Тихомирова Наталья Владимировна, Ректор МЭСИ, д.э.н., профессор

1. Роль университета в инновационном развитии территории Тихомирова Наталья Владимировна, Ректор МЭСИ, д.э.н., профессор

2. Современные вызовы, стоящие перед Университетами • Быстроменяющиеся технологии, позволяющие внедрять гибкое и всеохватывающее образование • Рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества • Развитие информационно-коммуникационных технологий • Глобализация и кооперация • Возникновение новых неизвестных ранее видов деятельности, • Быстрый переход от элитарности к массовости, к всеобщей доступности высшего образования • Необходимость в гибкости структур и реализации программ, что является частью подхода к высшему образованию как «обучению в течение всей жизни»

3. Современные вызовы, стоящие перед Университетами • Мы живем в изменяющемся стремительном мире, который перенес «шок от настоящего» • Профессии у людей меняются с огромной частотой • Студенты, которые сегодня учатся, на третьем, четвертом курсе сталкиваются с тем, что к пятому-шестому курсу, они обнаруживают: то чему их учили уже изменилось • Появляются совершенно новые области знаний, которых в буквальном смысле еще не было вчера • Этот стремительный темп познания приводит к тому, что необходимо менять всю парадигму уже сложившегося образования • В сегодняшнем мире, с его движением в сторону креативной экономики, мы сталкиваемся с совершенно другими требованиями к познанию

4. Современные вызовы, стоящие перед Университетами • Повсеместное оснащение современным оборудованием учебных заведений • Быстрое развитие восточных стран, таких как Китай, Индия • Распространение международных стандартов • Появление на рынке молодых образовательных центров, основанных на современных технологиях, в том числе иностранных • Переход от обучения с отрывом от работы – к краткосрочным и мобильным формам обучения на рабочем месте • Законодательное закрепление дистанционной работы • Вступление России в ВТО • Увеличение доли пожилого населения

5. Современные вызовы, стоящие перед Университетами • Повышение мобильности человеческих ресурсов • Рабочее место все больше погружается в цифровое пространство • Улучшение каналов связи • Развитие новых сегментов услуг • Мобильность знаний - очевидна тенденция к постоянному ускорению обновления оперативных знаний • Возникновение открытых ресурсов, on-line учебников • Повышение роли неформального обучения • Образование становиться коллективным процессом познания через решение конкретных задач • Развитие возможностей для социального обучения

6. Что появилось в современном мире?

7. Глобальная система Интернет как вид электронной коммуникации Facebook Твиттер Google + - социальная сеть LinkedIn – профессиональная сеть Foursquare – геолокация Flickr– фотосток Blogger.com Skype «Вконтакте» Однокласники Виртуальные миры

8. Геймификация Технологии изменят образование Еще недавно сводившееся к подозрительным объявлениям в метро и маргинальным курсам по изучению иностранных языков через Skype, становится все качественнее. Все больше и больше известных учителей и профессоров выкладывают свои лекции на YouTube или в iTunes. Дистанционное образование Персонализация В будущем компьютеры будут составлять персональные программыдля каждого школьника/студента, подстраиваясь под его интеллектуальные и эмоциональные особенности. Сторонники геймификации предлагают максимально интегрировать игровые элементы в повседневную жизнь с целью максимизации вовлеченности человека. Страницы современных журналов с недавних пор превратились в настоящее развлечение: цветные фотографии увеличиваются в размерах, звучит музыка, проигрываются видеоролики, а интерактивная инфографика чутко отвечает на прикосновение пальцев. Интерактивные учебники В современных школах практикуются крайне редко. Виной тому не только предубеждение общества, но и огромные средства, которые требуются на создание красивых и сложных игровых миров. Для преодоления этого барьера потребуется политическая воля. Обучение через видеоигры

9. Заместитель Генерального секретаря ОЭСР Аартде Гэс: • «Необходимо, чтобы университеты и другие вузы вышли из своей башни из слоновой кости. Они должны стать более активными и играть значимую роль на местном и глобальном уровнях. Они должны делать больше, чем просто обеспечивать образование и научные исследования - они должны взаимодействовать с широким кругом заинтересованных сторон, включая деловые круги и промышленность. Вузы должны предоставлять возможности для непрерывного обучения и вносить вклад в развитие наукоемких рабочих мест, которые позволяют обеспечить выпускникам занятость на местном уровне, а также привлечь таланты не только из региона, но из других мест».

