Kertausta ja täsmennystä prosessin loppuvaiheista + tuotettavan materiaalin avoimia kysymyksiä

1. Kertausta ja täsmennystä prosessin loppuvaiheista + tuotettavan materiaalin avoimia kysymyksiä Aikis-seminaari 28.-29.10.2010

2. Missä mennään nyt? Kertaus tuotannon vaiheista Tilanne 28.10.2010 Idea Esisuunnitelma Alustava käsikirjoitus Lopullinen käsikirjoitus Toteutustekninen arvio/palaute Kustantajan arvio/palaute Pedagoginen arvio/palaute Käsikirjoittajien arvio/palaute Testaus/Julkaisu Tuotanto: • graafinen työ • ohjelmointi • videokuvaus • äänitykset • - editoinnit Tuotannon kilpailutus

3. Ennen lopulliseen käsikirjoitukseen siirtymistä on syytä vielä kerran: Koko materiaalin tasolla: • Kuivaharjoitella/testata materiaalin tarjoama oppimisprosessi: • Mitä oppijan pitää materiaalin läpikäytyään osata/millaisia valmiuksia oppijalla pitää olla? • Perustelut: miten materiaali vastaa tähän? • Palata esisuunnitelmaan ja varmistua siitä, että materiaali vastaa edelleen siinä esitettyihin peruskysymyksiin: mitä? kenelle? miksi? miten? • Käsikirjoittaja on tässä vaiheessa usein jo sokea omalle työlleen, joten on syytä käyttää apuna ulkopuolisia asiantuntijoita/kollegoita. • Tarkistaa ja varmistaa, ettei sisällössä ole asiavirheitä

4. Ennen lopulliseen käsikirjoitukseen siirtymistä on syytä vielä kerran: Osioiden ja alaosioiden tasolla: • Palata osiokohtaisiin suunnitelmiin ja kyseenalaistaa vielä kerran valitut ratkaisut. • Vastaako jako osioihin ja alaosioihin pedagogisia tavoitteita? • Perustella vielä kerran valitut ratkaisut: ovatko ne järkeviä? (kustannukset vs. oppimistulokset) 1. TAVOITE Mitä opetellaan? Aiheen kuvaus, rajaukset , materiaalin tavoitteet 2. MENETELMÄTPedagoginen menetelmä ja välineet: opitaan muistamaan, tunnistamaan, hahmottamaan, erottamaan … 3. MEDIAELEMENTITMitä elementtejä käytetään?Kuvia, videoita, ääntä, tekstiä, animaatioita … 4. TOIMINTA Mitä oppija konkreettisesti tekee käyttäessään oppimateriaalia? 5. ARVIOINTIMiten oppijan toimintaa arvioidaan? Miten annetaan palautetta oikeista ja vääristä vastauksista? Muuttaminen on vielä mahdollista

5. Kertausta mediaelementeistä Sopii hienosti tietokoneelle Yksittäinen mediaelementti Pedagoginen tarve Näyttää hyvältä Jokaisen käsikirjoituksessa mainitun valokuvan, piirroksen, videon, äänen, kaavion, animaation jne. tulee olla pedagogisesti perusteltu. Kuvitus ja somistus kuuluu tuotantovaiheeseen. Mukava tehdä Muillakin on

6. Kertausta mediaelementeistä - Valokuvat • Sopimuksessa käsikirjoituksen tekijänoikeuksien luovuttamisesta määritellään kuka toimittaa kuvat ja kuka vastaa niistä. • Valokuvat eivät saa sisältää yksipuolista tuotemainontaa. • Yleinen käytäntö OPH:ssa: käsikirjoittajat vastaavat siitä, että heillä on tarvittavat oikeudet luovuttaa aineiston julkaisuoikeudet edelleen OPH:lle. • Varmistettava riittävä laatu (ei kännykkäkuvia tms.) • Merkittävä käsikirjoitukseen tarkasti ja yksiselitteisesti (katso ohjeet wikissä) Kristin De More http://www.freefoto.com/preview/01-28-2?ffid=01-28-2&k=Lions

