STROKOVNA EKSKURZIJA V MÜNCHEN

1. STROKOVNA EKSKURZIJA V MÜNCHEN Medpredmetna oz. kurikularna povezava Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

2. Izvajalci projektnega tedna: • Vsi profesorji, ki poučujejo v drugem letniku ekonomske gimnazije. • SLO, MAT, KEM, BIO, ZGO, GEO, EKN, NEM, ANG. • Dijaki dveh oddelkov drugih letnikov.

3. Predstavljava: • mag. VESNA TRANČAR (vodja projektnega tedna, profesorica ekonomije) • SAMO PLOŠINJAK, prof. (profesor zgodovine)

4. Kratka predstavitev poti • mesto Salzburg • mesto München • Nemški muzej • olimpijski stolp • distribucijski center tovarne avtomobilov BMW (BMW Welt) • arena Allianz • koncentracijsko taborišče Dachau • botanični vrt

5. OPIS CILJEV • Spoznavanje zgodovinskih, ekonomskih, tehničnih, geografskih, jezikovnih, medkulturnih, socioloških značilnosti Münchna. • Vpetost vseh učiteljev v projektni teden in njihova skupna priprava. • Spoznavanje medkulturne in medjezikovne razsežnosti (Slovenija - Nemčija). • Na osnovi predhodno pridobljenega znanja in dogodkov iz ekskurzije znajo dijaki analizirati doživeto izkušnjo in oblikovati zaključke za delovanje v prihodnje. • Glavni cilj za predmet ekonomija, kot podporni predmet: razvoj avtomobilskega podjetja BMW in vpliv recesije na podjetje BMW. • Glavni cilj za predmet zgodovina, kot nosilni predmet: ogled nemškega tehničnega muzeja in koncentracijskega taborišča Dachau.

6. OPIS DEJAVNOSTI (načrtovanje, izvedba) • Učitelji pripravijo delovne oz. učne liste in dijake pripravijo na strokovno ekskurzijo s svojega predmetnega področja. • Pripravljeni dijaki tako lažje opazujejo, analizirajo, primerjajo, razvrščajo, sklepajo o vsem videnem, slišanem; si beležijo informacije na samem kraju (rešeni učni listi, delovni listi po posameznih predmetih). • Po vrnitvi dijaki pripravijo predstavitve za sošolce, učitelje in morda tudi za starše v naslednjem šolskem letu. • Dijaki rešijo evalvacijski vprašalnik, v katerem reflektirajo svoje izkušnje in pridobljena znanja ter veščine.

7. KAZALNIKI (DIDAKTIČNI PRIPOMOČKI/GRADIVA ZA DIJAKE) • učni listi • delovni listi • delovna vprašanja • eseji • prezentacije • poročila • plakati • raziskovalna naloga (ekonomija, avtomobilska industrija) • evalvacijski vprašalnik

8. Učne metode • razlaga • razgovor • delo s tekstom, z učbenikom, z zbirko strokovnih člankov • predstavitev raziskovalne naloge na temo avtomobilske industrije • prikazovanje, demonstracija na sami ekskurziji • nastopi in predstavitve • reševanje problemov • pisni izdelki, poročilo

9. Učni in delovni listi za ekonomijo • Namen delovnih listov je bil, da dijaki usvojijo znanja s področja: • korporacije, delniške družbe, avtomobilske industrije kot oblike TNK, pomena recesije na gospodarska dogajanja • pripraviti dijake na poglobljeno razumevanje gospodarske krize ter jih stimulirati k profesionalnemu razmišljanju o problemih v gospodarstvu. • Učni list dijaki rešijo pri pouku z učiteljem in delovni list na sami ekskurziji.

10. Učni list: Značilnosti korporacije BMW, vpliv recesije na avtomobilsko industrijo • Značilnosti delniške družbe: delniška družba je družba, katere kapital je razdeljen na delnice. • Omogoča vlaganje tudi revnejšemu sloju prebivalstva; • Poveča se dejavna moč kapitala (lahko se vlagajo tudi manjši zneski); lažje je zbrati tako velik kapital; delnice lahko kupijo številni ljudje, ki ne bi nikoli odprli lastnega podjetja. Preko borze vrednostnih papirjev se kapital lažje seli iz panoge v panogo.

11. Učni list: Značilnosti korporacije BMW, vpliv recesije na avtomobilsko industrijo • Značilnosti korporacije: • • delniška lastnina, • • razvejana proizvodna struktura, • • hiter tehnološki napredek, • • dolgoročno tržno ravnanje, • • samofinanciranje, • • vodilna vloga menedžmenta. • Ali je podjetje BMW delniška družba in zakaj? • Kam bi uvrstili podjetje BMW po velikosti in lastnini? • Kdaj se je začela razvijati avtomobilska industrija? • Kaj je značilno za korporacije? • Zakaj podjetje BMW uvrščamo med korporacije?

12. Delovni listi: Razvoj avtomobilskega podjetja BMW in vpliv recesije na podjetje BMW • Na kratko opišite zgodovino podjetja BMW. • Kam bi uvrstili to podjetje po velikosti in kaj je značilno za taka podjetja? • Zakaj velika podjetja selijo svojo proizvodnjo v tuje države? • Ali to velja tudi za podjetje BMW? • Ali to podjetje občuti gospodarsko recesijo? Kako?

13. Delovni listi za zgodovino • Namen delovnih listov je bil, da dijaki usvojijo znanja s področja: • razvoj nekaterih področij tehnike (pogonski stroji, prometna sredstva, predelava surovin) • način delovanja koncentracijskih taborišč na primeru KT Dachau. • Delovne liste rešujejo dijaki na sami ekskurziji.

14. Delovni listi: Razvoj tehnike Delovanje koncentracijskega taborišča • Opazuj in fotografiraj razvoj nekaterih področij tehnike: *pogonski stroji *prometna sredstva *predelava surovin. • Fotografiraj različne objekte KT Dachau. • S pomočjo razstave opiši različna področja življenja in delovanja KT Dachau.

15. Evalvacijski vprašalnik doseženega na strokovni ekskurziji v München 1. Kako ste doživeli strokovno ekskurzijo?_____________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Kaj vse ste se naučili na ekskurziji? ________________________________________________________________________ 3. Imate občutek, da ste se naučili več ali manj kot v razredu? • Naučili smo se več • Naučili smo se manj 4. Kakšen način dela vam je bil najbolj všeč? • Delo v razredu na učnih listih kot priprava na ekskurzijo? • Delo na terenu (ekskurziji) • Delo doma (zapis naučenega) 5. Ste bili na ekskurziji bolj motivirani za delo, sodelovanje, poslušanje, pomnjenje in podobno v primerjavi z delom v razredu? • Da • Ne 6. Kaj vam je bilo všeč? ________________________________________________________________________ 7. Kaj bi spremenili? _______________________________________________________________________ 8. Bi želeli še več takega izobraževanja? • Da • Ne

16. Rezultati ankete • Prvo vprašanje: poučno, zanimivo, super, lepo, naporno. • Drugo vprašanje: strahote Dachaua, BMW podjetje, veliko novega, Nemški tehnični muzej, stvari, ki se jih ne naučimo v razredu, kako potovati po podzemni železnici, znamenitosti Bavarske… • Tretje vprašanje: a) 92%, b) 8% • Četrto vprašanje: a) 3%, b) 97%, c) 0% • Peto vprašanje: a) 97%, b) 3% • Sedmo vprašanje: vreme, natrpan urnik, podaljšanje ekskurzije, več ogledov, več prostega časa • Osmo vprašanje: a) 100%, b) 0%