10. Роль университетов в инновационном развитии региона • Университет в своей деятельности должен опираться на программу социально – экономического развития региона • Университет – площадка для исследования инноваций и поиска перспектив • Университет – место обобщения и анализа опыта • Университет место подготовки кадров • Высшее образование – стимулятор развития более сильных, удобных и чистых городов и регионов

11. Роль университетов в инновационном развитии региона • университеты как инструменты поддержки национальных и региональных экономик, поскольку именно в вузах продолжается формирование и развитие новых идей, проведение исследований, что ведёт к созданию новых продуктов и услуг • повышает инвестиционный рейтинг этого региона, т.к. университет считается гарантом развития региональной экономики и благоприятствует привлечению инвестиций • А повышение уровня образования граждан и укрепление инновационного потенциала облегчает адаптацию региональной экономики к новым экономическим условиям

12. Роль университетов в инновационном развитии региона • Генерация новых фундаментальных и прикладных знаний • Трансфер технологий, переход интеллектуального продукта в производство • Инновационное производство, превращение идей в продукт • Воспроизводство кадров, квалифицированных ресурсов, необходимых для инновационного процесса • Формирование культурного пространства региона, креативной среды, социальной структуры и качественных характеристик населения • Развитие социальных инициатив, формирование и поддержка институтов гражданского общества • Обеспечение каналов включения в мировой мэйнстрим через информационные и коммуникативные ресурсы университетов

13. Роль университетов в инновационном развитии региона • Наличие институциализированных каналов взаимодействия университетов с местными сообществами,в том числе включённость университетов в конкурентную среду. • Неформальные практики взаимодействия через региональные социальные сети • Ресурсы самих университетов как агентов инноваций, готовность к выполнению миссии агентов инноваций • Деятельность университетов для улучшения инновационной среды территории (описание и анализ существующих практик (кейсов):вклад в развитие культурного капитала регионов, в формирование человеческого капитала территории, в формирование публичного пространства. • Влияние деятельности университетов на состояние региональных рынков труда: динамика и факторы, предопределяющие изменения; • Влияние университетов на формирование «точек роста» инновационной экономики региона через различные каналы включения: создание предприятий, исследовательские, конструкторские, внедренческие разработки для местных компаний.; • Анализ сильных и слабых сторон в инновационной деятельности университетов

14. Роль университетов в инновационном развитии региона • создание цикла от проведения исследований до реализации их результатов в промышленности • использование результатов инновационной деятельности в подготовке специалистов • инвестиции в инновационную деятельность из внебюджетных источников • создание инновационных инфраструктур в вузе и регионе • Поддержка и развитие молодежного предпринимательства

15. Причины, по которым Университеты занимают особое место в инновационном развитии региона: • значительный научный потенциал, высококвалифицированные научные кадры • университетская среда, выстраивая инновационную политику, ориентируется на потребность регионов • университеты являются интеллектуальными центрами, в которых фундаментальные и прикладные исследования тесно связаны с подготовкой специалистов • потенциал значительной части разработок достаточно высок, имеются уникальные разработки, вызывающие большой интерес в стране и за рубежом

16. Современный университет должен стать центром инновационного, основанного на знаниях экономического развития региона • центральным звеном - “Территории инновационного развития” (“Инновационного Региона”) • Территория инновационного развития способна двигаться от одной технологической парадигмы к другой и периодически обновляясь при помощи новых технологий

