320 likes | 470 Views
Zpráva o stavu katedry počítačů. Předneseno na KUKASu 8 .2.201 2 Miroslav Šnorek. Agenda. Lidské zdroje katedry Co nás živí a bude živit? Kolik je dost? Výuka Informatiky neb Co to je, když se řekne … Základní ICT profesní role Jakého studenta budeme vychovávat my? ČIIK. Co to je?
E N D
Zpráva o stavu katedry počítačů Předneseno na KUKASu8.2.2012 Miroslav Šnorek
Agenda • Lidské zdroje katedry • Co nás živí a bude živit? • Kolik je dost? • Výuka Informatiky neb Co to je, když se řekne … • Základní ICT profesní role • Jakého studenta budeme vychovávat my? • ČIIK. Co to je? • Naučme se na sebe být hrdí • Něco pro zasmání
Lidské zdroje • Pedagogiční pracovníci • Prof. Doc. PhD. a CSc. Ing. a Mgr. Σ • 2 4 1727 50 • Přepočítáno na plné úvazky 19 + 18,2=37 • Nepedagogové • VŠ ostatní Σ • 26 • Přepočítáno na plné úvazky10,5 + 7,55=18
Co nás živí? • Krátkodobý horizont • Studijní programy • BP E+I (BVT) – končí září 2012, • MP E+I (MVT0x), - končí 2015 • MP E+I (MVT01N, MVT04N) končí? • Dlouhodobý horizont • Studijní programy STM-ECTS, BPOI, BPKYR, BPKME, MPOI • Ale: sníží se • požadavky na počet předmětů, také STP-ECTS změna P-> V • počet studentů . • Řešení? Vícezdrojové financování: Posílení vědy, atd.
Co nás bude živit? Dlouhodobě I. • Stěžejní předměty STM-ECTS • A7B36ALG 1 P 300 Jelínek; Bloch, DaněčekA7B36OMO 2 P 160 PíšeA7B36PJV 2 P 160 BlochA7B36DBS 3 P 160 NečaskýA7B36DSA 3 P 160 PíšeA7B36PJC 3 PO 100 Černý V.A7B36SIN 3 PO 50 Černý T.A7B36PSI 4 P 140 KubrA7B36XML 4 PO 100 MlýnkováA7B36SI2 5 PO 50 MacekA7B36VYD 5 PO 50 Čepek, Železný (+13133)A7B36USI 5 PO 100 Komárek
Co nás bude živit? Dlouhodobě II. • Stěžejní předměty BPOI, BPKYR, BPEEM • A0B36PR1 1 P, P 270 JelínekA0B36PRI 1 P, P 740 Jelínek (necvičíme)A4M36TPJ 1 PO 40 PíšeA0B36PR2 2 P, P 140 JelínekA4M33BIA 2 PO, S 40 Drchal, Kubalík (+13133)A4M36PAP 3 PO, Z 40 ŠnorekA0B36APO 4 P, PO 100 Šnorek, Píša (+13135)
Agenti přinesli (zatím původní kódy) • A4M33AOS 3 PO 40 MatoušekArchitektury orientované na služby A4M33BIS - V 20 Rehák, SvobodaBezpečnost informací a systémůA0M33BEP - V 20 ŠišlákBezpilotní prostředkyA4M33MAS 3 PO 30 PěchoučekMulti-agentní systémyA4M33PAH 2 PO 30 PěchoučekPlánování a hryA4B77ASS 2 PO 40 Rehák, ŠišlákArchitektury softwarových systémů
ATG – teaching (http://agents.felk.cvut.cz/teaching/) • A4M33RPR Řízení projektůA0M33PIS Průmyslové informační systémyA4M33BIS Bezpečnost Informací a SystémůA3M33UI Umělá inteligenceA4B33ALG AlgoritmizaceY33PUI Programování pro umělou inteligenci • X33PPV Počítačová podpora výrobyAdvanced JAVAA4B99RPH Řešení problemů a hryX33OSA Operační systémy a jejich aplikace
Různé • A4B33SI + A7B36SI2 (PO) zřejmě fúze • A4M36TPJ PO, Píše, nový předmět v B111A4B36ACM1..5 Mannová + Berezovský + Černý J. nové předměty (za ACM v B111) • Nevyvážení L/Z předměty sw inž/sítěUčitelé – předměty, menší nedostatek OMO, DSA (profilace?) • Participace na výuce jinde: A7B32KBE KubrA7B38UOS BukA7B14SAP ŠtepanovskýFITácke předměty?
