LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura? Reinildes Dias, Ph.D. FALE-UFMG

1. LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura? Reinildes Dias, Ph.D. FALE-UFMG

2. Nativos digitais Aqueles que nasceram na era cibernética dos computadores, câmeras digitais, iPhones, brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc. Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios utilitários de todos os gadgets da era atual. http://www.marcprensky.com/ Mark Prensky (2001).

3. Cultura de novos gadgets: novas formas de interação e colaboração

4. Enquanto que os imigrantes digitais ….

5. Imigrantes digitais Aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por força do trabalho, da necessidade de comunicação e interação, para aprender mais. Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser mais ou menos perceptível, dependendo da fluência adquirida em lidar com as tecnologias digitais.

7. E o livro didático de inglês?

8. Faz um certo esforço para lidar com os recursos digitais no processo de aprendizagem, mas, de modo geral, ainda retém um “sotaque” de imigrante digital que pode ser bem perceptível. No meu entender de pesquisadora da área de linguagem, ensino e tecnologia.

9. Letramento Digital Compromisso do livro didático com os alunos da era cibernética: “nativos digitais”, falantes fluentes do meio virtual. Formar aprendizes digitais Compromisso de uma educação emancipadora.

10. Lugar de aprender inglês é na escola. (PNLD, 2011). … E fora dela também pelos recursos da web. Saber inglês empodera o aluno da escola pública

11. Less downloads, more uploads! Para envolver os alunos da escola pública (nativos-digitais) no processo de aprender inglês

12. Protagonismo do aluno Dar voz ao aluno. Deixá-lo expressar em inglês tanto na modalidade escrita (wikis, blogs), quanto na oral (podcasts, YouTube videos)

13. Undecided Immigrant Minha análise revela que há … … sugestões de sites para serem visitados Learn more at …. Further info at …. Downloads … textos de diferentes gêneros retirados da Internet (com as fontes citadas: www…) … textos sobre a Internet e a tecnologia digital Brazilians & Technology. How Today’s teens communicate. Bridge Refugee Native

14. Undecided Immigrant Minha análise revela que há … Downloads … textos de gêneros digitais “fabricados” … cartuns sobre a era cibernética Bridge Refugee Native

15. Minha análise revela que há … Downloads … textos de gêneros pouco diversificados retirados da Internet (com as fontes citadas) … em quadros que imitam páginas da internet. COL05 Bridge Undecided Immigrant Refugee Native

16. Downloads Textos de gêneros digitais com autenticidade / produzidos com as reais características do gênero. Uploads Pedido da produção de um blog (não fornece o espaço virtual para o upload) Pedido de uma pesquisa guiada (upload) Criação de um vídeo para a veiculação de um anúncio on-line (upload) COL04 Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

17. Assume compromisso com os alunos da era cibernética: “nativos digitais” para incentivá-los a serem aprendizes digitais. Uploads Usa o próprio layout de muitas da unidades para mostrar que os alunos estão em um espaço que reconhecem como seus. Incentiva o “aprender a aprender” por meio dos recursos da web. COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

18. Considera o aluno como o agente da própria aprendizagem Uploads Incentiva a produção e publicação de seus textos escritos de gêneros diversificados em espaços como o blogger.com, por exemplo. Incentiva a produção e publicação de seus textos orais de gêneros diversificados em espaços como o mypodcast.com, por exemplo. COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

19. Incentiva o download de podcasts da web em seus equipamentos portáteis como, por exemplo, Ipods, tablets, Iphones, celulares ou dispositivos de mp3 para que possam ouvi-los nos horários de maior conveniência. Recepção (ouvir) Produção (falar/ gravar) COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

20. Incentiva a produção textual de tirinhas, legendas (captions), slogans, quizzes no meio virtual, aproveitando os recursos disponíveis on-line Uploads Incentiva o aluno a desenvolver/ reter/ revisar vocabulário por meio do puzzle-maker.com, por exemplo. COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

21. Incentiva a aprendizagem colaborativa por meio de WebQuests. COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

22. Leva em consideração a familiariedade dos alunos com os textos multimodais do espaço virtual para desenvolver o seu multiletramento. (competência para apreender / produzir sentido por meio de códigos semióticos diferentes). COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

23. A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a lógica da escrita. O mundo narrado ou contado é bem diferente do mundo mostrado. (KRESS, 2003). … o que é escrito (ou falado) configura-se apenas como uma das partes da mensagem, nem sempre a mais dominante (Kress, 2003) KRESS, G. Literacy in the new media age. London, New York: Routledge, 2003

24. Incentivo ao aluno para fazer testes /quizzes on-line para aprender inglês no espaço que lhes é familiar. Conhecimento anterior Familiaridade com o espaço virtual Estratégias de leitura Dicionários on-line COL03 Undecided Immigrant Refugee Native Bridge

26. Natives Native-like Bridges Undecided Refugees Immigrants COL-01 COL-02 COL-03* COL-04 COL-05 COL-06 COL-07 * Única coleção que tem um site próprio para interações e projetos colaborativos alunos-alunos de diversas partes do Brasil (assim como para professores-professores; professores-alunos; professores-autores do LD) LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura?

27. Obrigada pela atenção diasreinildes@gmail.com www.letras.ufmg.br/profs/reinildes