17. Университет - центр научного и инновационного развития Макроэкономическая среда Производство Научно – производственные лаборатории Базовые кафедры Экономика страны и региона Университет - центр научного и инновационного развития Требования государства (стандарты, лицензирование, аккредитация) Система непрерывного образования Научно – инновационный центр Технопарк Продукты НИР, НИОКР Лицей Научная школа Бизнес-инкубатор Школа Вуз Потребности региона (Программа социально-экономического развития) Колледж Система профессиональной переподготовки и повышения квалификации Виртуальная научная деятельность Виртуальный технопарк с выходом на международные сети Макроэкономическая среда

18. Создание территории инновационного развития • обеспечит региональной экономике устойчивое развития социальных процессов • повышение конкурентоспособности и привлекательности региона • позволит стимулировать региональное развитие, увеличении занятости, заработной платы, отчислений в бюджеты различных уровней, повышении устойчивости и конкурентоспособности региональной промышленности

19. Создание территории инновационного развития позволит • повысить качество жизни населения, развитие человеческого капитала • измененить пропорции между отраслями экономики региона в пользу наукоемких производств • достичь устойчивые темпы экономического роста, рост доли наукоемкой продукции в региональном ВВП • Сформировать «точекироста» инновационной экономики региона • развить малый и средний бизнес, прежде всего, в сфере новых технологий • активно вовлечь в экономику и социальную сферу результаты интеллектуальной деятельности

20. Модель нового университета • ориентация на глобальный рынок • образовательные и научные процессы должны опережать текущее развитие • деятельность должна быть ориентирована на практическое использование знаний и научных исследований в целях развития региона

21. Что нужно нашим студентам? Студент сейчас Создать учебный материал Отлично владеет базовыми ИТ компетенциями Студент в прошлом Провести очные занятия Способен сам находить требующуюся ему информацию Вынужден был посещать занятия преподавателя для записи материала Что нужно студентам? Создавать новые знания Не видит необходимости в записи лекционного материала Единственный источник знаний – лекции и книги Направлять студента на изучение необходимых знаний Обучать его с использованием уже привычных ему ИТ-технологий Нуждается в «путеводителе» по миру знаний

22. Управление университетом должно измениться • Изменение технологий, бизнес-процессов, формальных и неформальных взаимоотношений между людьми • Возникновение новой корпоративной культуры • Изменение методов управления • Изменение техники личной работы • Появление новой модели управления – это управление глобальной сетевой организацией на базе информационных технологий • Изменение темпов принятия решений на основе легко доступных и быстро обновляемых данных

23. Инновационное Образование в Университетах • Новое время диктует новую систему подачи знаний • Многолетний опыт преподавательской деятельности всех сотрудников университетов показал, что необходима не только мощная теоретическая база, но и практические занятия, соответствующие духу времени • Инновационные технологии в образовании позволяют получать ценные кадры • Использования новых технологий в процессе обучения создаются уникальные, современные системы преподавания в высшей школе

24. Инновационное Образование в Университетах • Необходимо введение дисциплин, способствующих развитию коммуникативных навыков студентов для их дальнейшей успешной интеграции на производстве • Сегодня ценятся мобильные специалисты, открытые для всего нового, умеющие работать с большим объемом информации и обучаться сразу в процессе работы • Внедрение новаторских технологий в университетах должно проходить поэтапно, все преподаватели должны повышать квалификацию для того, чтобы предоставлять студентам актуальные современные знания • Теория должна подкрепляться практикой, а молодой специалист – уметь оперативно реагировать на все изменения в его профессии

25. Инновационное Образование в Университетах • комплексный подход в обучении специалистов технических профессий на всех стадиях процесса • соответствие получаемых в университете знаний с требованиями будущих работодателей к своим сотрудникам • углубленное изучение иностранных языков вне зависимости от будущей специальности студента • постоянный мониторинг знаний учащихся (важна не оценка, а определение, в каких научных дисциплинах или практических занятиях имеются пробелы знаний у студентов, с целью корректировки программы)

26. Достичь максимального эффекта и более рационально распределять ресурсы позволяет партнёрство и сотрудничество между университетами. Ключевые инструменты развития такого партнёрства – соглашения о сотрудничестве между университетами и местными предприятиями, создание совместных предприятий и аутсорсинг некоторых услуг местным компаниям.

