Universidad Pedagógica Experimental Libertador

1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Subprograma: Especialización Docencia en Educación Superior Denominación del curso: Aprendizaje Basado en Plataforma de Internet Admnistrador del Cuso Profra. Marisol Sarmiento Alvarado97t@gmail.com

2. Programa de Curso N0. de horas:Cuarenta y ocho(48) T: 32h. P: 16h. Tipo de Curso: Obligatorio Modalidad: Mixta Debido al crecimiento acelerado de Internet y al inmenso auge de utilización siendo uno de los medios de comunicación mas actualizado en la Educación se hace necesario la formación en cursos bajo la modalidad mixta u “on-line”, cursos certificados y especializados en computación y programas de postgrado ( especialización, maestría y doctorado) propuestos por institutos y universidades de reconocida trayectoria, ofreciéndoles a los estudiantes y facilitadores retos y posibilidades no presentes en la modalidad educativa tradicional. Bien es conocido que el Internet ha cambiado el proceso de aprendizaje, por ello, el presente curso se encuentra orientado a justificar y mostrar las bondades que ofrece el uso de Internet como herramienta vanguardista e innovadora en esta nueva era digital mediante el uso de las tecnologias de infromacion y la comunicación (TIC), en ambientes educativos bajo el nuevo paradigma del aprendizaje basado en plataforma de Internet.

3. Objetivo General y Específicos Diseñar ambientes de aprendizaje basados en Internet

5. Sustento Teórico La Enseñanza Multimedia Interactiva se presenta, hoy en día, en dos variantes fundamentales que pueden llegar a ser integradas también en un solo programa. La primera, es el Multimedia Individualizado que se distribuye en discos CD ROM o disquetes, siendo utilizados con fines de auto instrucción con mínima supervisión por parte de un docente. La segunda, es la Comunicación multimedia por Computadora la cual se efectúa en los actuales sistemas de redes que han integrado la comunicación audiovisual. Típicamente, esta segunda modalidad corresponde a las redes del tipo Internet e Intranet que han alcanzado un extraordinario crecimiento, tanto que ellas se avizoran como las principales vías para distribuir educación a distancia en un futuro no muy lejano. .Ferrero (2006) Diseñando Cursos para la Web

6. Sustento Teórico El Diseño de un Ambiente de Aprendizaje Basado en la Web (ABW) Se basa, fundamentalmente, en tres teorías: (a) aprendizaje a través de la práctica (Schank, 1997; Schank, Berman y MacPherson, 2000); (b) solución de problemas en colaboración (Miller, 2000); y (c) comunidades de aprendizaje en el aula (Bielaczyc y Collins, 2000). En consecuencia, el diseño de un ABW debe responder a las diversas formas de aprender y a las características individuales de los aprendices. El diseño instruccional, en tal sentido, debe estar orientado a promover la automotivación y la autodirección del aprendizaje, la interactividad, la práctica y la realimentación, a través del soporte afectivo, cognitivo y social (Martínez y Bundreson, 2000). Poleo 2003. Docencia Universitaria, Volumen IV, Nº 1

7. Sustento Teórico Polo 2003. Docencia Universitaria, Volumen IV, Nº 1 Concepto de Diseño Instruccional Se concibe como un proceso dialéctico, sistémico y flexible, cuyas múltiples fases y componentes de planificación se abordan y se trabajan de forma simultánea. Asimismo, el Diseño Instruccional requiere de la aplicación de un proceso de análisis y evaluación, para seleccionar adecuadamente los medios y estrategias de enseñanza, de manera que permitan la construcción y reelaboración de aprendizajes significativos por parte de la población-usuario, en función de los tipos de conocimientos que deberán aprehenderse. Se ha considerado el diseño instruccional como un proceso dialéctico, en cuanto requiere de una racionalidad, de un ordenamiento lógico; flexible, por permitir los procesos generados por el estudiante, los cuales pueden no estar planificados por el diseñador, pero sí están en las estructuras mentales del estudiante y, por tanto, pueden formar parte de un componente del entorno de su aprendizaje; sistémico, por la posibilidad de interrelacionar todos los componentes y fases, lo que torna integrables tanto aquellos procesos que surgen como aquellos que no fueron considerados durante la planificación.

