SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009

1. COLEGIO TERESIANO - BRASIL FORMACIÓN CONTINUA EN SERVICIO SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009

2. Formación continua • Legislación vigente - 9394/96 • Políticas públicas y programas oficiales • Valorización del papel del profesor • Modelos de capacitación • Desempeño en exámenes internacionales

3. Libâneo (2002) Desarrolloprofesional Formación continua • Desarrollo personal Trabajo crítico-reflexivo Resultado de los saberes de la experiencia • Desarrollo organizacional Formas de organización y de gestión de la escuela - trabajo colectivo

4. Hernandez, Ibernon, Tardiff (2002,2006)Formación continua perspectivadialógica • Conocimiento del profesor dentro y fuera de la escuela • Diálogo entre pares • Saberes docentes y saberes científicos • Prácticas de participación • Proyectos de innovación

5. PSE - 2002 Formación continua • Pedagogía históricamente situada • Educadores lúcidos y comprometidos • Análisis crítico de la realidad • Formación autónoma, solidaria y trascendente • Currículos renovados y contextualizados • Articulación entre la dimensión teológico-pastoral y la dimensión educacional

6. Dimensiones del trabajo docente • Aprendizaje de los alumnos • Gestión educativa • Políticas educativas PRELAC - ProYeCto Regional de EducaCIÓNparaAmérica Latina Y EL Caribe - 2002

7. ColEgioTeresiano ACCIONes DIRIGIDAS aLaprendizaJe De los alumnos Y a la valorización del conocimientoescolar • Modo de trabajo: • en equipos por grado/año – articulación disciplinar con proyectos de investigación • en áreas disciplinares- selección y organización de conocimientos escolares (longitudinalmente) • Orientación del estudio de los alumnos • Conocimientos escolares en diálogo con el lenguaje digital • Estudios temáticos

8. ColEgioTeresiano ACCIONesDIRIGIDAS A LA GESTIÓN educativa Y AL fortalecimIento de lideraZGOS • Proyectos ambientales a partir de acciones pedagógicas en el ambiente escolar • Ciclo de espiritualidad de la Institución Teresiana • Formación en valores humanos • Formación básica de practicantes en Prácticas de la Enseñanza, de la PUC-Rio • Reuniones - coordinación alternada de liderazgos • Consejo director- representación de profesores y empleados • Atención individual a las familias de los alumnos • Consejo de Clase-Evaluación profesores y alumnos

9. ColEgioTeresiano ACCIONes ligadas alestudio e intervencionesenlas políticas educativas • Estudio y reflexión crítica - directrices nacionales • Interlocución con la universidad • Movimientos extraescolares - intercambio de experiencias y de muestra de trabajos

10. Avances • Clima de trabajo favorable entre los pares • Valorización de la diversidad - articulación, diálogo y crecimiento mutuo • Acceso de los alumnos a la universidad como consecuencia de resultados favorables en los exámenes • Desarrollo de procesos de aprendizaje significativos • Estímulo al perfeccionamiento a través del estudio

11. Aspectos que deben ser mejorados • Superar el modelo de formación profesional academicista, mediante la valorización de experiencias diversas; • Aceptar la historia de vida profesional de los profesores y promover nuevas prácticas, a la luz de los principios de la PSE; • Orientar la capacitación profesional de los profesores en pro de la formación humana, más allá del “éxito”.

12. Aspectos que deben ser mejorados • Cómo sobrellevar el conflicto de los profesores que buscan perfeccionarse en cursos universitarios, y que muchas veces se ven imposibilitados por problemas económicos y por la extensa jornada de trabajo.

13. TESTIMONIOS La formación continua que realizamos en el CT nos ha posibilitado ir acompañando los rápidos cambios pedagógicos y tecnológicos. Fue también un elemento fundamental para que nuestro equipo de profesores estableciera una identidad. Alzira Collart Profesora de Historia 2º año - Nivel Secundario

14. La renovación de mi conocimiento y de mi formación es constante. Busco siempre innovar sin perder la consistencia del proceso de aprendizaje. Cada día que pasa me deparo con un desafío nuevo y encuentro el fundamento que me anima a superarlo. Vanussa Dobler Profesora de Matemática 6º grado – Nivel Primario

15. Me doy cuenta de que las reuniones semanales son significativas para mi experiencia profesional, ya que me auxilian en la percepción y en la organización del trabajo. Ronaldo Amaral Profesor de Geografía 6º grado – Nivel Primario

16. La diversidad de saberes, fruto de nuestra formación específica, es generosamente compartida. Así, cada uno amplía sus límites y reconoce que existen muchos horizontes a ser buscados. Esto genera un movimiento en el profesor y, consecuentemente, en el aula. Valéria Lopes Profesora de Portugués 3º año - Nivel Secundario

17. El Colegio le ofrece a los profesores los Ciclos de Espiritualidad, los cuales van dirigidos al crecimiento del educador. Esas reflexiones son de gran importancia para el desarrollo del diálogo entre fe y culturas. Ana Lucia Silva Profesora de Educación Infantil

18. La postura científica y de estudio es muy incentivada por el equipo técnico y es fundamental para el educador; la misma ayuda a establecer una conexión entre teoría y práctica. Suely Reis Profesora de Nivel Primario 3º grado

19. El Colegio ofrece espacios de formación en servicio que ayudan a construir la identidad Teresiana en seminarios, encuentros de perfeccionamiento pedagógico, Ciclo de Espiritualidad, a través del incentivo dado al estudio, al intercambio de experiencias y de conocimientos entre los profesores. Ediliza Andrade Profesora del Nivel Primario 1º grado

20. Durante la formación del profesor en servicio, podemos reflexionar y ampliar nuestro conocimiento, a partir del aporte del trabajo diario en el aula. También podemos ampliar el diálogo con otras instituciones que están construyendo, discutiendo el conocimiento sobre educación, a través de la participación en seminarios. Giovanina Pedroza Profesora de Nivel Primario 4º grado