Kolik je dost? (Velikost úvazků) • Dlouhodobý (a dosud platný názor vedené katedry počítačů) • Pedagogická činnost, • V/V činnost, • Organizační činnost. • Úvazek: 6 (PhD), resp. 7 cvičení, resp. odpovídající činnosti u tabule týdně. • Každý vysokoškolák vede 5 (min) kvalifikačních prací (bak, mag)
Počet studentů • Poklesy jsou už teď alarmující: • STM 1. ročník • E+I magistři • Zachraňují nás dálkaři, ale i tam je obrovský propad • Příklad: Úbytky STM (jen prváci, bez opakovačů) • B091 (Y) 520 B092 (Y) 306B101 (A) 301 B102 (A) 163B111 319 B112 142 (k 5. 2.)
Křivka porodnosti Tady teprve začne problém! Na obrázku je znázorněna křivka porodnosti vzhledem k rokům na spodní časové ose, přičemž stejnou křivku vztaženou k horní časové ose můžeme interpretovat jako teoretickou bázi daného maturitního ročníku.
Krátkodobý horizont, pár poznámek • Kdyby tento semestr neměli dizertacku sepisující doktorandi (a současně zaměstnanci) úlevu z výuky, neměli by pořádně co učit. • Učení na FIT? Zatím je to dle mého pozorování (JŠ) na nějaké osobní domluvě.Musíme zauvažovat o nějaké dlouhodoběší oficiální dohodě/smlouvě o zajištění konkrétních předmětů… • Početní stavy mag prváci EI, není moc potěšující studuje – již má něco v rozvrhu – odhad JŠ konečného stavu podle stavu zkoušek za B111MVT01N 12 7 9MVT01N-D 27 4 10MVT04N 13 7 8MVT04N-D 9 3 5
Výuka Informatiky • nebo Informačních technologií • Co je to informatika? • Kdo je informatik? • Tomáš Skopal a kol.: Specifikace problémů terciárního • vzdělávání informatiků v regionech ČR, www.sitIT.cz • Původní úzká interpretace vystudovaného informatika jako „programátora počítačů“ či „informatického teoretika“ • Pojem „computer science“ označuje informatiku v původním slova smyslu, jako vědu zabývající se samotnými počítačovými systémy jako univerzální infrastrukturou bez předem dané aplikace.
Co to je, když se řekne … • Computer Science (teoretická informatika) – zahrnuje vývoj a inovaci základních principů informatiky. • Computer Engineering (počítačové inženýrství) – zahrnuje návrh a konstrukci procesorových systémů. • Software Engineering (softwarové inženýrství) – zahrnuje návrh, vývoj a testování rozsáhlých a z hlediska bezpečnosti kritických aplikací. • Information Systems (informační systémy) – zahrnuje aplikaci systému informatiky do procesů obchodu. • Information Technology (informační technologie) - zahrnuje návrh, implementaci a údržbu technologie.
