Acceso, derecho e inclusión: prácticas en contextos educativos para sordos

1. Acceso, derecho e inclusión: prácticas en contextos educativos para sordos

2. Particularidades de la comunidad escolar • diagnóstico tardío • 90% con familias oyentes • 85% de los docentes que no saben la LSA • escasa competencia lingüística

3. Características lingüísticas • LSA – Lengua natural • Español como segunda lengua • El español no tiene relación con la lengua de señas • HPS • HPO

4. Características de la lengua de señas y su relación con el español. • Descripción de los componentes de la LSA • Kinésico • Morfológico • Sintáctico • Pragmático / Discursivo

5. Accesibilidad lingüística en la escuela Educación bilingüe: LSA – Español • La LSA es la primera lengua de los niños sordos y es utilizada por docentes y niños. • La lengua de señas no se enseña ni se aprende, sino que se adquiere naturalmente por medio de la interacción • El español es la segunda lengua y se enseña en su modalidad escrita. • La modalidad oral de la lengua española es parte de la rehabilitación. • Es imprescindible que los niños estén en contacto con la comunidad sorda adulta.

6. Educación bilingüe: LSA – Español • LSA como primera lengua • Español como segunda lengua. • Contacto con la comunidad sorda adulta.

7. Acceso a la lengua escrita Accesibilidad del entorno Contacto con adultos señantes LS – lengua ágrafa

9. Líneas de acción http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/ http://conectarigualdad.infd.edu.ar

10. Accesibilidad – Educación – Diversidad –TIC Artículo 9. Accesibilidad g) Promover el acceso de las personas con discapacidad a los nuevos sistemas y tecnologías de la información y las comunicaciones, incluida Internet;h) Promover el diseño, el desarrollo, la producción y la distribución de sistemas y tecnologías de la información y las comunicaciones accesibles en una etapa temprana, a fin de que estos sistemas y tecnologías sean accesibles al menor costo. Artículo 24. Educación b) Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas;c) Asegurar que la educación de las personas, y en particular los niños y las niñas ciegos, sordos o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados para cada persona y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo - ONU – 2006 Ley Nº 26.378 promulgada el 6 de junioo de 2008

11. Propuestas pedagógicas para escuelas que atienden alumnos sordos Recursos TIC para… • …el desarrollo de proyectos en LSA • ambiente lingüístico • comunicación • acceso curricular • aprendizajes sin condicionamientos • …favorecer el aprendizaje del español • leer y escribir en contextos significativos • …la apropiación de competencias digitales • desempeñarse con autonomía en la sociedad actual

12. Cómo incluir las TIC en las propuestas pedagógicas • Comunicación (mail, chat y redes sociales) • Producción de materiales para el aprendizaje (videos, textos) • Acceso a la información (blogs, wikis) • Inclusión social • Formación y desarrollo laboral

13. APRENDIZAJE INFORMACIÓN ilustrar producir modificar construir manipular expresar representar comprender editar comunicar relacionar

14. Para terminar… Videolibro… http://www.videolibroslsa.org.ar/ Insertar video