazmislek o kakovosti, kriterijih in merilih ter metodologiji in inštrumentariju spremljave in elvalvacije (zbiranje podatkov in njihovo ovrednotenje)

3. FAZE /DEJAVNOSTI RAZVOJNEGA PROJEKTA načrtovanje razvojnegaprojekta KLJUČNI POJMI: • razvoj • (akcijsko) raziskovanje • projekt • cilj(i) projekta • pričakovani rezultati • dejavnosti (za doseganje • cilja oz. rezultatov) • kazalci (/-niki) kakovosti • kriteriji in merila • spremljava • evalvacija • diseminacija • NAČRTOVANJE • Izvajanje • Spremljanje • Evalviranje • Diseminacija

4. NAČRT RAZVOJNEGA PROJEKTA(izvajanja, spremljanja in evalviranja) • Cilji • Pričakovanirezultati • Kazalniki kakovosti rezultatov (kvantitativni in kvalitativni) • Kriteriji in merila za ocenjevanje kakovosti • Dejavnostiza doseganje ciljev • Kazalniki kakovosti procesov (kvantitativni in kvalitativni) • Kriteriji in merila za ocenjevanja kakovosti • Nujni pogoji • Omejitve in tveganja • Načini odpravljanja omejitev in zmanjševanja tveganj • SPREMLJAVA • in • EVALVACIJA DISEMINACIJA

5. Iz prijave ŠRP … 2.4 Izvedbeni načrt - Rokovnik aktivnosti Ali naš izvedbeni načrt med aktivnostmi vključuje tudi že tiste, ki so sestavina spremljanja in evalviranja?

6. ŠRP  Akcijsko raziskovanje • Smiselncilj • Dosegljivrezultat • Izvedljiva “logistika” • Racionalnadelitev dela(kaj skupaj, kaj posamično / ločeno; kaj pred, kaj med, kaj po …?) • “Dober”načrt izvedbe (dejavnosti, ki podpirajo cilje in pričakovane rezultate; časovni potek projekta …) Refleksija - evalvacija Načrtovanje Opazovanje - spremljanje Izvajanje

7. SPREMLJANJE IN (SAMO)EVALVACIJA IZVAJANJA PROJEKTA METODE RAZISKOVANJA (pedagoško raziskovanje:kvantitativno empirično neeksperimentalno raziskovanje)

8. Spirala akcijskega raziskovanja

9. ŠRP  Akcijsko raziskovanje • “Dober”načrt spremljave • “Dobra”evalvacija • “Dobra” diseminacija

10. ŠOLSKI RAZVOJNI PROJEKTI Z razvojnim projektom šola • na načrten in sistematičen način • spreminja (= izboljšuje) • svojo PRAKSO, • da bi spremenila(= izboljšala) • učnerezultate dijakov. (Kako vem-o), kaj je DOBRO? Ugotavljanje(sredstvo) in zagotavljanje(cilj) KAKOVOSTI

11. Terminološki pomočnikdr. Valentin Bucik • Uvajanje posodobitve/novosti … je postopek sistematične in načrtne priprave pogojev za njeno optimalno izvajanje. • Spremljanje … je postopek sistematičnega zbiranja informacij o uresničevanju uvedbe posodobitve/novosti … z namenom, da sprotno in neposredno v pedagoški praksi rešujemo težave, povezane z uvajanjem novosti. • Evalvacija... je postopek, ki na osnovi zbranih podatkov: • presoja o kakovosti posodobitev/novosti …, • ovrednoti, kolikšne in kakšne spremembe nastajajo z njenim/njihovim uvajanjem, • omogoči oblikovanje presoje o tem, kako izboljšati način njihovega izvajanja.

12. MINUTA ZA RAZMISLEK • Ali smo se pri opredeljevanju pričakovanih rezultatov ŠRP (dovolj) jasno in argumentirano pogovorili o pričakovani (novi) kakovosti? Smo jo artikulirali v načrtu projekta? • Smo torej opredelili, kaj je za nas “izboljšanje”? • Če so to “boljši učni dosežki dijakov …”, kateri konkretno? Kako jih bomo ugotavljali in merili? Jih pričakujemo od vseh dijakov, večine ali bo dovolj že manjše število? S čim utemeljujemo svoje izbire/odločitve? • Če je to “boljša organizacija učnega procesa …”

13. Kako dobro delamo oz. smo delali? Kako dober je naš končni izdelek?

14. KLJUČNA VPRAŠANJA • KAJ so dobri procesi? • KAJ so dobri produkti? • Če je eden od procesov, ključnih za uspeh projekta, ki ga bomo spremljali (tj. opazovali in o njem sistematično zbirali podatke) ter evalvirali (tj. zbrane podatke analizirali in ovrednotili) npr. TIMSKO POUČEVANJE, produkt pa npr. FLEKSIBILNI URNIK, kateri kriteriji nas bodo pri tem vodili kaj je dobro timsko poučevanje, kaj je dober fleksibilen urnik)?

15. KLJUČNA VPRAŠANJA • Dobro ZA KOGA? • ŠRP so “javni” projekti, tj. potekajo znotraj konzorcija strokovnih gimnazij in imajo poleg šolskih še druge déležnike (t.i. stakeholders) • Kdo nas torej vse “omejuje”, komu torej moramo odgovoriti, koga vse zadovoljiti pri določanju kakovosti oz. opredeljevanju, kaj je dobro (kdo so naši notranji in zunanji déležniki)?