Klasifikace oblastí podle ACM – viz [4], vlastní doplnění Ježek
Ježkova klasifikace podrobněji • Computer Science (teoretická informatika) – zahrnuje vývoj a inovaci základních principů informatiky. Obsahem jsou zejména teoretické základy informatiky (diskrétní matematika apod.), algoritmy, programovací techniky a jejich aplikace v operačních systémech, umělé inteligenci apod. • Computer Engineering (počítačové inženýrství) – zahrnuje návrh a konstrukci procesorových systémů při zahrnutí hardwarových, softwarových a komunikačních komponent. Tato oblast se zaměřuje na propojení elektrotechniky a elektroniky s informatikou tak, aby společně umožnily návrh systémů pro komunikaci, spotřební elektroniku, medicínské elektronické systémy, bezpečnostní prvky a vojenské technologie. • Software Engineering (softwarové inženýrství) – zahrnuje návrh, vývoj a testování rozsáhlých a z hlediska bezpečnosti kritických aplikací. Hlavním směrem v této oblasti je integrace poznatků teoretické informatiky s inženýrskou praxí vývoje software v oblastech, jako jsou systémy avioniky letounu, zdravotnické aplikace, kryptografie, řízení dopravy, metrologické systémy apod. • Information Systems (informační systémy) – zahrnuje aplikaci systému informatiky do procesů obchodu, a to propojováním technických a managerských oblastí. Pozornost je věnována návrhu, implementaci a testování informačních systémů pro účetní systémy, lidské zdroje, podnikové databáze, elektronický obchod, finance, správu vztahů k zákazníkům (CRM) a podporu rozhodování. • Information Technology (informační technologie) - zahrnuje návrh, implementaci a údržbu technologie, a to včetně podpory uživatele takového systému. Tato oblast tedy řeší technické a softwarové otázky počítačových sítí, bezpečnosti, vztahu klientserver, podporu mobilních sítí, web aplikace, multimediální zdroje, komunikační systémy a rozvrhování a správu životního cyklu technologie.
Kde bychom se chtěli vidět my? • V OI má FEL tyto obory (bak): • Počítačové systémy, • Informatika a počítačové vědy, • Softwarové systémy. • V OI (mag): • Umělá inteligence, • Počítačové inženýrství, • Počítačové vidění a digitální obraz, • Počítačová grafika, • Softwarové inženýrství a interakce. • Je to tak správně? • Neměla by i katedra počítačů FEL realizovat svou přidanou hodnotu? Jakou?
Základní ICT profesní role podle (§) • Byznys analytik – architekt, • Manažer rozvoje a provozu IS/ICT, • Obchodník s ICT produkty a službami, • Vývojář/IS architekt, • Správce aplikací a IT infrastruktury, • Pokročilý uživatel ICT – metodik. (§): Novotný, O., Voříšek, J, a kol.: Digitální cesta k prosperitě, Professional Publishing, ISBN – 987-80-7431-047-8, 2011, str. 191
Znalostní domény ICT Novotný, O., Voříšek, J, a kol.: Digitální cesta k prosperitě, Professional Publishing, ISBN – 987-80-7431-047-8, 2011
Co znamenají ty pavučiny? Hodnotí znalosti! • 0 – Žádné znalosti a dovednosti, 0 ECTS kreditů. • 1 – Obecný přehled o problematice, 1-2 ECTS kredity. • 2 – Základní orientace v problematice a v terminologii, 3-5 ECTS kreditů. • 3 - Solidní přehled a základní praktické dovednosti, 6-20 ECTS kreditů. • 4 – Solidní přehled a solidní praktické dovednosti, 21-40 ECTS kreditů • 5 – Nejvyšší kvalita znalostí, více než 41 ECTS kreditů.
Má poznámka • Výzkum, ze kterého čerpám, se dotázal vedoucích pracovníků firem. • Po 4 letech se jejich požadavky na znalosti a dovednosti snížily o 1 až 2 body pavučiny.
Service Science Zelený, vzpomínáte? • 2009: na 250 univerzitách v 50 zemích jsou kurzy Service Science nebo SSME, • Na 102 univerzitách (14 bak, 88 mag) jsou samostatné studijní programy, • Existuje 24 výzkumných center v oboru.
T-profesionál Dle Zeleného firmy stále častěji požadují tzv. T- profesionály (jejich znalosti lze znázornit písmenem T), kteří mají široké znalosti v mnoha disciplínách a hluboké, expertní znalosti v jedné disciplíně. Technické a manažerské fakulty
Jakého studenta budeme vychovávat my? • Co bude naše TOP? • Vypovídejte se!
