Bildning / personlig utveckling

1. Bildning / personlig utveckling Hur blir våra studenter bildade, kreativa och kommunikativa människor med ansvarsfullt förhållningssätt?
 Vad ställer examensordningen förkrav?

2. Bildning / personlig utveckling • Kjell Grede, f.d. rektor på Dramatiska Institutet, nu adj. professor vid Blekinge Tekniska Högskola: • I massutbildningen vid de stora universiteten och högskolorna ärdet opersonliga draget ett växande och helt olöst problem. Vi borde utforma utbildningarna, så att de starkare rörstudenternas personliga utveckling. • Det finns fascinerande, men ännu oformulerade, samband mellan pedagogik och konstnärligt skapande. • - Forskningen har t.ex. en hel del att lära av konstnärliga arbetsprocesser. Det gäller också handledningen av doktorander. • - Det finns dessutom en arbetsmarknad, som ropar efter akademiska framgångar inom de härområdena.

3. Förslag till nationell förordning för magister/master • Kunskap och förståelse • För magisterexamen och masterexamen (samma lydelse) skall studenten • visa kunskap och förståelse inom det huvudsakliga området för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbeteFör kandidat: orientering om aktuella forskningsfrågor • visa fördjupad metodkunskap inom det huvudsakliga området för utbildningenFör kandidat: ingen sådan punkt • Y: Hur stor fördjupning - magister 20p, master 30p? • Färdighet och förmåga • samt • Värderingsförmåga och förhållningssätt • Se nedan under civ.ing.

4. Förslag till nationell förordning för civ.ing. - 1 • Kunskap och förståelse • För civilingenjörsexamen skall studenten • visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som civilingenjörY: Praktik? • visa kunskap om det valda teknikområdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete • Y: Definitioner? Nytt: forskning! • visa såväl brett kunnande inom det valda teknikområdet inbegripet kunskaper i matematik och naturvetenskap liksom väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området • Y: Mått på kunnande? Hur stor fördjupning - 30p?

5. Förslag till nationell förordning för civ.ing. - 2 • Färdighet och förmåga • För civilingenjörsexamen skall studenten • visa förmåga att med helhetssyn kritiskt, självständigt och kreativt identifiera, formulera och hantera komplexa frågeställningar, analysera och kritiskt utvärdera olika tekniska lösningar samt delta i forsknings- och utvecklingsarbete och därigenom bidra till kunskapsutvecklingenMasterexamen: nästan samma text ”…kritiskt utvärdera detta arbete samt …” • Y: Perspektivkurser? Fördjupningsarbete åk 3? Krav på exjobb? • visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt visa förmåga att modellera, simulera, förutsäga och utvärdera skeenden, även med utgångspunkt i begränsad informationMaster och magister: snarlikt men inte modellera och simulera • Y: Modellera och simulera! ”Diffusa situationer”! • visa förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna ramarKandidat, magister, master: ungefär sammaY: Större projekt? Ledarskap och projektledning?

6. Förslag till nationell förordning för civ.ing. - 3 • Färdighet och förmåga, forts. • visa förmåga att utveckla och utforma produkter, processer och system med hänsyn till människors förutsättningar och behov och samhällets mål för hållbar utveckling • Y: Användarperspektiv, arbetsvetenskap, ekologi, hållbarhet!? • visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser, och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa, i dialog med olika målgrupper. • Kandidat: samma något kortare (ej internationellt, ej argument), Master & magister: samma • Y: Kommunikation och språk, engelska, tredje språk. Filosofi, argumentationsteknik. Respekt för berörda (”stakeholders”) • Y: Saknas t.ex.: söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, …

7. Förslag till nationell förordning för civ.ing. - 4 • Värderingsförmåga och förhållningssätt • För civilingenjörsexamen skall studenten • visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbeteKandidat: Första halvan. Master & magister: Samma. Y: Etik, riskbedömning • visa insikt i teknikens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, inbegripet sociala, ekonomiska och miljömässiga aspekterKandidat: kunskapens roll, slut. Master/magister: vetenskapens. Y: Breddning, ansvar, helhet • visa insikt om och förmåga till lagarbete och samverkan i grupper med olika sammansättning • Y: Mångkulturellt, funktionshinder, alla berörda • visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin färdighet och förmåga. • Kand/mag/master: samma. Y: Livslångt lärande, fort- och vidareutbildning

8. Bologna på KTH Nya arkitekt- och civilingenjörsprogram, 300 hp, från hösten 2007 Inga stora förändringar i antal sådana program eller deras inriktning Studerande som så önskar ska kunna ta ut teknisk kandidatexamen CSC (datateknik och medieteknik): Nya 20p inte bara fördjupning KTH ger också magister- och masterprogram, nya från 2007, för CSC:• Master in Scientific Computing, 80 p = 120 hp• Master in Media Management, 80 p = 120 hp (tillsammans med Handels)• Magister i Programvaruutveckling, 40 p = 60 hp, även Fort- och vidare • Magister i Människa-datorinteraktion, 40 p = 60 hp, även Fort- och vidare Civ.ing. och högskoleing. yrkesinriktade, master och kandidat ”allmänna”Stor skillnad, anser KTHs ledning! Master -> civ.ing. svårt, omvänt lättare! 7-gradig betygsskala, som kan översättas till ECTS, från 2007?