7. Kertausta mediaelementeistä - Videot • Suhteellisen kallista ja työlästä toteuttaa – erityisen hyvät pedagogiset perustelut – riittävästi hyötyä oppijalle • Passiivista katsomista vai aktiivista tekemistä? Onko video osa pedagogista jatkumoa/oppimisen tarinaa vai seisake, jolla jatkumo katkeaa? • Videon jakeluun liittyvät mahd. tekniset ongelmat (varauduttava myös siihen, että video ei toimi oppilaan koneessa ollenkaan, opettettava aineisto esitettävä myös muulla tavalla)

8. Kohti tuotantovaihetta Lopullinen päätös: tekniset reunaehdot Kielenhuolto (tarpeen vaatiessa) -ideointia -muokkausta -ideoiden uudelleenarviointia - kyseenalaistamista - tarkennusta - tarvittavan aineiston kartoittamista -kuivaharjoittelua -palautteen vastaanottamista Alustava käsikirjoitus Lopullinen käsikirjoitus Tuotannon kilpailutus • - Käsikirjoitus on valmis ja puhtaaksi kirjoitettu • Peli poikki: muutoksia suunnitelmiin ei enää tehdä • -sisältötekstiä voi viimeistellä • -asiavirheitä voi korjata • -tarkistaa ja testata • - EI uusia osioita • -tekstien ja sisällön puhtaaksikirjoittaminen • -medialelementtien merkitseminen

9. Käsikirjoittajan rooli tuotantovaiheessa • Käsikirjoittaja on kiinteästi mutta hallitusti mukana tuotantovaiheessa: • Valvoo käsikirjoituksen toteutumista • Varmistaa pedagogisen toimivuuden • Vastaa yleensä testauksen koordinoinnista • Tuotantovaiheesta tehdään aikataulutettu projektisuunnitelma, jossa määritellään toteutuksen virstanpylväät eli pysäkit, joiden kohdalla pysähdytään keskustelemaan ja kommentoimaan toteutusta. • Projektisuunnitelmassa määritellään myös kuinka kommunikointi osapuolten välillä hoidetaan (yleensä keskitetysti). Tuotanto: • graafinen työ • ohjelmointi • videokuvaus • äänitykset • - editoinnit Testaus/Julkaisu

10. Kertausta mediaelementeistä • Ohjeet aikis-wikissä:Etusivu -> Taustamateriaalia – Seminaari 24.-25.3.2010 –otsikon alla

11. Älä tee näin • Materiaaliin liittyvät valokuvat lähetetään tekniselle toteuttajalle yhden sähköpostin liitetiedostoina ilman, että kuvien käyttöoikeutta on selvitetty • Käsikirjoitukseen tehdään muutoksia kilpailutuksen käynnistyttyä. Tuotantovaiheen alkaessa ohjelmoijalla, tuottajalla ja käsikirjoittajalla on kaikilla eri versio käsikirjoituksesta. • Pommitetaan teknistä toteuttajaa päivittäin kommenteilla ja muutosehdotuksilla (koskee yhtä lailla tuottajaa/projektipäällikköä – kommentit ja muutosehdotukset kootusti ja hallitusti yhdessä viestissä.)

12. Avoimia kysymyksiä 1 • ÄÄNEN TALLENTUMINEN • Käyttäjä voi tallentaa omaa puhettaan ohjelmaan ja palata kuuntelemaan sitä istunnon ajan • KIRJAUTUMINEN • Käyttäjä voi tallentaa edistymisensä/tilanteensa ohjelmassa ja palata myöhemmin siihen, mihin jäi. Käyttäjätunnus/salasana –tyyppistä kirjautumista ei tule. • OPPIMISALUSTAT • Ohjelmaan rakennetaan yhteys oppimisalustoihin SCORM-standardin mukaan. Tehdään yleispäätös tavasta, jolla ohjelma keskustelee alustan kanssa.