16. MINUTA ZA RAZMISLEK • Koga vse zadevajo rezultati našega ŠRP, koga aktivnosti, s katerimi bomo do njih prišli?

17. Kaj bomo upoštevali pri raziskovanju oz. ugotavljali v spremljavi in evalvaciji? • Zadovoljstvo učiteljev, ki novost izvajajo • Sprejetost novosti pri kolegih (kolegialna evalvacija) • Sprejemljivost novosti za druge (širšo strokovno javnost) • Pozitiven učinek na učne dosežke in zadovoljstvo dijakov • Skladnost z zahtevami naročnika • Skladnost s teoretičnimi dognanji Kaj še? Kaj zlasti mi v našem ŠRP?

18. SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP

19. MINUTA ZA RAZMISLEK • Kdo so torej ciljne skupine, ki bodo aktivno vključene v spremljavo in evalvacijo našega ŠRP? • Kako so povezane s “procesi in produkti” projekta? • Če je npr. pričakovani oz. načrtovani rezultat našega ŠRP “povečanje obsega (kakovostnega) timskega poučevanja”, ker pričakujemo, da bomo na ta način “z interdisciplinarnimpristopom” zvečali “avtentičnost učnega procesa in, posledično, tako motivacijo (interes) kot učne rezultate dijakov” (bolj povezano znanje, kompleksnejši učni dosežki”, koga vse bomo upoštevali pri izdelavi načrta spremljave in evalvacije in kako?

20. MINUTA ZA RAZMISLEK • Kdo so torej ciljne skupine, ki bodo aktivno vključene v spremljavo in evalvacijo našega ŠRP?

21. MINUTA ZA RAZMISLEK • Katere vrste evalvacije bomo predvideli (načrtovali) in izvedli?

22. NOTRANJA EVALVACIJA SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP samoevalvacijska poročila šol vprašalniki (in intervjuji?) Ekspertne skupine KSG?

23. MINUTA ZA RAZMISLEK • Katere metode evalvacije (tj. zbiranja podatkov) bomo predvideli (načrtovali) in uporabili?

24. SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP vse ciljne skupine na šoli? interna evalvacija? testi znanja? vodje ŠRP? vodje ŠRT? ravnatelji? …

25. SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP Vrste raziskovalnih tehnik ANALIZA DOKUMENTACIJE OPAZOVANJE ANKETA INTERVJU PISNA/ USTNA NEPOSREDNO/ POSREDNO PRIMARNI DOKUMENTI JAVNA/ ANONIMNA SEKUNDARNI DOKUMENTI INDIVIDUALNO/ SKUPINSKO ENKRATNA/ VEČKRATNA

26. SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP Instrumenti raziskovanja OPAZOVANJE ANKETA INTERVJU ANALIZA DOKUMENTACIJE Protokol Anketni vprašalnik Seznam vprašanj Strokovna literatura, študije Ocenjevalne lestvice Projektna dokumentacija Zapisnik Zapisnik Izobraževalna dokumentacija Posnetek Drugo Drugo

27. MINUTA ZA RAZMISLEK

28. Skupna predloga za pripravo na TP? K(d)aj? V kakšni obliki? • Z zakonom določena delovna obveznost učitelja (ZOFVI, 119. člen: Priprava na pouk obsega: - sprotno vsebinsko in metodično pripravo,  • pripravo didaktičnih pripomočkov.) • Šolska obveznost • Vpeljava novosti • Timski pouk • Šolska predloga • Skupna predloga ► • Skupni okvir

29. Določitev ciljev ITP Oblikovanje poučevalnih timov Določitev izvedbenih okvirov (čas, prostor) Predloga oz. obrazec za pripravo na pouk? Spremljanje izvajanja? Kaj? Kdo? Kako?

30. Priprava na ITP: (Nujni?) elementi • Splošni podatki: • Ciljna skupina dijakov (letnik, oddelek, starost), • Predmet(a) • Učitelja • Datum, šolska ura, prostor (kateri, posebne zahteve – ureditev učilnice) • Učni pripomočki (za učitelja, za dijake) • Žarišče/Fokus ure oz. učnega sklopa • Tip ure/Učni pristop, metoda, oblika • Vrsta ITP • Potrebno predznanje • Učni cilji in/oz. pričakovani učni dosežki • Potek ure in/oz. dejavnosti učiteljev in dijakov • Ugotavljanje učnih dosežkov (preverjanje, ocenjevanje … • Logistika: Kdo bo poskrbel za ureditev učilnice, kdo za fotokopije, kdo bo odklenil učilnico, kdo s dogovoril z vzdrževalcem naprav/knjižničarko za …?

31. Iz priprave na ITP …

32. Opredeliti pričakovane dosežke Določiti načine za ugotavljanje dosežkov Načrtovati proces učenja in poučevanja VZVRATNO NAČRTOVANJE

33. vzvratno načrtovanje (backward planning) Najprej si postavimo tri ključna vprašanja: 1. Kam želim, da prispejo moji učenci? učni cilji ► pričakovani učni izidi - standardi znanja (expected learning outcomes) 2. Kako bom vedel, ali so prišli na cilj oz. do kam so prišli na poti do cilja? vrednotenje “znanja” standardi znanja ► kriteriji, opisniki 3. Kako bodo (= bomo skupaj) prispeli tja? učni proces = dejavnosti dijaka + dejavnosti učitelja (ob uporabi različnih učnih orodij) KAKO SE PRIPRAVLJAMO NA POUK

34. Aktivnosti in (učne) dejavnosti in izvedba: pred/med/po? Čas? Čas? Čas? predznanje -predpriprava učne dejavnosti po zaključku – navezava na … …

35. DELAVNICA 2