Strom života je zelený … • A tak každý pod zkratkou IT nebo ICT může prezentovat (vychvalovat, předstírat) něco jiného. • To umožnilo i zakladatelům ČIIK zaštiťovat se cool slovem Informatika, i když zjevně jde „jen“ o Kybernetiku a Robotiku.
Základní sekce ČIIKu • katedra kybernetiky, • katedra řídicí techniky, • Centrum aplikované kybernetiky (CAK), • katedra počítačové grafiky a interakce a • katedra matematiky.
Flexibilní část ČIIKu • 6. Katedra telekomunikační techniky Fakulty elektrotechnické ČVUT. • 7. Katedra radioelektroniky Fakulty elektrotechnické ČVUT. • 8. Katedra měření Fakulty elektrotechnické ČVUT. • 9. Katedra matematiky Fakulty jaderné a fyzikálně inženýrské ČVUT. • 10. Ústav mechaniky, biomechaniky a mechatroniky Fakulty strojní ČVUT. • 11. Ústav přístrojové a řídící techniky Fakulty strojní ČVUT. • 12. Ústav řídící techniky a telematiky Fakulty dopravní ČVUT. • 13. Ústav informatiky a telekomunikací Fakulty dopravní ČVUT. • 14. Ústav informatiky AV ČR. • 15. Ústav teorie informace a automatizace AV ČR. • 16. Ústav počítačové a řídící techniky VŠCHT. • 17. Vybrané ústavy MFF UK. • 18. Vybraná pracoviště Fakulty informačních technologií ČVUT (zatím nejednáno, budou však vřele vítána).
Prioritní oblasti specializace ČIIKu • teoretická informatika a aplikovaná matematika • teorie systémů • modelování a simulace, automatické řízení • kybernetika, umělá inteligence, robotika,počítačové vidění • mechatronika • bioinformatika, biokybernetika, telemedicína • počítačová bezpečnost, vestavěné počítačové systémy • netradiční výpočetní systémy inspirované přírodou, kvantové počítání • multimediální a webové systémy, virtuální realita, 3D vizualizace a animace • komunikace člověk-počítač • zpracování družicových snímků, geomatika • znalostní management • senzorika a diagnostika • telekomunikační a radiokomunikační technologie • satelitní a laserové komunikace a navigace • dopravní telematika, řízení dopravy • automobilová informatika
Moje doporučení: naučme se být na sebe i hrdí! • Na K333 má jen 19% pracovníků více než 100 bodů, • Na 336 je to sice jen 14%, ale je to o tolik méně? • K336 je na šestém místě ve věde a výzkumu na FEL a • máme o 500 bodů více než katedra matematiky, která byla na CIIK pozvána. • Pro nás je důležitý výzkum i výuka. Výuka patří na univerzitách na fakulty a proto je pro nás důležité podporovat fakultu. • Já osobně podporuji snahy děkana, Prof. Ripky. Sice nedělá úplně provýukové kroky, ale snaží se držet FEL pohromadě.
Jak je na tom ekonomicky KP FEL? • Díky výraznému pedagogickému výkonu pro FEL byla vždy naše dotace z fakultní úrovně nejvyšší. • Část jsme ale předávali na FIT, protože jsme výkon dosahovali společně. To teď skončí. • Šetřili jsme. Přesto zbývalo i na odměny. Dokonce jsme i ušetřili. To nám umožní ještě i dobře žít. • A někteří jsou nám i dlužni! • Ale: dobře už bylo.
Na závěr něco pro zasmání • pro zasmání (?) • dotaz %ASS přes celou fakultu vygeneruje: AD4B77ASSAE4B77ASSAD7B36ASSA4B77ASSA7B36ASSXD36ASSXE36ASSX36ASSYD36ASSY36ASS • vše patří nám, zkrátka na KP je prdel