27. Международный опыт Globally Competitive, Locally Engaged, или «Обзор роли вузов в региональном развитии» - долгосрочный проект Программы «Институциональное управление в высшем образовании» ОЭСР (в кооперации со Всемирным банком) Цель - разработка рекомендаций для национальных и региональных органов управления образованием по формированию и реализации политических стратегий, направленных на увеличение вклада вузов в социальное, экономическое и культурное развитие регионов Этапы и участники I этап - 2004-2007 – 14 регионов из 12 стран-членов ОЭСР (Австралия, Бразилия, Канада, Дания, Финляндия, Корея, Мексика, Нидерланды, Норвегия, Испания, Швеция, Англия) II этап - 2008-2010 - 14 стран-членов и стран-партнеров ОЭСР III этап - 2011-2013 –участие подтвердили Великобритания, ЮАР, Чили

28. Методика ОЭСР проекта «Обзор роли вузов в региональном развитии» Программы «Институциональное управление в высшем образовании» • Проведение комплексного исследования роли вузов в развитии региона на основе: • Самообследования на основе опросника, содержащего набор рекомендуемых ОЭСР тем для раскрытия, с участием всех вузов региона/города, а также других заинтересованных сторон (местных органов власти, промышленных и бизнес-кругов и т.д.). Результатом является отчет о самообследовании. • Визита международной команды экспертов, результатом которого является экспертный отчет. • Диссеминации результатов исследования на международных конференциях, публикация международного сопоставительного обзора. • Описания социально-экономических показателей региона-участника проекта как составной части отчета самообследовании, включая описание географической, демографической ситуации в регионе, экономической и социальной базы региона

29. Австралия, Штат Виктория (обзор ОЭСР 2008-2010 гг.).

30. 14 обзоров ОЭСР: 2-й раунд

31. 14 обзоров ОЭСР: 2-й раунд

32. Проект ОЭСР: 3-й раунд • Chile (Valparaiso) • South Africa (Free State) • Colombia (Antoquia) • Poland (Wrocław) • Mexico (Sonora) • Spain (Basque Country) 

33. Директор ОЭСР по образованию Барбара Ишингер … данные исследования являются «механизмом ОЭСР, предназначенным для мобилизации высших учебных заведений на экономическое, социальное и культурное развитие городов и регионов»

34. Круглый стол ОЭСР «Роль университетов в профессиональной подготовке, предпринимательстве, новаторстве и развитии», Париж, сентябрь 2012

35. Основной итог круглого стола • «Тройная спираль» взаимодействия «университет – бизнес - государство» является залогом успешного экономического и социального развития • В большинстве стран активно поощряется специализация регионов, при этом лидирующую роль зачастую играют университеты • Однако одним их энтузиазмом дело с мертвой точки не сдвинуть. Требуется активная политическая поддержка со стороны властей наряду с заказом и вложениями со стороны реального сектора экономики

36. Выводы: • Университеты могут несколькими способами напрямую воздействовать на усиление инновационного потенциала в региональном масштабе • При этом роль университетов отнюдь не ограничивается патентованием и лицензированием результатов исследований и разработок • Помимо организации научных исследований, университеты могут привлекать в регион интеллектуальные ресурсы из других регионов и стран, оказывая содействие в их адаптации к местным условиям • Кроме того, университеты могут способствовать интеграции технологической деятельности в регионе, а также мобилизации имеющихся в регионе, но недостаточно эффективно используемых ресурсов • Большинство из этих способов усиления роли университетов в экономическом развитии региона предполагает наличие местной промышленности