8. Sustento Teórico para el Diseño Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

9. Sustento Teórico para el Diseño La educación por Internet está experimentando un gran auge, cada día hay más sitios web que ofrecen cursos on-line y cada vez hay más alumnos que siguen estos cursos y la mayoría se muestran satisfechos con la enseñanza recibida. • Sin desplazamientos • Sin Horarios • Económica • Personalizable • Participativa • Seguimiento de los Procesos • Actualizda • Multimedia Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

10. Audiencia Atención a una sección de clase de 18 estudiantes, con edades comprendidas entre 30 y 50 anos. De nivel socioeconómico variado, el 60% procedente de la misma ciudad y el resto de las zonas cercanas extraurbanas. En su totalidad profesionales de diversas áreas., por lo cual poseen las habilidades y destrezas en sus oficios y en este curso se pretende de igual forma garantizarles la adquisición y el desarrollo de las habilidades y destrezas para el uso de lo medios y herramientas tecnológicas Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

11. Competencias de Entrada • Manejo Intermedio de Informática • Manejo Intermedio del Uso del Correo Electrónico .Ferrero (2006) Diseñando Cursos para la Web

12. Estilos de Aprendizaje El grupo de participantes posee diversos estilos de aprendizaje; de los cuales a través del diagnostico el estilo mas arraigado es el estilo tradicional, sin embargo se observó el desarrollado de estilos de aprendizaje en el aprendizaje colaborativo y en el aprender a aprender. .Ferrero (2006) Diseñando Cursos para la Web

13. Objetivo • Diseñar, crear y publicar un curso basado en la plataforma de Internet Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

14. Selección de Métodos, Medios y Material Presentación del curso para diseñar ambientes de aprendizaje basado en plataforma de Internet, bajo un sustento teórico, metodológico con aplicación educativa, según objetivos Demostración, de cada uno de los pasos a seguir, según planificación semestral Discusión, en grupo cada uno de los productos presentados por el docente y por los compañeros, como las indicaciones dadas por el instructor. Ejercicio y Práctica. Realizados durante la clase, a través del uso de la plataforma virtual Grupos de Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo, con productos trabajados en grupos y presentados de manera individual. Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

15. Ambiente de Trabajo • Salón de clases y laboratorio del Instituto Universitario “CUAM” • Uso de la Plataforma Tecnológica Aula Virtual Upel: www.upel.edu.ve Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

16. Actividades de Aprendizaje Presentación del Docente, Estudiantes y Asignatura, Presentación y uso de la plataforma educativa, Contenidos y Discusión del Plan de Evaluación, Temas a investigar. Definiciones en grupo, Resolución de Ejercicios prácticos, comparaciones, intervenciones. El contenido de la asignatura esta dividido en temas, donde cada tema tiene un material de referencia en formato digital, paginas Web de referencias, Manuales Digitalizados y en línea, una presentación en formato electrónico. Cada material digitalizado es usado es clase presencial y otros servirán de apoyo al estudiante, así como también las paginas referenciadas ya que a partir de la discusión en el salón de clase de cada tema el estudiante elaborara un informe digitalizado de cada tema para lo cual podrá compartir con todos sus compañeros a través de la plataforma educativa. Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

17. Evaluación Ver planificación semestral, las evaluaciones son colaborativas y cooperativas Diseñando Cursos para la Web .Ferrero (2006)

18. Evaluación del Curso Evaluar el impacto en el estudiante del uso de los ambientes virtuales de aprendizaje, a través de la motivación, participación y responsabilidad. .Ferrero (2006) Diseñando Cursos para la Web