Déploiement d'un PLM académique sous SMARTEAM

1. Déploiement d'un PLM académique sous SMARTEAM Didier Rémond, Michèle GuingandMaîtres de Conférences INSA GMD Département Génie Mécanique Développement – INSA de LYON 18, rue des Sciences – 69621VILLEURBANNE CEDEX

2. Plan de la présentation • Introduction • La structure pédagogique et les besoins • Les fonctions du CdC retenues • Illustration de cas d'utilisation • description des cas originaux • mise en place et déroulement • Conclusions et perspectives

3. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Historique • 2000 : démonstrateur sous VPM • déploiement très fastidieux • sur une maquette d'hélicoptère CATIA V4 • 2001  2007 • première base INSA TP1, SMARTEAM + SMARTFLOW • fonctions de base + jeu de rôles sur BE "fictif" • pédagogie associée (cours + 2 TP + TP évaluation)

4. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Historique • 2004  : Base centrée article base illustrant la nomenclature et la gestion des processus, mettant en des problématiques d'évolution de produits • partenariat ENISE + SPI Numérique • + de scénarii, étendus à l'entreprise • nouveau produit, plus simple • fin de cycle de formation (5GMD)

5. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Historique • 2007  : projet base documentaire base illustrant l'utilisation d'un environnement "en production" pour tout type de projets • gestion des documents pédagogiques • gestion des projets d'étudiants • besoins faibles en termes • d'utilisation de processus • d'une nomenclature (articles) • forte intégration avec CATIA (V5 R17 actuellement) • utilisée en milieu de cycle de formation (4GMD)

6. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins Cours et TD : Conception - Dimensionnement, Eléments de machines Projet Ingénierie CMAO1 3GMD Catia V5, TP: Bases, Part & Assembly Design Projet collectif Projet expertise Cours et TD : Eléments de machines + intro PDM CMAO2 4GMD Catia V5, TD & TP : Métiers, DMU (Space, Kinematics, Analysis, Knowledge, …) formats d'échange, TP Smarteam Projet surfacique Cours : Courbes et surfaces, SIP, PDM CMAO 5GMD Projet de Fin d’Etudes Catia V5, TD Ateliers surfaciques, Smarteam Smartflow, Tolérancement, FAO

7. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • Séances de TP/TD • atelier knowledge • maquette à compléter pour finaliser le paramétrage

8. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • Projets Collectifs • conduire et gérer un projet à caractère industriel • s’intégrer dans une équipe «plateau» • réponde à un appel d'offres défini par un industriel

9. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • Projets "ateliers surfaciques" • maquettes à conserver • archivage de documents

10. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • Besoins • gérer les documents d'une plate-forme pédagogique • supports de cours • travaux des étudiants (TP, TD, …) • des projets des étudiants • dans un environnement proche du PLM • avec un but pédagogique • notions de base comme le versionnement, la réservation, … • illustration pédagogique d'un environnement de travail • offrant des facilités aux enseignants • mise à disposition de maquettes initiales • gestion des droits d'accès • suivi des étudiants par le cycle de vie de leurs documents • avec quelques éléments de sécurité

11. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • Les utilisateurs • l'administrateur • les enseignants • responsable d'un enseignement • de groupes de TP/TD • tuteur de projet, en particulier projet collectif • les étudiants • de groupes de TD/TP • de projets • les visiteurs • indutriels • tuteurs hors plate-forme

12. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • Accès à distance • mise en place de SMARTWEB • uniquement de la consultation • pour les étudiants, les tuteurs industriels et management, les enseignants

13. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Déroulement de la formation Les différents projets Les besoins • La volumétrie

14. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Descriptif des principales fonctions • Fonctions d'administration • sauvegarde de la base • import des utilisateurs à partir d'un fichier EXCEL • purge de la base de données • archiver un projet • Fonctions pédagogiques • démarrer un TP/TD • rendre TP/TD • notifier • publier un document

15. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Descriptif des principales fonctions • Autres fonctions classiques • créer, modifier, supprimer TP/TD enseignant • réserver, libérer, valider un document • créer, modifier, supprimer un projet • Interface • classique sous forme de projet, pas de dossier • gestion des documents par des liens aux projets • légères modifications des cartes de profil • Base de départ • SM_DEMO • customisation et développement de scripts

16. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Publier un document • rend public un document sécurisé • le document reste lié à l’ « Espace Sécurisé », mais se retrouve également lié à un « Espace Commun » • Conditions nécessaires d’exécution : • le document originel doit être lié à un projet (au sens large) s’appelant exactement « Espace Sécurisé » • l’utilisateur désirant publier le document doit avoir le rôle « Role Enseignant GMD » sur l’ « Espace Sécurisé » • un projet de même niveau hiérarchique que l’ « Espace Sécurisé » doit s’appeler exactement « Espace Commun » • le document doit être sécurisé, l’ « Espace Sécurisé » peut être restreint ou non

17. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Publier un document

18. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Publier un document • CDS > fonctions > publier Clic droit sur le document sécurisé

19. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Publier un document • document publié le document n’est plus sécurisé le document est liéà l’ « Espace Commun »

20. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Démarrer TP/TD • permet à un étudiant de démarrer un TP/TD en copiant tous les fichiers associés à un projet TP/TD enseignant sur un projet TP/TD étudiant • l'étudiant démarrant le TP/TD a les rôles de « chef de projet » et de « propriétaire TP/TD » sur son TP/TD • Conditions nécessaires d’exécution : • CATIA doit être lancé • un utilisateur, et un seul, doit avoir le rôle « Role Enseignant GMD » sur le « TP/TD enseignant » à démarrer. • un sous-projet de niveau hiérarchique directement supérieur au « TP/TD enseignant » à lancer doit s’appeler exactement « Etudiants »

21. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Démarrer TP/TD

22. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Démarrer TP/TD • CDS > fonctions > démarrer TP/TD Clique droit sur le TP/TD enseignant à démarrer CATIA doit être lancé

23. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Démarrer TP/TD • ajout des étudiants • Sélection second étudiant 2. Ajout de l’étudiant supplémentaire au projet ( OK ) ou démarrage du TP/TD avec les étudiants déjà ajoutés ( Annuler ) 1. Sélection de l’étudiant à ajouter par clique gauche

24. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Démarrer TP/TD • résultats TP/TD enseignant démarré Fichiers copiés du TP/TD enseignant et liés au TP/TD étudiant TP/TD étudiant créé : même nomque le TP/TD enseignant,avec en plus les noms des élèves

25. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Rendre TP/TD • permet à un étudiant de rendre un TP/TD en limitant tous les droits des étudiants sur le projet • l'enseignant reçoit les droits de propriétaire sur le projet • le projet passe au statut « rendu » • l'enseignant reçoit un message • Conditions nécessaires d’exécution : • on vérifie que les documents sont libérés

26. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Rendre TP/TD

27. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Archiver un projet • permet de copier tous les documents d'un projet vers un répertoire • conditions nécessaires d'exécution : • l'utilisateur qui lance la commande doit avoir les droits d'administrateur ou de chef de projet • seule la dernière version validée des documents est copiée vers le répertoire de sauvegardegestion des versions des documents

28. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Archiver un projet

29. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives Publier un document Démarrer TP/TD Rendre TP/TD Archiver un projet Purge de la base • Algorithme de purge

30. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives • Conclusions • base développée et en cours de déverminage • déploiement prévu en Septembre 2008 • deux bases en parallèle • de production (fonctions de base) • le jeu de rôle (workflow) • Perspectives • extension des fonctions d'accès à distance pour une vraie consultation • ouverture vers un travail collaboratif à distance

31. Introduction La structure pédagogique et les besoins Les fonctions du CdC retenues Illustration de cas d'utilisation Conclusions et perspectives • Remerciements • Projet de Fin d'Etudes 2007 • Yannick BELLI et Yoann LE MENTEC • Projet de Fin d'Etudes 2008 • Matthieu CZERNIACK et Alexis BLAISE • DBA adorée • Anne GUIRAUD • VOLVO IT • Romain POSTANQUE et Frédéric GAUCHON

32. Merci de votre attention