37. выводы: • Условия и практика успешного внедрения передовых технологий и прорыва в развитии конкретной отрасли региональной промышленности зависят от специфики этой отрасли и внедрения технологий. Исследования показали, что конкретная роль университетов зависит от конкретной модели развития региональной промышленности • Университеты должны использовать стратегический подход при выборе своей роли в укреплении инновационного потенциала региона. Для этого университеты должны оценить конкретные обстоятельства и потребности местной промышленности, проанализировать соответствие потребностей региональной экономики и внутренних возможностей самого университета • Университеты должны отказаться от унифицированного подхода к трансферу технологий в пользу дифференцированного подхода

38. ПРЕДЛОЖЕНИЯ МЭСИ для сотрудничества на территории Ярославской области

39. МЭСИ в рейтингах

40. МЭСИ в рейтингах МЭСИ принял участие в 11 рейтингах (общий рейтинг, рейтинг гуманитарных вузов, рейтинги по направлениям подготовки) • Рейтинг Российских вузов от Эксперт РА – 29 место из ТОП-100 вузов • Рейтинг социально-экономических вузов – 19 место из ТОП-30 вузов • направление «Информационная безопасность» - 8 место (79,2) из 39 вузов • направление «Лингвистика и иностранные языки» - 35 место (82,3) из 87 вузов • направление «Информатика и вычислительная техника» - 21 место (74,4) из 47 вузов • направление «Математика» - 8 место (81,6) из 30 вузов • направление «Бизнес-информатика» - 16 место (77,9) из 50 вузов • направление «Экономика» - 37 место (76,7) из 140 вузов • направление «Менеджмент» - 35 место (74,8) из 84 вузов • направление «Психология» - 4 место (76,7) из 28 вузов • направление «Психолого-педагогическое и специальное (дефектологическое) образование» - 21 место (62,0) из 78 вузов

41. ЯРОСЛАВСКИЙ ФИЛИАЛ ОДИН ИЗ ПЕРВЫХ ФИЛИАЛОВ МЭСИ15 ЛЕТ МЭСИ В ЯРОСЛАВСКОМ РЕГИОНЕ В РЕЙТИНГЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТНЕСЁН К ЭФФЕКТИВНЫМ УЧЕБНЫМ ЗАВЕДЕНИЯМ ИМЕЕТ ПРОГРАММУ СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ФИЛИАЛА

42. СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

43. УЧАСТИЕ Ярославского филиала в реализации приоритетных механизмов достижения стратегических целей Концепции социально-экономического развития Ярославской области до 2025 года

44. Развитие отраслевых новых экономик на базе традиционных отраслейразвитие системы непрерывного образования через интеграцию учебных планов и программ начального, среднего, высшего профессионального и послевузовского образования; проект «Студенческий технопарк «Бизнес Start Up»; региональный конкурс бизнес-идей «Молодость-Эрудиция. Стимул-Инновация»

45. Внедрение передовых механизмов управления социальными отраслямиКонсультационно-методический центр технологий электронного обучения для образовательных учреждений; проекты: «Лаборатория электронного обучения»; «Одарённые дети»; «Школьник-Студент-Молодой учёный»

46. Развитие туризма и сопутствующего бизнеса расширение спектра специальностей среднего профессионального образования по подготовке кадров в сфере гостиничного бизнеса; Центр научных исследований и подготовки кадров для развития регионального туристско-рекреационного кластера; рабочая группа по образованию и науке

47. Оптимизация территориального развития проведение исследований в целях определения перспективных направлений развития как территорий муниципальных образований, так и субъектов экономики, работающих на этих территориях; формирование системы профессиональных компетенций специалистов на основе образовательных smart-технологий; проекты: Центр регионального маркетинга, Лаборатория информационно-технологического консалтинга Пленарное заседание

48. ПРЕДЛОЖЕНИЯ • создание регионального электронного университета (опыт Омска, Башкартостана) • подготовка, переподготовка и повышение квалификации, в первую очередь, IT–компетенциям • реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» • формировании предпринимательских и бизнес-компетенций у молодёжи

49. Достойный вклад в развитие Ярославского региона!

50. От всей души поздравляю с Юбилеем! Желаю процветания и долголетия! Тихомирова Наталья Владимировна